注重課堂評(píng)價(jià) 提高教學(xué)質(zhì)量

注重課堂評(píng)價(jià) 提高教學(xué)質(zhì)量 注重課堂評(píng)價(jià) 提高教學(xué)質(zhì)量 【摘要】本文結(jié)合筆者在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中使用的過程性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)，以及BLOG評(píng)價(jià)等，比照思考了每一種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)劣，得出了幾種課堂評(píng)價(jià)方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用，定能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)過程評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)BLOG評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用，深入到學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)有利于對(duì)“過程與方法“情感態(tài)度與價(jià)值觀的把握，充分表達(dá)了新課程改革的理念。新課標(biāo)中指出：“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化，高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用適宜的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。以下就本人在信息技術(shù)教學(xué)過程中嘗試?yán)谜n堂評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些所做所得。 一、重視過程評(píng)價(jià)。 因?yàn)槲覀円疾榈膶W(xué)生實(shí)際操作方面的技能和能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和作品的制作過程中可以清晰的表達(dá)出來。而且我們知道評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了教師更好的教，學(xué)生更好的學(xué)，結(jié)果性評(píng)價(jià)是做不到這一點(diǎn)的。只有過程評(píng)價(jià)，才能讓教師真正了解學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整，以利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)和技能。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)必須做個(gè)有心人，要在上課過程中和每節(jié)課學(xué)生所交的作品、作業(yè)中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做出反應(yīng)。有些評(píng)價(jià)反應(yīng)還可以在上課的過程中進(jìn)行，如教畫圖軟件的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)用放大鏡工具對(duì)作品進(jìn)行精細(xì)的修改，只能做粗糙的處理，教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)此類的問題時(shí)，可以當(dāng)堂指出，當(dāng)堂改正。而當(dāng)作品教上了以后，教師一般很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生中還存在此類問題的。我們必須清楚，評(píng)價(jià)只是一個(gè)手段，它并不是一個(gè)教學(xué)的目的給學(xué)生的水平打上一個(gè)并不實(shí)際的評(píng)價(jià)，這不是信息技術(shù)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。 二、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。 教師的眼光和學(xué)生的眼光往往存在的差距，特別是某些作品方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己作品技術(shù)上的處理和作品上的理解都有自己的看法，這時(shí)老師不能一棍子打死，這樣不但會(huì)傷了學(xué)生的自尊，也會(huì)傷了學(xué)生的自信，導(dǎo)致學(xué)生以后做信息技術(shù)作業(yè)的時(shí)候只會(huì)按老師的思維進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生喪失個(gè)性。這時(shí)我們不妨讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生自己來說說存在的技術(shù)上的難點(diǎn)和作品的缺乏之處，或是展示更好的作品，讓學(xué)生自己去感覺自身的缺乏。 三、重視結(jié)果性評(píng)價(jià)。 為了更好的實(shí)施評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們不但要注重過程的評(píng)價(jià)，也要注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)一般在期末進(jìn)行，根據(jù)綱要的精神，此時(shí)我們不能以一張?jiān)嚲韥矶ǔ煽?jī)，這樣的評(píng)價(jià)是片面的，也是不科學(xué)的。教師還應(yīng)該結(jié)合操作和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，操作性評(píng)價(jià)可以由老師出幾題涵蓋學(xué)期操作技能的題目，以抽簽的形式進(jìn)行考核。至于作品考核的形式和內(nèi)容可以是半開放性的或是開放性的，考核的時(shí)間也可以適當(dāng)?shù)姆艑?，可以只讓學(xué)生上交自己最滿意的作品，這樣學(xué)生的作品制作過程將是一次再學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的過程，而不是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)。從而更好的發(fā)揮學(xué)生積極性，開展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神。 四、其他評(píng)價(jià)：Blog評(píng)價(jià) Blog是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網(wǎng)絡(luò)日志，簡(jiǎn)稱為“網(wǎng)志，也就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師更多地關(guān)注學(xué)生的操作技能，但一個(gè)操作非常嫻熟的人并不一定就是一個(gè)信息素養(yǎng)水平高的人。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)工具既可以幫助人們改造世界，同時(shí)它也具有破壞性，比方有的人利用它來編造、傳播病毒，進(jìn)行網(wǎng)上犯罪等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息意識(shí)、高尚的信息情感至關(guān)重要。教師只有在了解學(xué)生己有的情感價(jià)值觀的根底上，才能有的放矢，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度價(jià)值觀。但情感因素自身的內(nèi)在隱蔽性使得教師往往難以評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 Blog評(píng)價(jià)曾經(jīng)嘗試用來評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。每臺(tái)電腦都能上網(wǎng)，因此在硬件方面具備了使用blog的條件。另外，為了更好地記錄學(xué)生的思想，便于課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在上課時(shí)要求學(xué)生全部登錄教師事先做好的Blog，這個(gè)Blog己收錄了假設(shè)干篇文章，這些文章有的是從別人的Blog上轉(zhuǎn)載而來，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章然后發(fā)表自己的見解，有的文章很短，只向?qū)W生提出操作要求。但是學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容太短，答復(fù)都是“好或“不好，看不出學(xué)生真正的情感態(tài)度，因此再次強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行回復(fù)，并容許保密。因?yàn)閷W(xué)生很在乎他們寫的內(nèi)容會(huì)不會(huì)被家長(zhǎng)或教師知道。通過讓學(xué)生回復(fù)Blog上的文章，并對(duì)學(xué)生的回復(fù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中了解學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度及對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)作用的認(rèn)識(shí)程度以及接受新鮮事物的能力等等，進(jìn)而檢驗(yàn)用Blog這個(gè)工具評(píng)價(jià)學(xué)生的情感因素的有效性。 在實(shí)踐中體會(huì)到，Blog評(píng)價(jià)能收到評(píng)價(jià)促開展的效果。在促進(jìn)學(xué)生開展中具有以下幾方面的優(yōu)越性： 1、了解學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)。在使用過程中，學(xué)生回復(fù)時(shí)，面對(duì)的是網(wǎng)絡(luò)和其它學(xué)生，而不是班主任和家長(zhǎng)，學(xué)生感到“平安，更易流露出自己的真實(shí)情感;由于討論的都是社會(huì)上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或與學(xué)生自身相關(guān)的問題，所以更容易激起學(xué)生內(nèi)心浪花，這樣有助于教師觸摸到學(xué)生的內(nèi)心世界。 2、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，教師應(yīng)及時(shí)地有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的情感加以評(píng)析。青少年時(shí)代是思維最活潑的時(shí)期，青少年時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，給予他們正確的教育，幫助他們形成正確的選項(xiàng)是非、善惡、美丑觀念，對(duì)于他們?nèi)松缆返倪x擇具有極其重要的作用。 3、促進(jìn)學(xué)生煅煉多方面的能力。新課程改革對(duì)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)提出了更高的要求，我們應(yīng)該主動(dòng)掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)性和科學(xué)性，以學(xué)生為本，以“超自我的視角拋棄成見，與時(shí)俱進(jìn)，全面反思，使信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康地開展，能更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和健全人格，關(guān)愛學(xué)生的生命開展。 以上是本人在課堂教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和體會(huì)，幾種課堂評(píng)價(jià)方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用，定能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？偠灾?，信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的目的是讓更多的學(xué)生能從把學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣，為學(xué)生營(yíng)造適合他們興趣的學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主開展，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，讓課堂評(píng)價(jià)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝！ 參考文獻(xiàn) 1?計(jì)算機(jī)考核要重實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神? 王一青 2?教學(xué)過程和評(píng)價(jià)改革? 3?普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?摘要 中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)