六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第6單元《整理與復(fù)習(xí)》1 數(shù)與代數(shù)（數(shù)的認(rèn)識(shí)）教案 新人教版.doc

數(shù)的認(rèn)識(shí)1. 使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。2. 使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理的方法,不斷提高思維的靈活性。3. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。重點(diǎn):使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn):弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。課件。師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)?誰(shuí)能舉出生活中應(yīng)用這些數(shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的具體含義。學(xué)生自由發(fā)言。師:閱讀下面的資料,你能發(fā)現(xiàn)什么?(課件出示:教材第72頁(yè)圖及資料)學(xué)生閱讀資料。組織學(xué)生交流匯報(bào),感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。師:整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù),這些是我們學(xué)過(guò)的數(shù)。這節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧“數(shù)”都包括哪些內(nèi)容,明確本節(jié)課“數(shù)的認(rèn)識(shí)”都包括哪些知識(shí),避免復(fù)習(xí)的盲目性】1. 知識(shí)樹(shù)。師:你能把學(xué)過(guò)的數(shù)整理成圖表來(lái)表示嗎?這些數(shù)之間有什么聯(lián)系?學(xué)生嘗試自己用圖表整理數(shù)的知識(shí);教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示整理的結(jié)果:我做了簡(jiǎn)單的整理,如下:數(shù)我把所學(xué)的數(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分類(lèi)整理,如下:數(shù)2. 數(shù)軸。師:我們學(xué)過(guò)的數(shù)還可以在直線(xiàn)上表示,請(qǐng)打開(kāi)課本第73頁(yè),看第2題,并在直線(xiàn)上表示幾個(gè)數(shù)。學(xué)生嘗試在數(shù)軸上表示數(shù);教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示,盡量給予學(xué)生鼓勵(lì)。3. 數(shù)位表。師:什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位?根據(jù)學(xué)生的回答,師生共同完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。師:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫(xiě)出的數(shù),其中個(gè)、十、百、千以及十分之一、百分之一都是計(jì)數(shù)單位;各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定順序排列的。4. 因數(shù)與倍數(shù)。師:你能根據(jù)ab=c(a、b、c均為整數(shù),且b0),說(shuō)明因數(shù)與倍數(shù)的含義嗎?生1:ab=c(a、b、c均為整數(shù),且b0),說(shuō)明a是b的倍數(shù),b是a的因數(shù)。生2:ab=c(a、b、c均為整數(shù),且b0),說(shuō)明a是c的倍數(shù),c是a的因數(shù)。生3:倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。只能說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),而不能單獨(dú)說(shuō)某個(gè)數(shù)是倍數(shù),也不能單獨(dú)說(shuō)某個(gè)數(shù)是因數(shù)。5. 其他。師:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng),小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化?生1:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,小數(shù)就擴(kuò)大100倍生2:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,小數(shù)就縮小;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,小數(shù)就縮小師:你能舉例說(shuō)明1萬(wàn)有多大,1億有多大嗎?給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,只要對(duì)的就要給予肯定和鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間思考和交流,在合作探究中將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,達(dá)到鞏固提高的目的】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、體會(huì)。1. 這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)很多,包括數(shù)的意義、數(shù)的分類(lèi)、數(shù)的讀法和寫(xiě)法、數(shù)的改寫(xiě)和省略、數(shù)的大小比較等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù),這部分知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根基,盡管有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間距離現(xiàn)在較遠(yuǎn),但也應(yīng)該比較容易回想起來(lái)。為了提高復(fù)習(xí)效果,我讓學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)和整理小學(xué)階段學(xué)過(guò)的數(shù),課上匯報(bào)梳理,形成知識(shí)體系,再結(jié)合每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有目的的練習(xí)。2. 復(fù)習(xí)是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和回顧,同時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂上首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧,然后馬上進(jìn)行獨(dú)立自主的練習(xí),最后根據(jù)反饋的情況再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),力爭(zhēng)做一個(gè)會(huì)一類(lèi)。這樣做以后,我感覺(jué)到學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤量明顯減少了。當(dāng)然,復(fù)習(xí)課仍然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,只有使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái),才會(huì)起到事半功倍的效果。A類(lèi)判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“”,錯(cuò)的畫(huà)“”)(1)所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。()(2)不能化成有限小數(shù)。()(3)因?yàn)楸刃?所以的分?jǐn)?shù)單位比的分?jǐn)?shù)單位小。() (4)1是一切非0自然數(shù)的公因數(shù)。()(5)一塊鐵塊重噸,可以寫(xiě)成3%噸。()(考查知識(shí)點(diǎn):數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題)B類(lèi)填空。(1)在0,1,76,-12,8400,-305中,自然數(shù)有(),負(fù)數(shù)有(),它們都是()數(shù)。(2)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段,每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的,每段長(zhǎng)米。(3)分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是,它至少再添上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)。(4)10個(gè)0.001是(),10個(gè)()是0.1,()個(gè)0.01是1。 (5)一種圖書(shū)打八折出售,現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()%。(6)一個(gè)數(shù)由4個(gè)10,3個(gè)1,3個(gè)0.01和4個(gè)0.001組成,這個(gè)數(shù)是()。(7)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后比原來(lái)的數(shù)減少了46.8,原來(lái)的數(shù)是()。(考查知識(shí)點(diǎn):數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi): (1)(2)(3)(4)(5)B類(lèi):(1)0、1、76、8400-12、-305整(2)(3)1(4)0.01 0.01 100(5)80(6)43.034(7)52 教材習(xí)題第73頁(yè)“做一做”(答案不唯一)新進(jìn)的這批木條的長(zhǎng)度均為0.5米,是上批木條長(zhǎng)度的。這批木條的總量占今年進(jìn)的木條總量的50%。第74頁(yè)“練習(xí)十四”1. (1)+49.7-52.3 (2)ba (3)70302. (1)13.412.2 (2)1707.5937.3 (3)(答案不唯一)以上四個(gè)國(guó)家的陸地面積總和占世界陸地面積的比值為。3. (1)表示2個(gè)十。(2)表示2個(gè)百分之一。(3)表示2個(gè)三分之一。(4)表示2個(gè)百。4. 40%0.7575%0.85. 可以組成12個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。23、24、25、32、34、35、42、43、45、52、53、54。(1)奇數(shù):23、25、35、43、45、53。偶數(shù):24、32、34、42、52、54。(2)質(zhì)數(shù):23、43、53。合數(shù):24、25、32、34、35、42、45、52、54。(3)2的倍數(shù):24、32、34、42、52、54。3的倍數(shù):24、42、45、54。5的倍數(shù):25、35、45。(4)24、42、54 456. (1)(2)(3)(4)(5)7. (1)0.999991(2)08. 根據(jù)<<< 發(fā)現(xiàn):如果分?jǐn)?shù)的分子比分母小1,這樣的分?jǐn)?shù)作比較時(shí)分子越小的分?jǐn)?shù)值越小。<驗(yàn)證略9*. 這箱蘋(píng)果有46個(gè)。