三年級美術上冊 第2課 我是生活小主人教案 湘美版.doc

我是生活小主人教學目標 通過體驗，采用記憶畫的形式表現“我是生活小主人”的樂趣，使學 生對生活的關注和感受力，以及表現生活情景的創(chuàng)造力和運用所學美化生活的意識得到提升。教學重點、難點 重點：通過回憶自己在家里生活的場景，畫一幅生動有趣的記憶畫； 難點：通過美術課的學習，使學生體味做小主人的意義，建立強烈的自信心與責任感，對小主人的精神領悟完善。教學準備 教具準備：課件、教材 學具準備：作畫工具、教材教 學 預 設教學環(huán)節(jié)教師、學生、活動預設教學意圖教學調整1、 創(chuàng)設情境2、認知感悟1、回憶生活自理的場景。（1）大家說說看，你做過哪些令自己感到自豪的事情？（2）第一次學會刷牙、洗臉是幾歲呢？有沒有覺得“自己的事情自己能做”是件特別自豪的事？能說一說當時的情況嗎？2、回憶做家庭小幫手的情景。師：自己的事情自己做，家里的事幫著做。你們是能干的生活小主人嗎？說一說。3、 組織學生表演，加深體驗。師：你能演一演印象最深刻的一次勞動場面嗎？4、揭示課題：我是生活小主人。5、引導分析范畫。（1）豐子愷兒童種瓜師：畫家的作品表現了什么內容？從哪些細節(jié)表現了自己的事情自己做？（2） 欣賞教材插圖師：這兩個小朋友再做什么家務活？你覺得他們完成得怎么樣？從哪些細節(jié)能看出勞動很辛苦？完成之后，他們能獲得什么？場景再現，加深體驗。教學環(huán)節(jié)教師、學生、活動預設教學意圖教學調整學習方法6、小訓練：畫一畫勞動時相關的物品。（1） 師：在生活自理方面，想知道自己有多能干嗎？（2） 師：表格中的事情你能完成幾件？請畫一畫相關的物品。小結：生活自理有自己刷牙、洗臉、洗澡、做早餐等。家庭小幫手有幫媽媽做家務、買菜時提籃、洗衣時幫忙遞衣、晾衣等。7、 勞動動作的觀察與表現。（1） 對比觀察三個人物勞動的樣子。師：為什么三個人的動作不一樣？他們的動作最大的特點是什么？為什么會這樣？小結：不同的勞動，人物的動態(tài)也是不一樣的。受小朋友的身高、力氣的限制，需要踮起腳尖、伸長手臂等才能勝任大人的勞動。（2） 教師示范畫人物動態(tài)。邊示范，邊講要點，可適當夸張人物的動作。8、 引導認識構圖。師：今天你想畫什么樣的勞動場面？畫面上有些什么人？在什么地方勞動？動作是怎樣的？小結：人物為主體，突出主要人物形象，并添畫勞動用具，如：做早餐添畫餐具，刷牙添畫衛(wèi)生用具等，最后描繪場景。通過交談和描述讓學生感悟“自己的事情自己做”的意義，進而啟發(fā)對“家里的事幫著做”的理解。指導學生學習“自我活動行為”與相關“環(huán)境襯托描繪”相結合的繪畫表現方法。作業(yè)設計或板書設計1、優(yōu)秀作業(yè)欣賞。師：從小小廚師開心的面容上，從母女間的眼神交流中，你感受到了怎樣的情緒？2、 提出作業(yè)要求：回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務等情景，畫一幅生動有趣的記憶畫。3、 教師巡回指導，完成后交流評述教學反思 我是生活小主人 教學設計 第 2課時 總序第 6 個教學設計教學目標能力目標：掌握臺歷設計的基本要素、臺歷制作的基本方法與步驟。情感目標：能夠合理地用表格安排自己的生活。教學重點、難點重點：感受紙學魅力，能夠掌握設計和制作臺歷的基本方法和步驟。難點：制作臺歷的基本方法與步驟。教學準備教具準備：課件、教材、臺歷。學具準備：教材、卡紙、雙面膠、水彩筆、剪刀等手工工具。教 學 預 設教學環(huán)節(jié)教師、學生、活動預設教學意圖教學調整1、游戲體驗2、教師示范3、揭示方法1、 教師出示游戲的內容、規(guī)則（文字出示游戲規(guī)則與內容）（1） 看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌子上立起來。（2） 時間控制在1分鐘以內。2、 學生嘗試折制。3、 教師引導學生互相比較折制的方法。小結：可采用對折法、多折法。（如有學生采用像折扇面一樣反復折制的方法也行）4、 教師隨意從學生嘗試折制的作品中選一張采用對折方式折制的紙，剪成一個人物的外形，做成臺歷基座。5、 教師補充粘貼臺歷日期。師：日歷可以做成什么樣式？為什么？小結：基座和日歷的樣式風格要統(tǒng)一，可以做成主題日歷，根據主題來設計各組成部分的樣式。6：師：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名為“開心臺歷”。板書課題。7、師：看了老師的示范，誰能說說臺歷主要有哪幾個部分組成？制作的基本步驟是讓同學們通過觀察分析、動手探究臺歷底座制作的基本方法。教學環(huán)節(jié)教師、學生、活動預設教學意圖教學調整拓展思路什么？8、 學生歸納小結：臺座由基座日歷兩部分組成。步驟：先用折剪等方法制作基座，再補充日歷。9、 教師出示一個臺歷讓學生發(fā)現其制作弊端。10、 問題：基座紙張?zhí)洠諝v太厚而重，安裝后無法豎立在桌面上，11、 引導學生討論解決問題的方法：方法一：重做。選擇基座的紙硬而厚一些。方法二：補救。在后面加一個支架支撐住。12、 出示各種式樣的臺歷讓學生欣賞思考，歸納方法的多樣性。13、 學生小組討論師：你喜歡哪一款臺歷，哪方面設計的很美觀？有什么巧妙的設計？14、學生回答，教師總結。（1） 折制方法的改變，使基座的骨架產生變化。（2） 有趣的剪制，使基座外形產生變化。（如有動物、人物的樣式、規(guī)則型的樣式等）（3） 臺歷日期的添畫使臺歷下更顯個性和幽默情趣，讓我們養(yǎng)成有計劃生活的好習慣。（4） 材料的改變，其制作方法也相應改變。引導學生自主觀察分析出臺歷的構成與制作步驟。作業(yè)設計或板書設計教學反思 我是生活小主人 教學設計 第 3課時 總序第 7 個教學設計教學目標能力目標：運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷的基座，提高空間造型意識。為基座配上合適的有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷的制作。 情感目標：感受藝術與生活的聯系。教學重點、難點 回憶上一課時所學內容，自己設計和制作臺歷 教學準備教具準備：課件（循環(huán)播放示范臺歷） 學具準備：卡紙、剪刀、鉛筆、雙面膠等教 學 預 設教學環(huán)節(jié)教師、學生、活動預設教學意圖教學調整1、回憶所學制作臺歷2、作品展示與評價教師帶領學生回憶臺歷制作的步驟、播放課件展示臺歷范本學生分小組制作臺歷，教師巡回指導學生小組上臺展示臺歷、互相學習與評價（自評、他評、師評）回憶所學、加強團隊合作的精神培養(yǎng)學生互相學習、共同進步的意識作業(yè)設計或板書設計1、 出示作業(yè)要求：利用不同的材料繪制一款生活臺歷，并想辦法讓它“立”起來。作業(yè)形式：兩人一組，任意一好朋友的形式組合。教學反思