獨(dú)辟蹊徑《聞官軍收河南河北》評(píng)課

獨(dú)辟蹊徑，大膽創(chuàng)新聞官軍收河南河北觀課有感在本次的遠(yuǎn)程研修中，我有幸觀摩了耿利紅等六位老師執(zhí)教的公開課，六 位老師的課堂各有千秋，可謂是“百花齊放、百家爭鳴”。這六位老師的課堂給 我啟發(fā)最大、讓我耳目一新的就是劉銳老師執(zhí)教的聞官軍收河南河北一課?！究傮w評(píng)價(jià)】聞官軍收河南河北是六年級(jí)下冊古詩詞背誦單元里的一首七言古 詩。這一體裁在小學(xué)語文教材中內(nèi)容較少，也是小學(xué)語文教學(xué)研究中的薄弱點(diǎn)。 因此在公開課中幾乎所有的老師都有意避開，因?yàn)樗茈y上出特色，上出新意。 而劉老師大膽創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，把古詩教學(xué)進(jìn)行的有聲有色，真是讓我受益匪 淺，感受頗多，縱觀整個(gè)教學(xué)過程，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?！局饕獌?yōu)點(diǎn)】一、“以生為本”、“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念通過本節(jié)課的教學(xué)我們可以看出劉老師在課下做足了功課，對(duì)課標(biāo)、教材、 學(xué)生都做了充分的了解，在課堂上，劉老師沒有走平常路一一把理解古詩詞的 意思和體會(huì)作者情感作為教學(xué)重點(diǎn)，而是把本課的教學(xué)起點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生 理解、品味古詩上，由教內(nèi)容上升到領(lǐng)悟表達(dá)、理解品味的高度。因?yàn)閷W(xué)生通 過前面五年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法， 如“結(jié)合注釋”、“聯(lián)系背景資料”、“反復(fù)誦讀品味”、“邊讀邊想象畫面” 等，所以，本詩的基本內(nèi)容和詩人的思想感情，學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法很容易 領(lǐng)悟。劉老師在明確了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，大膽放手，讓學(xué)生借助自主 學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我們可以看到劉老師的 抉擇是正確的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果非常出色。這樣的設(shè)計(jì)，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位，做到了學(xué)生已經(jīng)掌握的，教師 不教；通過自主學(xué)習(xí)能夠了解、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，不作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。劉老師的課堂真正體現(xiàn)了 “以生為本” 、 “先學(xué)后教”、 “以學(xué)定教”教學(xué)理念。二、 “借助名家點(diǎn)評(píng)，品味古詩”的教學(xué)方法借助明代文學(xué)家王嗣奭對(duì)此詩的點(diǎn)評(píng)來引導(dǎo)學(xué)生品味古詩是劉老師整個(gè)課堂最大的亮點(diǎn)。在教學(xué)中，劉老師讓學(xué)生結(jié)合王嗣奭對(duì)此詩的點(diǎn)評(píng)“此詩句句有喜躍意 絕無妝點(diǎn)，愈樸愈真，他人決不能道?！保?xì)讀古詩，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)每一句詩中的“喜”在何處，這是一種怎樣的“喜”學(xué)生在教師這一教學(xué)思路的引導(dǎo)下，逐步走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地感受到了詩人狂喜背后的內(nèi)涵，領(lǐng)悟到了詩人字里行間流露出的真摯感情和在表達(dá)上的獨(dú)具匠心，品味到了語言藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將本課推向了高潮。劉老師這一創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)為我們的古詩教學(xué)開辟了一條新徑，讓我對(duì)古詩教學(xué)有了一些新的思考。三、扎實(shí)的基本功和充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)劉老師的這堂課上得如此成功，與她扎實(shí)的基本功和充滿智慧的教學(xué)藝術(shù)是分不開的。在整節(jié)課中，無論是教態(tài)、評(píng)價(jià)、板書還是范讀，劉老師都表現(xiàn)的那樣出色，幾乎接近完美。在其中，最讓我震撼的就是劉老師的朗讀。在課堂上，當(dāng)劉老師范讀完這首古詩后，竟然全班同學(xué)都不由自主地為她鼓掌，甚至連坐在電腦前面的“我”也有這種沖動(dòng)，可見劉老師的讀真的是打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。在接下來的朗讀中，我們可以明顯的聽出學(xué)生的朗讀提高了一個(gè)層次。由此可見，劉老師這榜樣的力量是巨大的。在課堂上，劉老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也充分體現(xiàn)了她的智慧之所在，當(dāng)學(xué)生說出與她相同的見解時(shí)，劉老師稱贊地說： “你與我產(chǎn)生了共鳴！ ” 當(dāng)學(xué)生說出不同的見解時(shí)， 劉老師歡喜地說： “這位同學(xué)有獨(dú)到的見解，真了不起，請大聲說出你的名字！ ”在劉老師這樣的夸贊中，學(xué)生興致高漲，積極參與，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的和諧、高效【教學(xué)建議】 在此，我對(duì)劉老師的課提幾點(diǎn)不成熟的建議： 1、這節(jié)課的結(jié)束有些倉促，讓人感覺意味猶盡，從曬課界面可以看到，劉老師設(shè)計(jì)了小練筆訓(xùn)練，可是在課堂上沒有進(jìn)行，如果再加上這一訓(xùn)練就更好了。況且別的老師的課都是錄制了 40分鐘，可是劉老師的課只錄制了 31 分鐘，有充足的時(shí)間來完成這一練習(xí)。 2、課堂上，學(xué)生參與課堂表現(xiàn)的面還不夠大，很多學(xué)生沒有得到展示的機(jī)會(huì)?！疚业氖斋@】通過觀摩劉老師執(zhí)教的聞官軍收河南河北這一節(jié)古詩教學(xué)，讓我深深地體會(huì)到作為一名教師必須要不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要練就扎實(shí)的基本功，要不斷給自己充電；在備課時(shí)不僅要吃透教材，還要吃透課標(biāo)和學(xué)生，真正做到“三備” 。我們這樣去做，自己的教學(xué)視野才會(huì)變得開闊，教學(xué)靈感才會(huì)文思泉涌。