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8 去年的樹

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8 去年的樹

8 去年的樹【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會寫“等、?!钡?3個(gè)字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感,體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼,對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.有感情朗讀,體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2.讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。【教學(xué)難點(diǎn)】 懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理?!窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會寫“等、?!钡?3個(gè)字。認(rèn)識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2.初讀課文,理清脈絡(luò)?!窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、播放動(dòng)畫,交代任務(wù)。 1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,以前我們學(xué)過童話故事,明白童話中所闡明的道理。今天,我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事去年的樹,看看我們又會有什么收獲。2.(課件出示2)播放去年的樹動(dòng)畫。3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話故事,注意體驗(yàn)故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。二、初讀課文,整體感知。 初讀要求:(課件出示3) 1.請小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊在文中框出生字,給生字表里的生字注音。 2.標(biāo)出理解、不理解的詞句。 3.標(biāo)出小節(jié)號,并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事? (一)學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。 (二)預(yù)習(xí)反饋:1. 出示認(rèn)讀的詞語 (課件出示4)寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點(diǎn)燃2.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀,并說出識字方法。 3.教師適時(shí)歸納 (1)正音。翹舌音“睜 柴 燃”;前鼻音“砍 燃”;后鼻音“等 剩 睜 融”。 (2) 識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎?形聲字記憶:媒-煤 由-油 箏一睜熟字帶生字:父一斧 然一燃 居一鋸 熟字加偏旁:戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、朗讀讀文,整體感知。師:同學(xué)們,我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他,看我們能不能認(rèn)識他。1.練習(xí)朗讀課文,要求讀出自己的感受。 2.教師引讀。 師:一棵樹和一只鳥兒是好朋友,當(dāng)春天來到樹林里的時(shí)候,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。) 師:從春天唱到夏天,從夏天唱到秋天,(師示意,生讀:鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。) 師:誰的眼前浮現(xiàn)畫面了?老師告訴你啊,一邊讀書,一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法,我們都要學(xué)會它。 3.談話過渡:就這樣,鳥兒天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱,可是,寒冷的冬天就要來了,鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去,臨別前,這對好朋友說了些什么?以后又發(fā)生了什么事呢? 4.學(xué)生接著讀后面的課文。四、規(guī)范寫字,書寫指導(dǎo)(課件出示5)(課件出示生字田字格課件)冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接 1.觀察生字,書寫這些生字時(shí)要注意什么?預(yù)設(shè):(1)左右結(jié)構(gòu)的字:如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時(shí)注意左窄右寬;而“?!睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。(2)上下結(jié)構(gòu)的字:如“等 斧 柴”,上邊的部分不要寫得太寬,是上窄下寬的字。2.練習(xí)寫字,教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。(3)小結(jié):書寫美觀、正確的,請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)非常重要,這是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,同時(shí)也是掃清閱讀的障礙。生字的認(rèn)讀對于低年級學(xué)生來說非常重要。會認(rèn)字才能通順地讀課文,為接下來的理解分析課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!俊纠首x課文,整體感知,避免了機(jī)械的分析,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容,邊讀邊想,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對話?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.查字典?!暗取弊植渴资牵?),總筆畫是( )?!胺ァ弊值淖x音是( ),部首是( )?!笆!弊值囊粜蚴牵?),讀音是( )?!懊骸弊止灿校?)畫,第三筆的筆畫名稱是( )。 2.畫出正確的讀音。應(yīng)(yn yng) 柴(ci chi) 融(rng lng)音(yn yng) 燃(rn ln) 斧(f f)3.填寫合適的量詞。一( )樹 一( )鳥兒 一( )煤油燈一( )燈 一( )大象 一( )電視機(jī)參考答案1.12筆f 亻S shn13 撇2.yng chi rng yn rn f 3.棵 只 盞 盞 頭 臺第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感,體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。2.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼,對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性?!窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入,揭示課題。 1.(課件出示7)播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫,教師配音。 同學(xué)們,讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面:一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友,聽,這只美麗的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為大樹唱歌呢,大樹呢,搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。 圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事。(板書課題:去年的樹)學(xué)生讀課題。 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們,讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀,可以找同桌讀,要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么,完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示8) (1)鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。(2)第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ,她著急地找呀找,問過了 、 和 ,于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。2.交流過渡:同學(xué)們通過朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起。(1)這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢? 小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩(2)她們進(jìn)行了幾次對話呢?(4次)(課件出示9)請你們用波浪線劃出小鳥說的話,用直線劃出大樹、樹根、門、小女孩說的話。樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽。”鳥兒說:“好的,我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”鳥兒問樹根。樹根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!兵B兒落在工廠的大門上。她問大門:“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”大門回答說:“樹嘛,在廠子里給切成細(xì)條條,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?!痹谝槐K煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩。鳥兒問女孩:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩回答說:“火柴已經(jīng)用光了??墒?,火柴點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著?!?(學(xué)生自由朗讀。)三、研讀對話,訓(xùn)練朗讀。 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(小鳥和大樹。同時(shí)板書:小鳥大樹 好朋友)冬天到了小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依地惜別。教師引讀:大樹說小鳥說(學(xué)生串讀對話。)(課件出示10)樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽?!?鳥兒說:“好的,我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!” (2)你們想,這對好朋友在分別的時(shí)候,他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo)) (3)請一對同桌讀對話。(老師評價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說:“我明年一定回來”時(shí),語氣特別堅(jiān)定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?) (4)再請一對同桌讀。 過渡:從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀) 2.自學(xué)三組對話。 談話過渡:他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找她的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問,下面的三組對話,老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀,好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。(生自由練習(xí)) (1)指定一個(gè)小組讀,問:同學(xué)們,他們這一組讀得怎么樣?(學(xué)生評價(jià))(課件出示1113) “立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”鳥兒著急地問樹根。樹根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!兵B兒落在工廠的大門上。她焦急地問大門:“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”大門回答說:“樹嘛,在廠子里給切成細(xì)條條,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?!痹谝槐K煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩。鳥兒懷著最后一線希望問女孩:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩回答說:“火柴已經(jīng)用光了??墒?,火柴點(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著?!?(2)再指定一個(gè)小組朗讀。 同學(xué)們,通過剛才的朗讀,你們知道大樹哪兒去了嗎?(板書:火柴、燈火)四、角色扮演,體驗(yàn)感知。 是??!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹,那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動(dòng)的場面表演出來呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰的身邊停下來,那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話, 小鳥,找到朋友大樹了嗎?(沒有) 可憐的小鳥找不到朋友大樹,你心里怎么想?你的心情怎樣? 你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的?(大樹,等等我,我來了?。?你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢?(小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。)(板書:珍惜友情)那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程,體會他們之間的深厚情誼。五、觀看動(dòng)畫,融入情境。 1.播放全部動(dòng)畫,教師配上音。過渡:同學(xué)們,小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌,我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景,(板書:唱歌)讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三個(gè)自然段。2.鳥兒一次又一次地找自己的好朋友,心里是多么地焦急??!當(dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”,被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”,而“火柴已經(jīng)用光”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí),(課件出示14)“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒?!保┩高^這個(gè)“看”字,你想象出此時(shí)此刻鳥兒在想些什么呢?(生自由回答) 預(yù)設(shè):大樹,我來看你來了,你為人類燃盡了自己,我卻沒有能再看到你最后一眼。 預(yù)設(shè):看著這火光,就像看到了你,你很偉大,犧牲自己為人類帶來光明,我為你驕傲!3.透過這一個(gè)“看”字,你們讀出了這么多的內(nèi)容,我們再接著讀下去:(課件出示15)接著,她就唱起去年唱過的歌,給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了。這里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”字,這個(gè)時(shí)候,鳥兒又會想些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào)。) 預(yù)設(shè):你為人類犧牲了自己,帶來了光明,我也要為人類做些什么,向你學(xué)習(xí)! 預(yù)設(shè):再見了,朋友,我不會哭泣,我要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,為人類做些什么了! 4.大樹已經(jīng)不在了,但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢?(學(xué)生自由回答) 教師小結(jié):同學(xué)們,鳥兒飛走了,卻給燈火留下了歌聲,留下了世間最美好的東西,就像同學(xué)們剛剛體會到的,這世間最美好的東西就是(生說:友情、守信)(板書:友情守信) 5.讓我們飽含深情地為動(dòng)畫配音吧?。úシ艅?dòng)畫,學(xué)生看著屏幕上的字配音)六、拓展延伸,交流升華。 同學(xué)們,作為這一篇美麗的童話的讀者,你還有什么話想說,你想對誰說?比如說對伐木人想對誰說,就對誰說。 (1)對小鳥 (2)對伐木工人 (3)對環(huán)保問題的思考,出示查找到的資料以警告人們愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)樹木。七、歸納中心,總結(jié)全文。 同學(xué)們,今天我們一起讀了一個(gè)美麗而又令人深思的童話故事,一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動(dòng),一起為大樹的離去而傷心,那么讓我們站起來一起共同祝愿:愿我們的世界-誠信之花遍地開放;友誼之樹萬年永存;環(huán)保之河綿延不絕!【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件播放動(dòng)畫,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問題,研讀對話,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?!驹O(shè)計(jì)意圖:角色的扮演,使學(xué)生入情入境體會友情,理解人物的內(nèi)心活動(dòng)?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?!驹O(shè)計(jì)意圖:播放動(dòng)畫學(xué)著配音,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演的能力。】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.比較下面每組里的兩個(gè)句子,在意思相同的句子后面畫“”。 A一棵樹和一只鳥兒是好朋友。 一只鳥兒和一棵樹是好朋友。 ( ) B樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!” 鳥兒對樹說:“再見了,樹!” () C鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。 鳥兒天天站在樹枝上,給樹唱歌。 () 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 (1)第二年春天,鳥去尋找她的樹朋友,發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)被_用斧子砍倒,拉到_去了。在工廠里已被切成_,做成_,運(yùn)到那邊的村子里_。 (2)讀了這篇文章,我想對 說 (3)讀完這篇文章,你有什么想說的? 3.讀課文,判斷下面的說法是否正確,對的打“”,錯(cuò)的打“”。 (1)這篇課文是篇童話,贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。( ) (2)全文一共有四次對話,通過對話展開故事情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。( ) (3)“鳥”和“鳥兒”意思一樣,表達(dá)的感情也一樣。( )(4)這篇課文還告訴我們要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)樹木,人與自然和諧相處,共同發(fā)展。( ) 參考答案 1.A C 2.(1)伐木人 山谷里 細(xì)條條 火柴 賣掉了 (2)鳥兒 “你信守諾言,珍惜朋友之間的情意?!?(3)我們要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。3.(1) (2) (3) (4) 【板書設(shè)計(jì)】去年的樹 珍惜友情 友情守信 小鳥 好朋友 大樹唱歌 火柴 柴火【課后反思】成功之處:1.以情導(dǎo)讀,以讀促悟,以悟激情。這篇文章中的對話較多,比較適宜學(xué)生分角色朗讀,我力求通過多種形式的讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,體會角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。如我逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中小鳥的三次問話的語氣,用多次換角色的方法來朗讀,讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍,小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛。漸漸地,學(xué)生們走進(jìn)了這對形影不離的好朋友之中,把握了讀的感情基調(diào),讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感。看著學(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心、難過時(shí),我知道故事已進(jìn)入他們的內(nèi)心深處。2.“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?!蔽恼侣匀チ锁B兒在尋找朋友過程中和面對燈火時(shí)的心理描寫,給讀者留下了很大的想像空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象,進(jìn)行了補(bǔ)白。既然是想象,就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,積極地肯定,鼓勵(lì)他們。如最后的小練筆,我想學(xué)生一定有很多話想說(想對誰說),就讓他們把自己想說的寫下來并進(jìn)行了交流。學(xué)生們有贊美、安慰小鳥的,有對伐木人提建議的,還有對作者說希望有圓滿結(jié)局的我想這是學(xué)生對文本最好的解讀。不足之處:要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】去年的樹是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級上冊的課文。文章講述了這樣一個(gè)故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時(shí),鳥兒答應(yīng)了樹的請求還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了,友情還在,諾言還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的火燈,唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對話,課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。【作者介紹】新美南吉(19131943)曾經(jīng)是與小川未明、坪田讓治等人齊名的童話作家。僅活了30歲,他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品,但大多是在逝世后出版的。非常強(qiáng)調(diào)故事性,起承轉(zhuǎn)合,曲折有致。主要作品有毛毯和缽之子(1941)、爺爺和玻璃罩煤油燈(1942)、新美南吉全集(1965,八卷本)、校定新美南吉全集(19801981,十二卷本)等。作品去年的樹選入小學(xué)教材?!九c文章相關(guān)的資料介紹】新美南吉被稱作“日本的安徒生”,是世界兒童文學(xué)界的天才作家;多部作品入選中國小學(xué)語文教材和語文新課標(biāo)課外必讀書目;名家經(jīng)典譯作,精美配圖,雙色印刷,完美再現(xiàn)新美南吉童話的韻味;命途多舛、英年早逝的新美南吉,其作品中有些淡淡的抒情意味,充滿對美好、純真的向往,以及對人間真善美的珍惜;語言純美、清淺,文筆細(xì)膩,情感真摯,意蘊(yùn)深厚,耐人尋味。新美南吉童話故事全集(套裝共6冊)是紀(jì)念日本童話大師新美南吉誕辰100周年的獻(xiàn)禮之作。叢書由著名兒童文學(xué)作家、理論家、閱讀推廣人梅子涵老師主編,精心挑選能代表新美南吉?jiǎng)?chuàng)作特色的篇目,匯集而成,是目前國內(nèi)最完整的關(guān)于新美南吉的作品集。同時(shí),該套書還邀請國內(nèi)著名的日本文學(xué)翻譯家周龍梅、彭懿先生翻譯,能*限度保持新美南吉作品的特點(diǎn),以極富想象力的文字,為小讀者打開一扇通往美麗心靈的窗戶。在該套書里還將為文字配上插圖,再現(xiàn)新美南吉作品的經(jīng)典風(fēng)格。名家作品,名家主編,名家翻譯?!酒渌Y料】白蝴蝶(新美南吉)一個(gè)老爺爺在街角賣氣球。這束氣球,有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的,還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒,隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。一只白色的蝴蝶,每天都飛到這束氣球這兒來,跟它們在一起玩兒。這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球,白蝴蝶跟它最好啦!有一天,一個(gè)背著娃娃的阿姨走過來,用一分錢買走了那個(gè)小紅氣球。在走的時(shí)候,小紅氣球說:“再見啦,蝴蝶!”可是,白蝴蝶說:“不,我要跟你走!”白蝴蝶扇動(dòng)著翅膀,跟在紅氣球的后邊。那個(gè)背娃娃的阿姨穿過一條林蔭路,走向公園。紅氣球給一根細(xì)線牽著,跟在她背后。在紅氣球的后邊,又跟著白蝴蝶。阿姨一走進(jìn)公園,就在長椅子上坐下來,唱起哄娃娃睡覺的催眠曲:噢噢睡覺嘍噢噢睡覺嘍還沒等小娃娃睡呢,她自己倒先“呼呼”地睡著了。白蝴蝶不放心地問紅氣球:“這以后,你要到什么地方去呢?”紅氣球說:“我也不知道?!边@個(gè)時(shí)候,阿姨不知不覺地松開了手,細(xì)線滑了出去,紅氣球開始飄向天空。白蝴蝶也跟著紅氣球,向天空飛去?!拔也恢罆w到什么地方,蝴蝶,你快回家去吧”紅氣球說?!安?,我跟著你。”白蝴蝶說。紅氣球越飛越高,白蝴蝶也越飛越高。往下看去,城市變小了,房子跟玩具積木似的?!皠e再跟著我了,好蝴蝶,我還不知道會飛到什么地方去呢!”紅氣球說??墒牵缀€是扇動(dòng)著翅膀,跟著他走。不一會兒,紅氣球和白蝴蝶都看不見了。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、小貓釣魚,組成新詞語。 伐 斧 燃 睜 接 開 力 木 子 點(diǎn)二、讀拼音,寫詞語。 go s mi yu kn chi f tou 三、把下列句子寫成擬人句。1.小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著。 2.雨剛停,太陽就出來了。 3.星星一閃一閃地掛在天空。 閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇童話主要通過對話來展開故事的情節(jié),推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。第一次是寫鳥兒與_的對話,第二次是寫鳥兒與_的對話,第三次是寫鳥兒與_的對話,第四次是寫鳥兒與_的對話。五、重點(diǎn)段落品析。 樹對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽?!兵B兒說:“好的,我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!” 在一盞煤油燈旁,坐著一個(gè)小女孩。鳥兒問女孩:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”小女孩回答說:“火柴已經(jīng)用光了??墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火,還在這盞燈里亮著?!兵B兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌,給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了。 1.樹和鳥兒是一對多好的朋友呀,好朋友即將分離,那么在朗讀樹和鳥兒的對話時(shí)要讀出 之情;最后,鳥兒與小姑娘的對話,應(yīng)該讀出鳥兒 的語氣。 2.讀了片段,你一定有許多話要對鳥兒說,請把說的話寫下來。 思維創(chuàng)新大拓展 六、想一想,填一填。鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了。這兩句話頗為傳神,特別是其中的兩個(gè)“看”字,讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個(gè)“看”,是在鳥兒費(fèi)盡周折,終于找到了自己的好朋友之時(shí)雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火,鳥兒睜大眼睛,仿佛在說, !第二個(gè)“看”,鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言,仿佛在說, 。這兩個(gè)“看”字,飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀,使朋友間的深厚情誼躍然紙上。 參考答案一、伐木 斧子 點(diǎn)燃 睜開 接力二、告訴 煤油 砍柴 斧頭 三、1.小鳥在樹枝上唱著歌。2.雨剛停,太陽露出了笑臉。3.星星眼睛一眨一眨地掛在天空。四、大樹 樹根 大門 小女孩五、1.依依惜別 焦急 2.你信守諾言,珍惜朋友之間的情意,你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 六、樹朋友,我終于找到你了,我來給你唱歌了! 樹朋友,我唱的歌你聽見了嗎?再見了朋友。

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