2019秋三年級語文上冊 第25課 江雪教學設計 語文S版.doc

江雪教學目標1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀詩文，背誦古詩。2.過程與方法：指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習詩文，體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。教學重難點引導學生體會詩的意境和詩人的思想感情。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間1課時。教學過程一、導入課題1.說幾個表示冬天的成語。2.揭題，并說說詩題江雪的意思。二、初讀課文，了解概況1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。2.把課文讀正確（這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）3.猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發(fā)言的同學就少了很多“后顧之憂”。）三、教給方法，自主學習1.仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內容的編排上有何不同？2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。3.四人小組交流一下你們的學習成果。四、集體交流，適時點撥1.理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保?）“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？（2）這里的“千山、萬徑”并非確數，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數學上都是很大的數，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）2.理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”（1）寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。（2）說說這兩句詩的意思。（3）老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么？（4）這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數量的4個詞。師板書：千萬孤獨。3.了解背景，體會意境。（1）讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚？）（2）了解詩作者唐宋八大家之一柳宗元。唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱江雪。（3）了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎？五、 課外延伸唐詩題材廣泛，內容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側面。我們再來欣賞幾首唐詩。1.漁歌子（1）這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。（2）自己根據注釋，讀懂這首詩。（3）背誦古詩。2.楓橋夜泊（1）根據注釋自己讀讀這首詩。（2）猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？（3）背誦古詩。