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二年級數(shù)學上冊 第二單元 加減混合運算 2.4 加減混合運算的綜合練習教案 冀教版.doc

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二年級數(shù)學上冊 第二單元 加減混合運算 2.4 加減混合運算的綜合練習教案 冀教版.doc

第四課時 加減混合運算的綜合練習u 教學內(nèi)容教材第12頁、13頁,“猜一猜”加減混合運算的綜合練習。u 教學提示本課的教材通過“猜一猜”給學生呈現(xiàn)了一個生動有趣的學習情境,聰聰用50元買了一件物品還剩20多元,讓學生猜一猜聰聰買的可能是哪件物品。這樣的活動學生非常感興趣,猜出的答案是開放性的,不唯一,所以每個學生都有獨立思考、得到鍛煉的機會。在教學過程中,教師要鼓勵學生采用多樣的算法,體會數(shù)學算法多樣化的思想。充分利用教材,讓學生模仿真實的購物情境,主動學習,主動的提出問題并解決問題,提高學生對數(shù)學的應用意識和能力。u 教學目標知識與技能: 1.在猜一猜的數(shù)學活動中,自主探索100以內(nèi)加減法的計算過程,體驗算法的多樣化。2.能熟練、準確的計算100以內(nèi)加減運算,體驗估算的重要性。過程與方法:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。情感態(tài)度與價值觀:對“猜一猜”活動有好奇心,感受數(shù)學游戲的樂趣,培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學學習的自信心。重點用100以內(nèi)加減法的知識解決生活中的簡單問題,熟練運用加減法的估算。難點自主選擇實際生活中的有用信息,并運用所學知識解決這些問題。u 教學準備教師準備:多媒體課件、小商品或玩具。u 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。1. “猜價格”小游戲。師:(出示一些小商品)小朋友們看,今天老師的超市開張啦,我新進了一些小商品,你能猜一猜這些小商品多少錢嗎?這個洋娃娃20多元,你能猜出它的具體價格嗎?生1:29元師:高了生2:25元師:低了生3:28元師:正確(給玩具貼上價格標簽)(用同樣的方法猜出其它幾件小商品的價格)【設(shè)計意圖:老師“開超市”,讓學生猜價格的活動是為后面的“猜一猜”情境做鋪墊,也讓學生很快的投入學習,激發(fā)學生學習的興趣和積極性?!?.師:小朋友們真是太棒了,這么快就猜出了所有商品的價格,看來生活中一定經(jīng)常幫爸爸媽媽買東西,現(xiàn)在你看,聰聰也來到了老師的超市里,你能猜一猜他買了什么商品嗎?二、探索新知,合作交流。1.多媒體課件呈現(xiàn)“猜一猜”主題情境。師:小朋友們從圖上獲取了哪些數(shù)學信息?誰來說一說?生1:聰聰帶了50元錢生2:他買了一件物品后,還剩20多元師:是啊,讓我們來猜一猜聰聰買的可能是哪件物品,下面請小朋友們在小組內(nèi)討論一下,說一說自己的想法。(學生小組討論)師:下面哪一組的同學說一說你們討論的結(jié)果?生1:他買的可能是一個書包,也可能是一個洋娃娃生2:還可能是一本童話故事書師:為什么會這么猜測呢,能說說你們的理由嗎?生1:因為聰聰有50元錢,買了一件物品后還剩20多元,50元減去剩下的20多元等于20多元,所以他買的物品應該是20多元的,有可能是書包、洋娃娃、童話故事書生2:50減20等于30,聰聰剩下20多元,所以他買的物品不到30元【設(shè)計意圖:鼓勵學生大膽猜測,引導學生將數(shù)學知識應用到實際生活中,給學生充分交流的機會,讓學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。】2.提出問題,探索分析。師:小明帶了90元,買了兩件物品還剩30多元,猜一猜小明買的是什么?先想一想,再和同桌討論一下吧!(學生同桌討論,然后全班交流。)生1:小汽車和童話故事書生2:洋娃娃和書包生3:還可能是足球和文具盒師:小朋友們說的都很有道理,能說說你猜測的理由嗎?生1:90元減去30多元等于50多元,也就是說小明買東西用去了50多元,小汽車和童話故事加起來是50多元生2:只要兩種商品加起來是50多元就可以師:下面請小朋友們也來扮演小顧客,帶一些錢來老師的“超市”吧,告訴你的同伴你帶了多少錢,買了幾件東西,還剩多少錢,讓他們也來猜一猜你買的是什么物品吧?。▽W生在小組內(nèi)互相提問題,互相猜買的是什么物品。)師:哪位同學給大家說說你購物的過程?生1:我?guī)Я?0元,買了兩件物品,還剩60多元,猜猜我買的是什么?生2: 80元減去60多元等于10多元,你買了兩件物品只有10多元,可能是眼鏡和文具盒,也可能是彩筆和眼鏡【設(shè)計意圖:分組合作與全班交流想結(jié)合,讓每個孩子都得到思維的鍛煉,都有參與課堂的機會,而且讓學生自主選擇信息提出問題,可以培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的積極性和應用數(shù)學的能力?!咳?、鞏固拓展,自主實踐。1.教材“練一練”第1題。師:小朋友們先仔細觀察一下情境圖,在小組內(nèi)說一說你了解到的數(shù)學信息,然后試著提出問題,并解答。(學生小組討論)生1:張大叔把兩種兔子送給了朋友,自己還剩下40多只,他送出的是哪兩種兔子?生2:白兔是46只,所以張大叔把黑兔和灰兔送給了朋友。生3:張大叔給兩種兔子準備了70多根胡蘿卜,他準備喂哪兩種兔子吃胡蘿卜呢?生4:灰兔33只加上白兔46只是70多只,所以他準備喂白兔和灰兔。【設(shè)計意圖:鼓勵學生主動探索,獨立思考,強化合作交流的作用,讓學生學會在交流的過程中發(fā)展自己的思維,培養(yǎng)學生分析問題的能力。】2. 教材“練一練”第2題。出示“王阿姨購物”情境圖。學生小組內(nèi)討論解決方法。全班交流。3.下面的括號里最大可以填幾? 52+( )< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50 41+( )< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15答案:2. 95-18-24=53(元)或95-(18+24)=53(元)3. 27 50 31 48 24 22四、達標反饋1. 教材“練一練”第3題。2. 估算。 45+26 89-52 78+14 56-25 97-51 16+48 43-29 84+1117243291372665113321781622403.找規(guī)律,填數(shù)字。4.麗麗帶了70元買了兩件玩具,還剩20多元,她買的可能是什么? 48元 26元 18元 31元五、課堂小結(jié)。師:小朋友們,今天我們通過“猜一猜”的游戲進一步學習了加減混合運算,你們開心嗎?誰能說一說你有什么收獲?生1:我可以根據(jù)購物情境猜出買了什么物品生2:我們還可以利用估算去判斷物品大概的價格六、布置作業(yè)。1. 教材“練一練”第4題。2. 下面是小雨、小亮和小東每天晨練時間的統(tǒng)計表,你能把它補充完整嗎?星期一星期二星期三合計小雨28分鐘35分鐘90分鐘小亮21分鐘36分鐘40分鐘小東33分鐘20分鐘88分鐘3.自行車超市的幾位叔叔阿姨在交流今天的營業(yè)情況:(1)折疊自行車原有35輛;(2)普通自行車比折疊自行車多23輛;(3)變速賽車原有56輛;(4)山地自行車比變速賽車少57輛;(5)折疊自行車上午賣出了18輛,下午賣出了5輛;(6)普通自行車今天一共賣出了44輛;(7)變速賽車上午賣出了38輛。你能提出哪些問題?能自己解決嗎?加減混合運算的綜合練習1.聰聰可能買了什么物品?50減去20多等于20多可能是一本故事書、一個書包或一個洋娃娃。2.90元買了兩件物品,還剩30多元,可能買了什么?90減去30多等于50多可能買了:一個鉛筆盒和一個足球或者一個洋娃娃和一個書包u 板書設(shè)計u 教學反思本課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減混合、連加、連減運算方法的基礎(chǔ)上進行教學的,基于二年級學生活潑、好奇心強的思維特點,設(shè)計了“猜一猜”的教學活動。課堂的導入環(huán)節(jié),我設(shè)計了“開超市,猜價格”游戲,可以很快的調(diào)動起孩子們的積極性,激發(fā)他們的好奇心、好勝心。也讓他們對商品的價格有了明確的認識,猜的過程中,學生可以通過估計商品價格,了解到某件商品大概是多少錢,這個價格在什么范圍內(nèi)。為后面的學習打下了基礎(chǔ)。在新知探索中,我充分的放手給學生,讓他們自己去討論、交流、探索,找到自己想要的信息,解決自己想要解決的問題,學生整節(jié)課,情緒都是興奮而高漲的,在這樣的氛圍中,每個人的思維都得到了鍛煉和提高,體現(xiàn)了“新課標”以學生為主體的思想。教學資料包一、教學資源嘗試教學法嘗試教學法的基本思路就是:教學過程中,不是先由教師講,而是讓學生在上知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習,在嘗試的過程中指導學生自學課本,引導學生討論,在學生嘗試練習的基礎(chǔ)上,教師再進行有針對性的講解。嘗試教學法的基本程序分為五個步驟:出示嘗試題;自學課本;嘗試練習;學生討論;教師講解。嘗試教學法與普通的教學方法的根本區(qū)別就在于,改變教學過程中“先講后練”的方式,以“先練后講”的方式作為教學的主要形式。嘗試教學法產(chǎn)生的背景是:在20世紀80年代初,我國教學改革已經(jīng)走上了正軌,國內(nèi)有許多教學改革的實驗研究。同時,也有許多國外的教學改革的經(jīng)驗大量地介紹進來。在這種情況下,人們開始思考如何根據(jù)我國的教學改革的實驗,研究和創(chuàng)造具有中國特色的,既符合現(xiàn)代教育改革的需要,又具有較強的操作性的教學方法。邱學華老師多年來進行小學數(shù)學教學的研究,在“文革”前后進行了多項小學數(shù)學教學改革方面的調(diào)查與實驗,深感研究一種新的小學數(shù)學教學法的必要性。因此,他在分析和對比國內(nèi)外教學改革的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出了嘗試教學法的設(shè)想。他借鑒了中國古代的“啟發(fā)式教學”原理、發(fā)現(xiàn)法和自學輔導法教學的思路,綜合地分析和研究這些教學法的長處與不足,試圖形成一種獨特的,具有操作性和可行性的教學方法。二、資料鏈接數(shù)學趣味小故事小熊的媽媽生病了,為了能掙錢替媽媽治病,小熊每天天不亮就起床下河捕魚,趕早市到菜場賣魚。一天,小熊剛擺好魚攤,狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨,急忙招呼:“買魚嗎,我這魚剛捕來的,新鮮著呢!”狐貍邊翻弄著魚邊問:“這么新鮮的魚,多少錢一千克?”小熊滿臉堆笑:“便宜了,四元一千克?!崩侠菗u搖頭:“我老了,牙齒不行了,我只想買點魚身。”小熊面露難色:“我把魚身賣給你,魚頭、魚尾賣給誰呢?”狐貍甩甩尾巴道:“是呀,這剩下的誰也不愿意買,不過,狼大叔牙不好,也只能吃點魚肉。這樣吧,我和黑狗牙好,咱倆一個買魚頭,一個買魚尾,不就既幫了狼大叔,又幫了你熊老弟了嗎?”小熊一聽直拍手,但仍有點遲疑:"好倒好,可價錢怎么定?”狐貍眼珠一轉(zhuǎn),答道:“魚身2元1千克,魚頭、魚尾各1元1千克,不正好是4元1千克嗎?”小熊在地上用小棍兒畫了畫,然后一拍大腿:“好,就這么辦!”四人一齊動手,不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了,小熊一過秤,魚身35千克70元;魚頭15千克15元,魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚,飛快地跑到林子里,把魚頭魚身魚尾配好,重新平分了,小熊在回家的路上,邊走邊想:我60千克魚按4元1千克應賣240元,可怎么現(xiàn)在只賣了95元小熊怎么也理不出頭緒來。你知道這是怎么一回事嗎?

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