二年級數(shù)學上冊 第二單元 加減混合運算 2.4 加減混合運算的綜合練習教案 冀教版.doc

第四課時 加減混合運算的綜合練習u 教學內(nèi)容教材第12頁、13頁，“猜一猜”加減混合運算的綜合練習。u 教學提示本課的教材通過“猜一猜”給學生呈現(xiàn)了一個生動有趣的學習情境，聰聰用50元買了一件物品還剩20多元，讓學生猜一猜聰聰買的可能是哪件物品。這樣的活動學生非常感興趣，猜出的答案是開放性的，不唯一，所以每個學生都有獨立思考、得到鍛煉的機會。在教學過程中，教師要鼓勵學生采用多樣的算法，體會數(shù)學算法多樣化的思想。充分利用教材，讓學生模仿真實的購物情境，主動學習，主動的提出問題并解決問題，提高學生對數(shù)學的應用意識和能力。u 教學目標知識與技能: 1.在猜一猜的數(shù)學活動中，自主探索100以內(nèi)加減法的計算過程，體驗算法的多樣化。2.能熟練、準確的計算100以內(nèi)加減運算，體驗估算的重要性。過程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。情感態(tài)度與價值觀：對“猜一猜”活動有好奇心，感受數(shù)學游戲的樂趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學學習的自信心。重點用100以內(nèi)加減法的知識解決生活中的簡單問題，熟練運用加減法的估算。難點自主選擇實際生活中的有用信息，并運用所學知識解決這些問題。u 教學準備教師準備：多媒體課件、小商品或玩具。u 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1. “猜價格”小游戲。師：（出示一些小商品）小朋友們看，今天老師的超市開張啦，我新進了一些小商品，你能猜一猜這些小商品多少錢嗎？這個洋娃娃20多元，你能猜出它的具體價格嗎？生1:29元師：高了生2:25元師：低了生3:28元師：正確（給玩具貼上價格標簽）（用同樣的方法猜出其它幾件小商品的價格）【設(shè)計意圖：老師“開超市”，讓學生猜價格的活動是為后面的“猜一猜”情境做鋪墊，也讓學生很快的投入學習，激發(fā)學生學習的興趣和積極性?！?.師：小朋友們真是太棒了，這么快就猜出了所有商品的價格，看來生活中一定經(jīng)常幫爸爸媽媽買東西，現(xiàn)在你看，聰聰也來到了老師的超市里，你能猜一猜他買了什么商品嗎？二、探索新知，合作交流。1.多媒體課件呈現(xiàn)“猜一猜”主題情境。師：小朋友們從圖上獲取了哪些數(shù)學信息？誰來說一說？生1：聰聰帶了50元錢生2：他買了一件物品后，還剩20多元師：是啊，讓我們來猜一猜聰聰買的可能是哪件物品，下面請小朋友們在小組內(nèi)討論一下，說一說自己的想法。（學生小組討論）師：下面哪一組的同學說一說你們討論的結(jié)果？生1：他買的可能是一個書包，也可能是一個洋娃娃生2：還可能是一本童話故事書師：為什么會這么猜測呢，能說說你們的理由嗎？生1：因為聰聰有50元錢，買了一件物品后還剩20多元，50元減去剩下的20多元等于20多元，所以他買的物品應該是20多元的，有可能是書包、洋娃娃、童話故事書生2:50減20等于30，聰聰剩下20多元，所以他買的物品不到30元【設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽猜測，引導學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，給學生充分交流的機會，讓學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系。】2.提出問題，探索分析。師：小明帶了90元，買了兩件物品還剩30多元，猜一猜小明買的是什么？先想一想，再和同桌討論一下吧！（學生同桌討論，然后全班交流。）生1：小汽車和童話故事書生2：洋娃娃和書包生3：還可能是足球和文具盒師：小朋友們說的都很有道理，能說說你猜測的理由嗎？生1:90元減去30多元等于50多元，也就是說小明買東西用去了50多元，小汽車和童話故事加起來是50多元生2：只要兩種商品加起來是50多元就可以師：下面請小朋友們也來扮演小顧客，帶一些錢來老師的“超市”吧，告訴你的同伴你帶了多少錢，買了幾件東西，還剩多少錢，讓他們也來猜一猜你買的是什么物品吧?。▽W生在小組內(nèi)互相提問題，互相猜買的是什么物品。）師：哪位同學給大家說說你購物的過程？生1：我?guī)Я?0元，買了兩件物品，還剩60多元，猜猜我買的是什么？生2: 80元減去60多元等于10多元，你買了兩件物品只有10多元，可能是眼鏡和文具盒，也可能是彩筆和眼鏡【設(shè)計意圖：分組合作與全班交流想結(jié)合，讓每個孩子都得到思維的鍛煉，都有參與課堂的機會，而且讓學生自主選擇信息提出問題，可以培養(yǎng)學生主動學習數(shù)學的積極性和應用數(shù)學的能力?！咳?、鞏固拓展，自主實踐。1.教材“練一練”第1題。師：小朋友們先仔細觀察一下情境圖，在小組內(nèi)說一說你了解到的數(shù)學信息，然后試著提出問題，并解答。（學生小組討論）生1：張大叔把兩種兔子送給了朋友，自己還剩下40多只，他送出的是哪兩種兔子？生2：白兔是46只，所以張大叔把黑兔和灰兔送給了朋友。生3：張大叔給兩種兔子準備了70多根胡蘿卜，他準備喂哪兩種兔子吃胡蘿卜呢？生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他準備喂白兔和灰兔。【設(shè)計意圖：鼓勵學生主動探索，獨立思考，強化合作交流的作用，讓學生學會在交流的過程中發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)學生分析問題的能力。】2. 教材“練一練”第2題。出示“王阿姨購物”情境圖。學生小組內(nèi)討論解決方法。全班交流。3.下面的括號里最大可以填幾？ 52+（ ）< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50 41+（ ）< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15答案：2. 95-18-24=53（元）或95-（18+24）=53（元）3. 27 50 31 48 24 22四、達標反饋1. 教材“練一練”第3題。2. 估算。 45+26 89-52 78+14 56-25 97-51 16+48 43-29 84+1117243291372665113321781622403.找規(guī)律，填數(shù)字。4.麗麗帶了70元買了兩件玩具，還剩20多元，她買的可能是什么？ 48元 26元 18元 31元五、課堂小結(jié)。師：小朋友們，今天我們通過“猜一猜”的游戲進一步學習了加減混合運算，你們開心嗎？誰能說一說你有什么收獲？生1：我可以根據(jù)購物情境猜出買了什么物品生2：我們還可以利用估算去判斷物品大概的價格六、布置作業(yè)。1. 教材“練一練”第4題。2. 下面是小雨、小亮和小東每天晨練時間的統(tǒng)計表，你能把它補充完整嗎？星期一星期二星期三合計小雨28分鐘35分鐘90分鐘小亮21分鐘36分鐘40分鐘小東33分鐘20分鐘88分鐘3.自行車超市的幾位叔叔阿姨在交流今天的營業(yè)情況：（1）折疊自行車原有35輛；（2）普通自行車比折疊自行車多23輛；（3）變速賽車原有56輛；（4）山地自行車比變速賽車少57輛；（5）折疊自行車上午賣出了18輛，下午賣出了5輛；（6）普通自行車今天一共賣出了44輛；（7）變速賽車上午賣出了38輛。你能提出哪些問題？能自己解決嗎？加減混合運算的綜合練習1.聰聰可能買了什么物品？50減去20多等于20多可能是一本故事書、一個書包或一個洋娃娃。2.90元買了兩件物品，還剩30多元，可能買了什么？90減去30多等于50多可能買了：一個鉛筆盒和一個足球或者一個洋娃娃和一個書包u 板書設(shè)計u 教學反思本課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減混合、連加、連減運算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，基于二年級學生活潑、好奇心強的思維特點，設(shè)計了“猜一猜”的教學活動。課堂的導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“開超市，猜價格”游戲，可以很快的調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)他們的好奇心、好勝心。也讓他們對商品的價格有了明確的認識，猜的過程中，學生可以通過估計商品價格，了解到某件商品大概是多少錢，這個價格在什么范圍內(nèi)。為后面的學習打下了基礎(chǔ)。在新知探索中，我充分的放手給學生，讓他們自己去討論、交流、探索，找到自己想要的信息，解決自己想要解決的問題，學生整節(jié)課，情緒都是興奮而高漲的，在這樣的氛圍中，每個人的思維都得到了鍛煉和提高，體現(xiàn)了“新課標”以學生為主體的思想。教學資料包一、教學資源嘗試教學法嘗試教學法的基本思路就是：教學過程中，不是先由教師講，而是讓學生在上知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎(chǔ)上，教師再進行有針對性的講解。嘗試教學法的基本程序分為五個步驟：出示嘗試題；自學課本；嘗試練習；學生討論；教師講解。嘗試教學法與普通的教學方法的根本區(qū)別就在于，改變教學過程中“先講后練”的方式，以“先練后講”的方式作為教學的主要形式。嘗試教學法產(chǎn)生的背景是：在20世紀80年代初，我國教學改革已經(jīng)走上了正軌，國內(nèi)有許多教學改革的實驗研究。同時，也有許多國外的教學改革的經(jīng)驗大量地介紹進來。在這種情況下，人們開始思考如何根據(jù)我國的教學改革的實驗，研究和創(chuàng)造具有中國特色的，既符合現(xiàn)代教育改革的需要，又具有較強的操作性的教學方法。邱學華老師多年來進行小學數(shù)學教學的研究，在“文革”前后進行了多項小學數(shù)學教學改革方面的調(diào)查與實驗，深感研究一種新的小學數(shù)學教學法的必要性。因此，他在分析和對比國內(nèi)外教學改革的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出了嘗試教學法的設(shè)想。他借鑒了中國古代的“啟發(fā)式教學”原理、發(fā)現(xiàn)法和自學輔導法教學的思路，綜合地分析和研究這些教學法的長處與不足，試圖形成一種獨特的，具有操作性和可行性的教學方法。二、資料鏈接數(shù)學趣味小故事小熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚邊問：“這么新鮮的魚，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克?！崩侠菗u搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身。”小熊面露難色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？”小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑："好倒好，可價錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么辦！”四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元小熊怎么也理不出頭緒來。你知道這是怎么一回事嗎？