2019春六年級(jí)語文下冊 第31課《成長靠你們自己》教材說明 冀教版.doc

成長靠你們自己教材說明在孩子們的眼光中，校長似乎代表著一種權(quán)威。而本文的作者，埃里希凱斯特納在任校長時(shí)做的這次演講，幾乎能改變孩子們對(duì)校長的印象。他的演說中既有對(duì)學(xué)生的關(guān)注，又有對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和忠告，讓我們感受到了他的平易近人，還有對(duì)學(xué)生的滿懷期待。文章開頭一段校長仿佛是在和小朋友們談心，拉近了和孩子們之間的距離。也表達(dá)出對(duì)孩子們的關(guān)注，段末最后一句“他好像在向往那異常朦朧的未來”，引起下文，未來的路要靠孩子們自己去走。需要有頭腦，善于思考和分辨，有眼光，有道德，有獨(dú)立自主的思想。首先他把教師從高高在上的寶座拉回到和學(xué)生平起平坐的位置上，告訴學(xué)生老師不是上帝，不是魔術(shù)師，而是一位普通的園丁。這不是對(duì)老師的貶低，反而會(huì)讓增加老師帶給孩子們的親切感。去掉了老師身上的“光環(huán)效應(yīng)”，會(huì)使學(xué)生少一些盲目的崇拜，不迷信權(quán)威，從小豎立一種看待事物實(shí)事求是的態(tài)度，知道什么樣的老師是值得尊敬和愛戴的 。在成長的路上，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)照別人，才是真正的長大。作者舉了一個(gè)讓他印象深刻的例子。伯勞厄的父親是開魚店的，身上總是散發(fā)著難聞的魚腥味兒，因此被嘲笑，被孤立?？梢韵胂?，他幼小的心靈受到了多么大的傷害。也許這將成為他整個(gè)童年生活的陰影，揮之不去，進(jìn)而影響他一生成長的歷程。我們每一個(gè)人的所作所為，一言一行，都會(huì)影響到身邊的人，如果心懷理解和關(guān)愛，帶給別人的將是燦爛的陽光，如果給予冷漠和打擊，無異于冰山和刀子。只有在付出愛的過程中，我們的心靈才能健康的成長。怎樣學(xué)習(xí)才算是會(huì)學(xué)？這其中也有學(xué)問。校長告訴孩子們，做作業(yè)不是學(xué)習(xí)的全部，那只是一種狹義的學(xué)習(xí)。健康的身心是學(xué)習(xí)的前提，如果死讀書，過分的用功，不講究勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是身心交瘁。學(xué)習(xí)應(yīng)該是豐富的、有趣的、廣泛的。經(jīng)常性的穿越課本的狹小世界，去領(lǐng)略一個(gè)多姿多彩的天地，例如運(yùn)動(dòng)的蓬勃活力，歌曲的優(yōu)美旋律，舞蹈的迷人境界。形式多樣的活動(dòng)，不僅不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，反而會(huì)使緊張的神經(jīng)獲得松弛，鈍化的感覺得到新的刺激，同時(shí)反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力，感覺能力，都會(huì)得到發(fā)展，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。欺負(fù)弱小的人，不值得別人和他打交道。強(qiáng)與弱，聰明與平凡，總是相比較而言的。在一定的范圍之內(nèi)，可能你是聰明的，強(qiáng)勢的，但是，人外有人，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，在更廣泛的范圍里，還有許多優(yōu)秀的強(qiáng)者，和他們相比，你就是弱小者。真正的強(qiáng)者從來不用拳頭說話，也無需用欺負(fù)弱小來顯示自己的強(qiáng)大。校長的小小勸告，為那些自以為強(qiáng)大的人，敲響了警鐘。最后校長告訴大家，不要完全迷信教科書。教科書上的有些描寫，已經(jīng)和今天的實(shí)際情況不完全相符了。比如說今天的戰(zhàn)爭，和教科書上描寫的相去甚遠(yuǎn)。如果過分迷信教科書上的描寫，今后踏上生活道路時(shí)，會(huì)對(duì)書本與生活的差異大為驚異。所以，對(duì)于教科書的態(tài)度應(yīng)該是既要汲取有益的營養(yǎng)，又不能不做思考的全盤吸收，要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，這也是成長所不可缺少的智慧和理性?？v觀全文，校長一共提出了五條觀點(diǎn)：1教師并非知曉一切。2要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。3善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。4不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。5不要迷信教科書。從以上的觀點(diǎn)不難看出，他是一個(gè)平易近人，不擺架子，關(guān)愛學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展的人。全文采用第一人稱的寫法，條理清楚，語言親切，具有說服力，富有情境感。