語文人教版七年級上冊《蟬》

教學設計郊區(qū)二中 王小芳教學目標：1、理解課文內容，知道課文是從蟬非常喜歡音樂和是沒有聽覺的兩方面介紹蟬的。2、了解科普散文與一般說明文的區(qū)別，體會把蟬人格化向我們介紹的好處。3、有感情地朗讀課文。教學重點： 理解課文內容， 知道課文是從蟬非常喜歡音樂和是沒有聽覺的兩方面介紹蟬的。教學難點： 了解科普散文與一般說明文的區(qū)別， 體會把蟬人格化向我們介紹的好處。教學用具： 課件教學過程：一、導課，回憶文章的主要內容這節(jié)課我們來繼續(xù)學習法國作家、昆蟲學家法布爾的作品蟬?；貞浺幌拢n文是從哪幾方面介紹蟬這種動物的？（課文是從蟬是非常喜歡音樂的和蟬是沒有聽覺的兩方面介紹蟬的。）二、深入探討自主學習第二部分，了解蟬的發(fā)聲器官和叫的時間長的知識，感受它對音樂的喜愛。1、作者通過哪些內容向我們說明蟬是非常喜歡音樂的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。提示學生“不動筆墨不讀書”，把相關的句子劃下來。教師巡視指導。2、討論交流誰來和大家交流一下， 你從哪兒感受到蟬非常喜歡音樂？預設第三自然段：1 出示： 蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。 可是它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，為了滿足對音樂的嗜好， 蟬犧牲了很多為了他所熱愛的音樂， 那么 只有縮小內的部器官，來安置樂器了。2 師引導：從這些話你讀出了什么？3 師引導：把大家的理解可以歸納成這樣一段話，出示： 蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。 胸部裝有響板。發(fā)聲器官占了身體的大部分。師引導：請男生讀第一段，女生讀原文，看看這兩段在寫法上有什么區(qū)別。4 師引導：你發(fā)現(xiàn)這兩段在寫法上有什么不同嗎？蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。胸部裝有響板。發(fā)聲器官占了身體的大部分。蟬翼后面的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器?？墒撬€不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，為了滿 足對音樂的嗜好， 蟬犧牲了很多為了他所熱愛的音樂， 那么只有縮小內部器官，來安置樂器了。引導學生體會第一段是客觀地介紹，第二段用了擬人的方法。5（比較點）在這篇課文中，你更喜歡哪種描寫？為什么？引導學生體會擬人手法的好處。預設：（ 1）讓讀者更愛看，吸引讀者。（ 2 ）感覺蟬像人一樣有自己的愛好，有自己的情感，為了音樂，把自己的內部器官都縮小了，更能說明它太愛音樂了。師引導： 也就是說這樣寫突出了蟬喜愛音樂的特點。（ 3）感受到作者對蟬充滿喜愛。6 總結：擬人手法的運用有哪些好處呢？進行歸納整理。7 讓我們體會著作者對蟬的喜愛之情，再來有感情地讀一讀。練習評讀練習指名讀師引導：你還從哪些詞句感受到蟬非常喜愛音樂呢？第四至七自然段：每個夏天差不多有兩個月之久， 它們總不離我的視線， 而歌聲也不離我的耳畔。1 學生抓兩個月之久和不離耳畔體會蟬在夏天無時無刻不在唱歌，叫的時間很長。2 你很會抓重點詞語體會， 那么長的時間， 蟬的歌聲卻不離我的耳畔，它可真喜歡音樂??！3 請大家?guī)еw會，有感情地讀讀這一段。4 其他同學，你從哪兒感受到蟬喜歡音樂呢？出示：我通常都看見它們扒在柔枝上，無論在飲水和行動時，它們從未停止過歌唱。蟬在行動和飲水的時候都在唱歌， 一般的動物在喝水時是不會發(fā)出叫聲的，可是蟬無時無刻不在唱歌，足以看出它多么愛音樂。有感情地讀一讀這個句子。5 你還從哪兒感受到蟬對音樂的喜愛？出示：所以我想，蟬這樣興高采烈地不停地歌唱，不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。預設：它喜歡音樂，也想讓別人欣賞它唱歌，從強硬和強迫可以感受到它愛音樂，別人不聽也不成。6 孩子們，你們知道嗎？蟬是一篇科普散文，科普散文就是：通過各種擬人（板書：擬人）化手段賦予無生命意義的物或無人性價值的動物植物以人性、人情（板書：人性、人情），從而將原本深奧的科學（板書：科學）生動（板書：生動）的表現(xiàn)出來。你愿意試試嗎？雖然這對大家來說是個挑戰(zhàn)，但老師相信學習了這篇課文，開動你們的腦筋，一定會寫得精彩。三、以讀代講，自主學習蟬是沒有聽覺的。1 .師引導：蟬非常喜歡音樂，可是它卻沒有聽覺。這個特點，作者又是怎樣來說明的呢？讓我們繼續(xù)學習。2 . 全班交流師引導：作者是怎樣知道蟬是沒有聽覺的呢？預設： 第十自然段： 你盡管站在它的背后講話、 吹哨子、 拍手、扔石子，而蟬卻仍然鎮(zhèn)靜地繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事人兒一樣。1 一般的昆蟲， 你只要靠近它或發(fā)出聲響， 它就很快飛走了，可是你在蟬背后講話、吹哨子、拍手、扔石子它一點反應也沒有，和原來一樣。2 師引導：誰來讀一讀，讓大家聽出蟬什么也聽不到。第十一至十三自然段師引導：作者還用方法證明蟬是沒有聽覺的呢？學生回答：做試驗1 誰來讀一讀那次試驗，其他同學注意聽：你從他的朗讀中聽出了什么？我聽出土銃的聲音特別大， 像霹雷一樣， 但是蟬卻沒有任何的變化。并且還做了兩次，足以說明蟬是沒有聽覺的。2 師引導：土銃的聲音那么大，而蟬卻沒有絲毫改變，讓我們一起再來讀一讀。3 既然拍手吹哨子這么大的聲音蟬都沒什么反應，還有必要用土銃做兩次實驗嗎？為什么？4 齊讀最后一個自然段，感受作者對科學研究的嚴謹態(tài)度。四、本科小結1 、通過學習，你對作者有什么了解了？2、教師可補充介紹：法布爾從小就喜歡觀察昆蟲，由于家境貧困，讀中學的法布爾輟學了，但是，憑著自己的努力，他獲得了自然科學博士學位，為了研究昆蟲，他放棄了做大學老師，即使食不果腹，法布爾依然樂此不疲地研究著昆蟲。在他57 歲時，終于有了自己的第一個實驗室一個土地貧瘠， 亂石成堆的地方， 法布爾給他取名為荒石園。經過法布爾的精心種植，荒石園變成了有鮮花、野草和各種各樣昆蟲的美麗家園。 他在實驗室里不知疲倦地工作著， 把勞動成果一卷又一卷地寫進了昆蟲記。法布爾曾說：我希望等我死了以后能夠埋葬在荒石園， 也希望我的靈魂能夠繼續(xù)研究我的昆蟲朋友們。五、作業(yè)布置：1 、有感情地朗讀課文。2 、摘抄文中的擬人句。板書設計：人性22 蟬 擬人普 散文人情六、課后反思本節(jié)課內容比較少， 所以課堂延伸多了些。 但要兩課一起講的話，內容又有點多。 還有就是在后兩項內容的安排上， 按說應該把延伸的內容放在品析文眼后， 但是這樣一來只能把重點句理解放在最后， 好像又有點不恰當。