三年級語文上冊 9.3 空中花朵 降落傘教案 北師大版.doc

9.3 空中花朵降落傘教材分析這篇文章記述了法國人盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事，贊揚了他富于想象，敢于實踐的精神。全文共九個自然段，根據(jù)文章內(nèi)容，可分為兩部分。第一部分（第一自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。文章開始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分有趣，接著描述了降落傘從天而降的景象，“好象是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗”。進而提出問題：降落傘是怎么發(fā)明的？就此引出法國人盧諾爾曼的故事。這種開頭的形式，以設(shè)問激趣，適宜于調(diào)動學(xué)生的探索欲望。第二部分（2-9自然段）介紹盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。這一部分可分為兩層。第一層（2-5自然段）寫盧諾爾曼從小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想著能象小鳥一樣飛向藍天，從而產(chǎn)生了想飛的愿望。第二層（6-9自然段）寫盧諾爾曼長大后發(fā)揮想象，敢于實踐，終于發(fā)明了降落傘。盧諾爾曼之所以能夠發(fā)明降落傘，可以歸納為幾個因素：一是童年時想飛的夢想一直縈繞在他心中。他始終沒有放棄這個向往；二是他看書時受到了啟發(fā)，被書中的情節(jié)激發(fā)了想象。三是他認真研究，反復(fù)揣摩，設(shè)計出降落傘，并勇敢的進行測試。盧諾爾曼成功的經(jīng)歷還需強調(diào)的一點是周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他首先用一塊石頭進行了實驗，然后才親自跳傘。盧諾爾曼緣于童年夢想的發(fā)明，至今經(jīng)過不斷改進，被廣泛用于軍事、民用和體育方面。他的勇于探索、敢于實踐的精神也給了人們不斷追求的動力。教學(xué)目標1、學(xué)會認識14個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí) 盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。教學(xué)重點、難點1、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘。2、理解第二段，抓住人物心理活動、動作體會其品質(zhì)。教學(xué)建議1、課前可搜集關(guān)于發(fā)明家盧諾爾曼的故事以及降落傘的發(fā)明資料。2、新課導(dǎo)入時，可播放一段跳傘的錄象，引出問題，也可講述拉文的故事，由此引出課文，還可以從我想一文想飛向遙遠的地方一句引出學(xué)生的愿望再進入本文學(xué)習(xí)。3、盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘？這是本文的重點、難點。重點閱讀課文的第二段，理解他從小就富于幻想，為長大后設(shè)計第一頂降落傘打下了良好的基礎(chǔ)。敢于實踐也是他能夠發(fā)明降落傘的一個條件，重點理解第3、4、6、7、8自然段，抓住他的心理活動、動作來體會。理解盧諾爾曼發(fā)明降落傘，最重要的原因是他能夠大膽想象，勇敢地追求自己的理想，把創(chuàng)造力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度結(jié)合起來。4、思考練習(xí)“說一說降落傘的用處”要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。然后結(jié)合“語文天地”中“想一想，草帽還能當什么？”暢所欲言，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽想象草帽的作用。5、生字教學(xué)中，本課出現(xiàn)的生字在字形上，有些和以前學(xué)過一些字相近，可以讓學(xué)生通過形近字的辨析來提高識字和寫字效率。拓展習(xí)題1、比一比，組成詞語。幼（ ）但（ ）迅（ ）浸（ ）幻（ ）擔（ ）訊（ ）侵（ ）2、多音字組詞。jn( ) h( )禁 喝jn( ) h( )3、仿照例句寫句子。（1） 降落傘從空中緩緩降落，好像是一朵朵盛開的鮮花。 （2）他像小鳥一樣悠悠的飛翔著。 相關(guān)資料盧諾爾曼：法國人。1783年設(shè)計出世界上第一頂真正意義上的降落傘。降落傘：是一種空降工具。傳說古代舜的父親討厭舜，一次父親想加害于他，讓他樓梯到高處修理糧倉，然后偷偷撤去木梯，在底下放火企圖燒死舜。舜急中生智，抓起身旁的一頂蘆葦大斗笠，雙手把它高舉頭頂，縱身跳下，結(jié)果安然脫險。1638年，意大利囚徒拉文，不甘心呆在監(jiān)獄，他經(jīng)過細心觀察，琢磨發(fā)現(xiàn)圍墻可以攀登。但是圍墻很高，即使爬上去，又怎能跳下來呢？跳下來不摔死也會殘廢。剛好他的親人來探監(jiān)，把傘忘記拿走。百無聊賴的他就把玩起傘來，突然他心里一動，于是他動手撕破衣服搓成繩子，用以固定傘的支撐力，結(jié)果他在一個風雨交加的夜晚，借助這個越出了監(jiān)獄。拉文的冒險行為啟發(fā)了許多人的才思，他越獄的降落傘只是一個雛形。后來盧諾爾曼在他的啟迪下發(fā)明了世界上第一頂真正的降落傘。不可思議：不可想象，不能理解。沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界或思想活動中?？M繞：縈回。聚集：集合；湊在一起。精品教案教具準備：跳傘表演的課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、課件播放跳傘的畫面。 2、多美的畫面呀！你們感覺緩緩飄落的降落傘象什么？（花朵）你們想知道像花朵一樣的降落傘是誰發(fā)明的嗎？他又是怎樣發(fā)明出來的呢？ 3、板書課題：空中花朵降落傘 4、齊讀課題。二、初讀感知 1、范讀課文。讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聽讀字音。 2、自讀質(zhì)疑。用自己喜歡的方式解決不認識的字，并考慮課文主要講了一見什么事？有什么不明白的地方提出來。 3、小組合作解決問題：在小組內(nèi)將一些簡單的問題進行解決，小組內(nèi)解決不了的問題再提出來，共同研究。 4、歸納整理問題： （1）盧諾爾曼為什么想發(fā)明降落傘？ （2）盧諾爾曼是怎么發(fā)明出降落傘的？三、熟讀釋疑 1、課文哪幾個方面寫盧諾爾曼小時侯得事？（25自然段） 2、默寫25自然段，思考小時侯的盧諾爾曼是怎樣的一個孩子？（生答） 3、你是怎么知道的？指名讀第二自然段。通過理解“不可思議”體會他從小富于幻想。 4、你還從哪里體會到他的幻想與發(fā)明降落傘有關(guān)？（生答） 5、指名讀3、4自然段。（指導(dǎo)生讀出渴望的語氣） 6、還有一個詞可以看出小時侯的盧諾爾曼非常富于幻想，你知道嗎？（生答） 7、理解“匯報”。通過理解匯報，進一步體會小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”。 過渡語：小時侯的盧諾爾曼非常想“飛”，那么這個夢想在他長大后改變了嗎？他又是怎樣發(fā)明出降落三的呢？ 8、自讀69自然段。 9、通過哪個詞你可以體會到長大后的盧諾爾曼一直把想“飛”的念頭牢牢記在心中？（理解體會“縈繞”） 10、再讀69自然段，然后小組討論：盧諾爾曼長大后發(fā)明降落傘的過程是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（師巡回指導(dǎo)） 11、小組匯報。（理解發(fā)明思路：啟發(fā)反復(fù)揣摩試跳成功）。 12、盧諾爾曼受到神奇故事的啟發(fā)后，終于設(shè)計出了第一頂降落傘，他的設(shè)計過程會是怎樣的？通過哪個詞可以體會的到？（反復(fù)揣摩） 13、開始試跳了，人們的心情怎樣？（生答）盧諾爾曼先用和自己體重差不多的石頭試跳說明了什么？（周密、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度） 14、再讀第8自然段，體會試跳過程中盧諾爾曼的心情。 15、指導(dǎo)誦讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出勇敢和自信的語氣） 16、盧諾爾曼終于成功了！讀一讀第9自然段的第一句話，讓我們和盧諾爾曼一起分享成功的喜悅吧?。ㄉx）四、課外延伸 1、由于盧諾爾曼不懈的追求，他終于成功了！你能把盧諾爾曼發(fā)明降落傘的過程用幾句話概括出來嗎？ 2、你想向盧諾爾曼學(xué)習(xí)什么？ 3、說一說你知道降落傘還有什么用處？