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一年級科學(xué)下冊 1.6《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

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一年級科學(xué)下冊 1.6《它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是一年級下冊我們周圍的物體單元的第6課。在上節(jié)課觀察一瓶水的基礎(chǔ)上,學(xué)生將通過把水與其他物質(zhì)混合,來進(jìn)一步研究水的特征。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個活動:1聚焦問題;2探索活動;3研討交流。通過觀察食鹽、紅糖和小石子放入水中后的變化,學(xué)生將進(jìn)一步了解水的特征有些物質(zhì)能溶解在水中,有些則不能。考慮到“溶解”一詞一年級學(xué)生理解起來有一定的難度,本課并不為他們建立溶解概念,不給出具體的解釋,而只在詞匯表中給出“溶解”這一科學(xué)詞匯,學(xué)生只需要通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來初步認(rèn)識“溶解”即可?!緦W(xué)生分析】經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察再描述的基礎(chǔ),對水和固態(tài)物體的許多特征有了初步的認(rèn)識。并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道,把食鹽或糖放入水中會慢慢“化”掉,但是把小石子放入水中則不會“化”。本節(jié)課學(xué)生將運(yùn)用一種不同于前面幾課的實(shí)驗(yàn)方法混合,把一些物質(zhì)放入水中,觀察混合后發(fā)生的變化?;旌蠈?shí)驗(yàn)將豐富學(xué)生對前面研究的物體屬性的認(rèn)識,學(xué)生將從實(shí)驗(yàn)中觀察并認(rèn)識到,有一些物質(zhì)較難溶解在水中,有一些物質(zhì)較易溶解在水中。一年級下學(xué)期的學(xué)生,他們在行為能力上有所提高,但課堂中仍不能較長時(shí)間集中注意力;學(xué)習(xí)中自我意識較強(qiáng),團(tuán)體合作意識、自我控制力較弱;觀察能力、表達(dá)能力,傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解??茖W(xué)探究目標(biāo)1通過對比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2能用放大鏡觀察較小的物體。3能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1認(rèn)識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):有些物體能溶解在水中,而有些物體很難溶解。難點(diǎn):通過對比的方法,觀察物體放入水中的變化情況?!酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學(xué)生活動手冊等教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄單?!窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入,聚焦問題1問題導(dǎo)入。(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水,誰還記得水都有哪些特征?設(shè)計(jì)意圖:通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化做好了鋪墊。(2)生活中我們離不開水,誰能說一說水有什么用處?(3)水還有一個本領(lǐng),可以加很多東西進(jìn)去,比如媽媽做湯時(shí)會放一些作料在水中,使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些?在哪里見過?(在這里,學(xué)生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn),提到“溶解”這個詞)(4)所有的東西放入水中,都能被溶解嗎?(課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象)(設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際引入,使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)2聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中,水會發(fā)生變化嗎?會發(fā)生什么變化?食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎設(shè)計(jì)意圖:教師對學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探查,同時(shí),也可以根據(jù)他們的回答引出本節(jié)課的探究主題,即“它們?nèi)ツ睦锪恕薄<ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)新課,探究發(fā)現(xiàn)1描述并記錄現(xiàn)象。(1)師:老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品,請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))(2)小組成員分頭觀察,交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先觀察物體原始特征,為稍后對放入水中前后的對比觀察做好準(zhǔn)備。在觀察的過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地科學(xué)態(tài)度。同時(shí),在交流過程中,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣(3)師:要想看到它們放入水中是什么樣子的,你們打算怎么做?(4)學(xué)生分組研討,拿出實(shí)驗(yàn)方案,教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn):使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì),放入等量的水中,然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況,并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對比;提醒學(xué)生不能晃動水杯;在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后,用攪拌棒充分?jǐn)嚢?,讓物質(zhì)與水充分混合;攪拌停止后,再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況同時(shí),教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動手冊中。可以用文字表達(dá),也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要,所有觀察結(jié)果都要記錄下來。設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,運(yùn)用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)分組商量實(shí)驗(yàn)方法。但學(xué)生畢竟年齡小,需要在教師指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)步驟,為下一步準(zhǔn)確地進(jìn)行操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)在交流過程中,教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。(5)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。(6)教師巡視和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生會用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對比的方法,觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),合作是否愉快,在每一個環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察,是否在學(xué)生活動手冊上及時(shí)記錄等2研討交流,達(dá)成共識。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后,你觀察到了什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況,詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化,并對比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明,食鹽和紅糖在水中溶解了,小石子在水中沒有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后,真的“消失”了嗎?引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時(shí),說出支持自己觀點(diǎn)的理由(結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明)。鹽放入水中后,鹽水是咸的,說明鹽還在水中,只是看不見,紅糖放入水中后,水是有顏色的、甜的,說明糖還在水中,只是看不見(課堂上不允許學(xué)生品嘗,學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn))。設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石子在水中的現(xiàn)象進(jìn)行對比,明確“鹽和紅糖都在水中溶解了,而小石子在水中沒有溶解”,從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識溶解現(xiàn)象。同時(shí),鼓勵學(xué)生對現(xiàn)象進(jìn)行解釋,指向更深層次的思考,激發(fā)他們研究的欲望,發(fā)展他們的為自己觀點(diǎn)尋找證據(jù)的能力。在學(xué)生交流環(huán)節(jié),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)落實(shí)說和聽的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的學(xué)生可能持有不同的觀點(diǎn),教師要鼓勵他們說出觀點(diǎn)和理由,不必急于糾正他們的想法。可以鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究,尋找能夠被人信服的證據(jù)。三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1通過我們的研究你有哪些收獲?誰愿意來談一談?2課堂伊始,大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì),現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里?哪些不會溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試,下一堂課跟大家分享。(播放課件)設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)首尾呼應(yīng),擴(kuò)展延伸,鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

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