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一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 我愛(ài)我家 11讓我自己來(lái)整理(第2課時(shí))教案 新人教版.doc

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一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 我愛(ài)我家 11讓我自己來(lái)整理(第2課時(shí))教案 新人教版.doc

讓我自己來(lái)整理第2課時(shí)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ),它旨在使兒童從小懂得珍愛(ài)生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力,培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任有愛(ài)心、健康安全、愉快積極的生活方式。讓我自己來(lái)整理一課側(cè)重培養(yǎng)兒童的整理能力和良好的整理習(xí)慣,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“亂丟物品的危害”,為其一生身心健康發(fā)展奠基,符合“健康、安全地生活”所倡導(dǎo)的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”中的第3條“生活中自己能做的事情自己”。教學(xué)設(shè)計(jì)中,采用多種比一比、賽一賽、演一演的形式,鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)做“整理小達(dá)人”,體現(xiàn)了“愉快、積極地生活”中“積極向上、有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心與勇氣”第4條能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,并為此而高興,第9條敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動(dòng)。讓我自己來(lái)整理在培養(yǎng)學(xué)生形成良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí),滲透感恩教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母、體貼家人,符合“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的“學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)關(guān)心”第2條愛(ài)父母長(zhǎng)輩,體貼家人,主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)整理方法,培養(yǎng)整理技能。2知道自己的事情自己做,養(yǎng)成整理習(xí)慣。教材分析讓我自己來(lái)整理一課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解家庭生活中的“小伙伴”,并學(xué)會(huì)對(duì)常用物品進(jìn)行分類(lèi)整理,養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,培養(yǎng)整理技能,知道自己的事情自己做。本課教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)話(huà)題,這節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩個(gè)話(huà)題,送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習(xí)慣。首先,通過(guò)身邊的精彩照片,說(shuō)一說(shuō),你找到那些小伙伴,創(chuàng)設(shè)情境,將小伙伴送回家,幫助“靜靜”整理房間,幫助學(xué)生初步感知整理的重要性。然后,通過(guò)“比一比、賽一賽”爭(zhēng)做整理小達(dá)人,啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)習(xí)整理物品的方法和技能,最后通過(guò)判斷“這樣做對(duì)嗎?”,由整理的能力培養(yǎng)引申到養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,知道自己的事情自己做,就是承擔(dān)家庭生活責(zé)任,照顧家人的表現(xiàn)。本課主要采用分組合作和情景模擬相結(jié)合的方法,激勵(lì)學(xué)生敢于嘗試,增強(qiáng)合作和實(shí)踐體驗(yàn),從家務(wù)勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。學(xué)情分析從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活自理能力和自制能力較弱,不懂得如何有條理地整理自己的物品,給自己和他人取用物品帶來(lái)不便。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地整理自己的物品,并由課堂輻射到生活,感受整理的好處,需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們動(dòng)手整理的習(xí)慣和能力,激發(fā)關(guān)愛(ài)父母、主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)常用物品進(jìn)行分類(lèi)整理,養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,培養(yǎng)整理技能,知道自己的事情自己做。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,知道自己的事情自己做,就是承擔(dān)家庭生活責(zé)任,照顧家人的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)習(xí)作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)一:分一分、送回家(一)、PPT出示一組學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的照片。(二)、小組討論:你從這些照片中看到了哪些生活中、學(xué)習(xí)中親密的小伙伴?設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端,成功的一半。因此,在開(kāi)課之初,選擇身邊的學(xué)伴照片導(dǎo)入,學(xué)生有親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生情感代入,引起情感共鳴,從而集中注意力,參與到課堂教學(xué)中。(三)、這么多的小伙伴,可調(diào)皮了,他們喜歡在小主人家里到處跑,迷路了,你能幫助他們找到準(zhǔn)確的位置嗎?(四)、你能說(shuō)一說(shuō),你為什么這樣放嗎?利用flash動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生以拖動(dòng)的方式,將物品歸到原位,初步培養(yǎng)學(xué)生整理意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考,只要回答合理,都予以認(rèn)可,多維肯定學(xué)生的進(jìn)步,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。(五)、瞧,這就是玲玲的房間,地板上堆滿(mǎn)了衣服、鞋子、玩具、學(xué)習(xí)用品。可真亂呀,小朋友,你能幫助玲玲,將她的小伙伴們送到合適的位置嗎?設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)四人小組合作,拿出作業(yè)板,幫助玲玲整理一下她的房間吧。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,幫助玲玲整理房間,學(xué)生將自己置身于生活環(huán)境中,激發(fā)了分析、評(píng)判和創(chuàng)造等思維活動(dòng),是學(xué)生主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程,促使他們主動(dòng)探究整理知識(shí)和方法?;顒?dòng)二:比一比會(huì)整理讓我們一起走進(jìn)“雛鷹比武場(chǎng)”,比一比,賽一賽,“爭(zhēng)做整理小達(dá)人”。(一)、比一比,看誰(shuí)能將講臺(tái)上雜亂的學(xué)習(xí)用品有序擺放到書(shū)包里。(二)、議一議,整理書(shū)包有方法。(三)、賽一賽,請(qǐng)全班小朋友在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收拾整理好自己的書(shū)包,成功者就能獲得“整理小達(dá)人”徽章。設(shè)計(jì)意圖:首先請(qǐng)會(huì)整理書(shū)包的孩子上臺(tái)為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣,再通過(guò)全班比一比,讓他們輕松,愉快地參與到活動(dòng)之中來(lái)?;顒?dòng)中教師是設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者;學(xué)生是中心、實(shí)踐者、評(píng)價(jià)者。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng),逐步獲得整理技能,并產(chǎn)生自豪感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。(四)、作業(yè)紙。提問(wèn):平時(shí),同學(xué)們還整理過(guò)哪些地方?拿出作業(yè)紙,把自己做過(guò)的事,在圈里涂上紅色。設(shè)計(jì)意圖:有效的將教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面,架起了課堂通向生活的橋梁,激發(fā)了學(xué)生要自己整理的感情。(五)、“我是整理小達(dá)人”好方法推介會(huì)。1說(shuō)一說(shuō),這些地方你是怎樣整理的。學(xué)習(xí)書(shū)櫥整理方法、學(xué)習(xí)鞋柜整理辦法等。2追問(wèn):這些事情,平時(shí)在家里大部分由誰(shuí)來(lái)完成?3追問(wèn):如果我們自己能夠做到的事情都自己做好,那么爸爸媽媽會(huì)怎么樣?小結(jié):我們班有這么多的“整理小達(dá)人”,真了不起!自己的物品自己整理,擺放整齊,分類(lèi)清楚,不僅能夠提高我們的自理能力,還能幫助爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān),這是我們給父母最好的愛(ài)。老師也邀請(qǐng)你們做做我的小助手,以后我們一起整理班級(jí)的圖書(shū)角、衛(wèi)生角。設(shè)計(jì)意圖:拓展了整理房間、整理書(shū)櫥、整理衣柜等貼近兒童生活的場(chǎng)景,從兒童熟悉的生活環(huán)境中開(kāi)發(fā)課程資源,更是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活的過(guò)程,充分尊重了每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和看法,鼓勵(lì)孩子從身邊的小事做起,充分展示自己的才華,培養(yǎng)孩子們整理的能力和習(xí)慣。同時(shí),滲透德育教育,激發(fā)關(guān)愛(ài)父母、主動(dòng)為家長(zhǎng)分擔(dān)的情感?;顒?dòng)三:辨一辨對(duì)不對(duì)(一)、辨一辨,他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。為什么?(二)、如果這些現(xiàn)象發(fā)生在我們身邊,你想對(duì)他們說(shuō)些什么。(三)、議一議,在學(xué)校和家庭中,你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況,老師和父母是怎么對(duì)待的?設(shè)計(jì)意圖:辨一辨,通過(guò)學(xué)生相互辯駁,既有效的鞏固了課堂所學(xué)知識(shí),又最大程度將學(xué)習(xí)信息大容量、高頻率在課內(nèi)互動(dòng)、互補(bǔ)、互促,學(xué)生學(xué)的輕松,興趣盎然?;顒?dòng)四:學(xué)一學(xué)養(yǎng)習(xí)慣每個(gè)人都希望成為整理小達(dá)人,整理習(xí)慣早養(yǎng)成,那我們?cè)趺礃硬拍莛B(yǎng)成整理好習(xí)慣呢?(一)、評(píng)一評(píng),獎(jiǎng)?wù)滤徒o小達(dá)人。1、在小組討論,說(shuō)說(shuō)知道的整理好習(xí)慣。2、探討交流,形成共識(shí):各小組“整理小達(dá)人”上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn),合理即可。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),議一議,以自己的情感體驗(yàn),代替了教師的理解指導(dǎo),更深刻的認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成整理好習(xí)慣的必要性。(二)、演一演,兒歌送給小達(dá)人。同學(xué)們可以自由的給兒歌配上動(dòng)作,以表演唱的形式,把這首可愛(ài)的兒歌送給我們的小達(dá)人吧。設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛(ài)的chant形式,說(shuō)唱結(jié)合,趣味性濃,針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生入腦入心,留下深刻的印象,有效的引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)“小伙伴”、學(xué)會(huì)整理“小伙伴”。(三)、做一做,人人爭(zhēng)當(dāng)小達(dá)人。請(qǐng)同學(xué)們回去以后,和爸爸媽媽?zhuān)纫槐?,賽一賽,人人?zhēng)當(dāng)“我是整理小達(dá)人”,如果及時(shí)完成了整理的任務(wù),就畫(huà)一個(gè)笑臉夸夸自己吧。設(shè)計(jì)意圖:注重課內(nèi)外聯(lián)系,讓知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。以“行”育情,將學(xué)生所受教育輻射到家庭,“小手拉大手”,互育、互促、共成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì):

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