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教學案例 (18)

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教學案例 (18)

從課堂看我們的孩子還缺少什么特級教師虞大明也許我們“身生名門”,也許我們聽多了掌聲與贊譽,因此,我們還沒有足夠的勇氣去直面差異,骨子里鐫刻的沾沾自喜,時常霧靄一般升騰,迷蒙眼睛。是時候研討了我們的孩子缺什么?是時候反思了我們的教學缺什么?是時候自省了我們自身還缺什么?我們必須用我們的智慧、勤奮和行為跟進,去斬除前行路上的荊棘?!粳F(xiàn)象一】爆笑的男孩在普羅米修斯的課堂上,我引領(lǐng)孩子讀書。好難受??!我們的孩子,不論讀什么,怎么會都是一個表情!一種節(jié)奏!一種語調(diào)!當讀到“三萬年來,普羅米修斯一直被鎖在那個高高的懸崖上”時,課堂的一角居然傳來忍俊不禁的笑聲,我循聲望去一個男孩已經(jīng)笑得難以支撐了。更可怕的是,這個男孩足足笑了一分多鐘唉,這是公開課??!幸虧,他坐在舞臺的最里側(cè),我選擇了“睜一只眼,閉一只眼”,我只能這樣選擇!我品嘗到了無奈的滋味!我認識到了自己的無能!課后我問他,他說:“讀書時,我不小心把三萬讀成三八了,我忍不住,就笑了。”天哪!如此簡單的理由!上帝??!這是可愛嗎?這是自得其樂嗎?這是自我欣賞嗎?這是自尋開心嗎?這是自我調(diào)節(jié)嗎?不能這樣啊,孩子們!【結(jié)論】我們的孩子太幸福,太自由,太沒有規(guī)矩。從而缺少同情心,缺少入情入境的能力,缺少一種“定力”,缺少會感動的心靈?!緦Σ摺空堈Z文教師一定要加強朗讀訓練,尤其是“悲情”色彩的文章的朗讀訓練,收集一些描寫汶川地震的感人文章,好好地讀,認真地讀,看看有多少孩子會眼眶濕潤,泣不成聲;請語文老師一定要加強自身的語言修養(yǎng)除了音樂、畫面的渲染,能否憑借自身動情的教學語言,將孩子們引入文本情境,從而與主人公一起開心,一起激動,一起傷悲,一起憤恨【現(xiàn)象二】回答,只為“博人一笑”公開課前,我讓孩子做“頭腦體操”在茫茫的大沙漠上,有一個人,他已經(jīng)死了,在他的身邊,放著一個包,如果他能早點打開包的話,他就不會死了。請問,他是怎么死的?為什么?我見一個男孩高舉起手,身子還前傾著,甚至滿臉紅光。我的第一感覺是,他一定有精彩答案。于是滿懷期待地請他發(fā)言。答案果然“精彩”他是被尿給憋死的。說完早有準備似的哈哈大笑,伙伴們也哈哈大笑,在伙伴們的笑聲中,他自豪地坐下,仿佛一個英雄我差點昏倒。這種現(xiàn)象,我在常規(guī)聽課時也常有遇見。有些孩子在回答問題時,以“誰的答案最稀奇有趣”“誰的答案最好笑”“誰的答案最光怪陸離”“誰回答之后笑聲最響亮”為豪。似乎,他們的回答,目的只有一個,那就是“博人一笑”。于是,有些可悲!【結(jié)論】我們的孩子缺少“正氣”,缺少正確的“課堂輿論”?!緦Σ摺空埨蠋焸冊谡n堂中加強引領(lǐng),要敢于批評指正,營造“積極向上”的課堂氛圍和健康的“課堂輿論”。教師要處理好“教師主導”和“學生主體”之間的關(guān)系,對于一些不良的氛圍或苗頭,要及時制止,及時“撥亂反正”,以免“星星之火,肆意燎原”?!粳F(xiàn)象三】身在曹營心在漢在諾曼底號遇難記的課堂上,悲情的音樂在流淌。我俯身想看看孩子到底在用筆向英雄船長訴說什么心里話。孰知,那個看似專注的孩子,突然對我說:“老師,剛才他放了一個屁,很臭的?!蔽业闪怂谎?,落荒而逃!我從心底里感謝那個孩子因為他說得很輕,“潤物無聲”但卻震撼了我的心靈!【結(jié)論】我們的孩子,缺少專注,缺少規(guī)矩,缺少克制,缺少分明的是非觀?!緦Σ摺繜o可救藥,希望這種現(xiàn)象是極個別?。ㄟ@是氣話)。其實還是有藥可救的。救他的“藥”,應當是班級平時的正確輿論導向,良好的班風、學風,讓這種“極個別”無處藏身。老師甚至可以教給孩子一些“世故”,什么場合應該說什么,不能說什么,這也是懂事的表現(xiàn)。【現(xiàn)象四】場面像“剛遭了災”對于老師的提問,我們的孩子總是不太感興趣。表現(xiàn)在:反應遲鈍;舉手者寥寥;雙眼黯淡無光;說話聲音缺少擲地有聲;經(jīng)常埋著頭,場面像剛遭了災,而且是瘟疫?!窘Y(jié)論】我們的孩子缺少自信,缺少功底,缺少會奔涌的熱血,缺少會澎湃的心靈,缺少激情!【對策】用教師的激情去點燃學生的激情。相信,長此以往,總會融化堅冰;用教師的眼光,為孩子尋找精神的食糧,拓展閱讀,補充閱讀,鼓勵孩子博覽群書,用扎實的訓練和積累去厚實孩子的文化功底?!粳F(xiàn)象五】唱戲與看戲公開課上,少數(shù)孩子唱戲,多數(shù)孩子看戲。不是執(zhí)教者不懂得要給每一個孩子成長的機會,而是,他們在一番熱切地等待之后,小手總不能“如林”。因此,無奈之下,只得選擇少數(shù)“救兵”?!窘Y(jié)論】我們的孩子缺少參與的積極性,缺少責任感?!静呗浴吭诔R?guī)教學中,教師一定要給每個孩子發(fā)言的機會,多引導,多鼓勵,多表揚。實在沒法,可以考慮抽簽發(fā)言,強制執(zhí)行說著說著,也就習慣了;練著練著也就“爐火純青”了。【現(xiàn)象六】我是一只小小小小鳥某學生被老師指名發(fā)言,該生說話語無倫次,翻來覆去,用一句話可以說清楚的意思,該生居然用了幾十秒還未說清。而且,該生一直低著頭,似乎在默哀!老師無奈,老師的額頭有細密的汗珠滲出該生終于說完,老師摸了摸該生的腦袋說:“沒關(guān)系的,以后記得慢慢說!你一定能說好的?!闭l都知道,那是老師在掩飾他的“慌張”和“心痛”公開課啊,時間如金啊,如果都像你那樣,我咋整?。 窘Y(jié)論】我們的孩子缺少言語的能力;缺少“落落大方”,缺少自信。【對策】在常規(guī)教學中,要注重引領(lǐng)、鼓勵孩子說一番流暢、通順、完整的話,并做到聲音響亮,口齒清楚。千萬不要忽視“口語交際”“說話訓練”課。老師經(jīng)常要說這樣的話:“誰的回答聲音響亮,語言流暢,我就佩服誰!”試試看吧!【現(xiàn)象七】可悲的瞎編亂造曾經(jīng)做過一項小調(diào)查:請五年級的150位學生寫一篇題為一件難忘的事的作文。批改時,有7個孩子的作文驚人地雷同這7個孩子都安排自己在夜深人靜之際發(fā)高燒,不斷呻吟。7位母親聽見呻吟,決定背孩子上醫(yī)院。7個孩子都很會進行環(huán)境渲染此時,正下著蒙蒙細雨。7個孩子都不約而同地安排他們的母親在背他們上醫(yī)院的途中摔上一跤,當然,只是膝蓋磕破點皮。7位母親全然不顧這些,把孩子送進醫(yī)院,忙掛號,忙咨詢,忙付錢,忙取藥,忙端水,忙喂藥,一宿沒睡。第二天早晨,7個孩子都發(fā)現(xiàn)他們的母親眼睛里布滿了血絲,人也比昨天瘦了一圈。于是,7個孩子都撲進母親的懷抱,哽咽著說:“媽媽,你真是我的好媽媽!”更令人費解的是,7戶家庭的父親在干嘛,只字未提【結(jié)論】我們的孩子缺少鮮活的生活體驗與積累,缺少會發(fā)現(xiàn)的眼睛。純粹的瞎編亂造,才會誕生如此雷同的可悲的作文。【對策】在常規(guī)教學中,要重視作文教學。讓孩子認識到作文其實就是“我以我筆寫我心”,作文是“真實事件的描繪,真實情感的噴涌”。當然,光做好這些是遠遠不夠的,“巧婦難為無米之炊”,如果我們的孩子只會死讀書,只會將自己關(guān)在教室里、書房里,是無論如何寫不出鮮活生動的文章的。因此,作為教師,應當多引領(lǐng)孩子們走出書本,走出教室,走進活動,走進自然,從而去享受生活,發(fā)現(xiàn)生活之美,豐富、充實孩子們的內(nèi)心世界和精神家園。當然,以上這些只是少數(shù)現(xiàn)象,但確是不得不關(guān)注的“不和諧音”。說白了,那句“古話”還是很有道理的要給學生一杯水,教師要有一桶水。在我的印象中,老師的學生能說會道,思路活躍;老師的學生說話時很有氣勢;老師的學生朗讀水平很不錯個中原委,不言而喻,肯定跟老師本身的優(yōu)秀有關(guān)!因此,每個老師要“經(jīng)營”好自己的那桶水淺了,用學習來補足;濁了,用學習來澄清。

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