六年級語文上冊 14 安塞腰鼓教案 蘇教版.doc

14 安塞腰鼓教學要求1.學會本課的生字,正確讀寫本課的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習本文形神結合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的看法。理解排比這種修辭手法的作用。3.體會文章對人旺盛生命力的贊頌,對中華民族旺盛生命力的贊頌。重點難點1.朗讀課文,理解文章的內(nèi)容。 2.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。3.理解排比這種修辭手法在文章中的作用。4.理解文中重點句子的深刻含義。教學課時兩課時 知識點詳解 安 塞 腰 鼓一群茂騰騰的后生。 寫出了小伙子的粗獷豪放。“茂騰騰”寫出了什么? 寫出了小伙子的樸實無華,自然健康。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱?！皹銓崱睂懗隽耸裁? “沉穩(wěn)而安靜”的神情說明了表演者的成竹在胸,這是在積蓄激情,等待爆發(fā)。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。加點的詞語說明了什么? 這一句是過渡句,引起下文。一個嘆號提示讀者,引人注目;自然完成了畫面由靜到動的急轉,表達了無限欣喜的感情;緊接著像拍電影一樣,用特寫將鏡頭搖向壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場面,激動人心,攝人心魄。緊貼在他們身體一側的腰鼓,呆呆地,似乎從來不曾響過。第一部分(第14自然段):寫鼓響前的靜,用寥寥幾筆描述了一群茂騰騰、樸實、沉穩(wěn)而安靜的后生。但是,看!這一句有什么作用?一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了! 重點句解析:“捶”字逼真地寫出了后生們用力之大、之猛、之快,“發(fā)狠”“忘情”“沒命”表現(xiàn)了后生們的全力以赴,全神貫注,忘我投入。這一句寫出了什么?百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。這一句用了什么修辭手法?有什么作用?驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇; 重點句解析:比喻的修辭手法。將“后生”比作“石頭”,表現(xiàn)了后生們的身體結實,態(tài)度堅決,意志堅強?！鞍偈畟€”寫出了人數(shù)之多,暗示了場面之壯闊。亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。這一句運用了什么修辭手法?黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、 重點句解析:比喻、排比的修辭手法,比喻使描寫對象更加生動具體,排比使文章的氣勢更加雄渾自力。多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!句導讀:交代了腰鼓舞的特點。這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢(kng)奮了。加點的詞語好在哪里? 加點的的詞語與“冰冷、恬靜、困倦”形成強烈對比,更能突出安塞腰鼓熱烈奔放的特點。贊頌了安塞腰鼓的力度、激情和巨大的感染力。好一個安塞腰鼓!“好一個安塞腰鼓”,好在哪里? 好在有火烈的舞蹈場面。段導讀:安塞腰鼓的的確確震撼人心,作者情不自禁地放聲贊嘆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。段導讀:鼓聲撞擊在山崖上。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。段導讀:鼓聲撞擊在觀眾的心里。好一個安塞腰鼓! 好在鼓聲的巨大力量?！昂靡粋€安塞腰鼓”,好在哪里?后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,急速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。 重點句解析:三個詞語動感十足,把安塞腰鼓的活躍與激烈表現(xiàn)了出來。安塞腰鼓不僅給人感官上的刺激,更能給人的心靈帶來震撼,這三個詞形象生動地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊涵的強盛的生命力。元氣:人、國家或組織的生命力。“震撼、燒灼、威逼”三個詞語好在哪里?它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角、老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?段導讀:安塞腰鼓給人心靈的搏擊。黃土高原哪,你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生,也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!段導讀:只有黃土高原的厚重能承載這一切。好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓! 好在有元氣淋漓的擊鼓后生。“好一個安塞腰鼓”,好在哪里?段導讀:進一步贊美黃土高原、安塞腰鼓。每一個舞姿都充滿了力量,每一個舞姿都呼呼作響,每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受之中,使人嘆為觀止。段導讀:用排比句式表現(xiàn)了每一個舞姿所具有的四個特點、四種效果。好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓! 蓬勃:旺盛,繁榮。好在有變幻的舞姿?！昂靡粋€安塞腰鼓”,好在哪里?段導讀:突出了安塞腰鼓的非凡舞姿。愈捶愈烈!痛苦和歡樂,現(xiàn)實和夢幻,擺脫和追求,都在舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!升華!這一句是什么意思?人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片 難句解析:安塞腰鼓融入了表演者的喜怒哀樂、理想激情,表演者賦予了腰鼓真正的靈魂。這句借助排比,把腰鼓壯闊、豪放、火烈的場面表現(xiàn)了出來。段導讀:鼓聲達到高潮后帶給人的感受。第二部分(第517自然段):寫腰鼓表演時的鬧。這是文章的主體部分,分別從四個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力。當它戛然而止的時候,世界出奇地寂靜,以致使人感到對她十分陌生。簡直像來到另一個星球。 難句解析:這幾句寫鼓聲停止后的靜,表明了對明天充滿希望!這樣的結尾意味深長,極言寂靜,與上文相對照,更加突出了安塞腰鼓的壯闊和火熱,給人以鼓舞和力量。段導讀:第18、19自然段寫了鼓聲終止后的感受。這是熱情釋放后的冷靜,也是一種理智。耳畔是一聲渺遠的雞啼。這幾句寫什么?第三部分(第1820自然段):描寫了鼓聲停止后的寂靜。1.學習本課的生字,正確讀寫詞語。2.初讀課文,整體感知。3.能正確、流利地朗讀課文。 有關安塞腰鼓的圖片、文字資料。一談話導入1.導語:大家在電視節(jié)目里看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎?我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈深深打動。今天,我們一起來學習劉成章寫的安塞腰鼓,看看他對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。2.簡介安塞腰鼓。安塞位于陜北高原。安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式,其表演可由幾人至上千人一同進行,氣勢磅礴,被稱為“天下第一鼓”。二初讀課文,理解詞語1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。2.理解詞語的意思。忘情:不能控制自己的感情。 狂舞:縱情地跳舞。 火烈:像火一樣熱烈。 亢奮:極度興奮。 燒灼:燒、燙,使受傷。三理清文章脈絡1.指名讀課文,思考:文章可分為幾部分?2.學生匯報。按表演前、表演中、表演后可分為三部分。 第一部分:第14自然段。第二部分:第517自然段。第三部分:第1820自然段。3.指名分段讀課文。四指導寫字1.觀察字形,找出難寫的字。2.指導學生書寫。3.學生臨寫,教師指導。1.這篇文章語言如詩如畫,極富音樂美,在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容,顯得鏗鏘激昂,同時還大量運用排比,使內(nèi)容表達得更加熱烈、激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。針對這篇課文的特色,教學重點就是要通過朗讀課文、賞析語句,感受黃土文化的淳樸厚重,感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。2.教師的思維不能代替學生的思維。有的學生的思維可能會超越教師、超越教材,出現(xiàn)新穎、獨特的想法。呵護學生的創(chuàng)新意識,教師就要提前預見并及時了解學生學習中隨時可能出現(xiàn)的狀況,做到適時引導,有效控制。1.比一比,再組詞。2.你了解安塞腰鼓嗎?請查閱相關資料,并把查到的資料簡要地摘抄下來。答:安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式,具有兩千多年的歷史。3.反復研讀課文并完成練習。(1)“好一個安塞腰鼓!”這句話在文中出現(xiàn)了好幾次,結合上下文說說這樣寫的好處。答:使文章結構清晰,突出安塞腰鼓的氣勢。(2)課文多處運用了排比的修辭手法,請你摘抄自己喜歡的一句,并說明理由。答:“每一個舞姿都充滿了力量,每一個舞姿都呼呼作響,每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受之中,使人嘆為觀止?！边@段話把安塞腰鼓的氣勢、變幻、剛勁表現(xiàn)得淋漓盡致,給人以震撼。1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢,領悟作者所歌頌的生命的力量。2.學習本文形神結合的語言,注重感悟并發(fā)表自己的見解。3.能有感情地朗讀課文。文中重點語句的課件,錄音。一創(chuàng)設情境,導入新課1.播放多媒體片段“黃土風情”。2.導語:安塞位于黃土高原上,延安以北。厚重的土地,簡樸的窯洞,咆哮的黃河,養(yǎng)育了樸實豪放的陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽,安塞腰鼓被稱為“天下第一鼓”。瞧,一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點,邁著富有特色的舞步向我們走來了。同學們看后有什么感受呢?3.過渡:這酣暢淋漓、富有動感的藝術,如何用無聲無色的文字把它寫得有聲有色呢?二整體感知課文聽錄音范讀,學生感受文章的感情基調(diào),并思考作者四嘆“好一個安塞腰鼓”各“好”在哪兒。屏幕顯示板書:三朗讀訓練1.教師指導:第一部分是鼓聲響起之前,用中速,但不乏力量。中間部分是鼓聲響起來,語調(diào)應該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒,語速稍慢。2.學生分組朗讀,體驗作品的情感、氣勢,然后推薦代表,比賽朗讀。在朗讀的同時,播放多媒體片段“腰鼓英姿”。四精讀賞析,探究問題1.過渡:生命因力量而得到宣泄,力量又帶動生命奔騰、升華,我們用心去品味文章的語言,看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動的。2.學生根據(jù)范例分組品味語句,相互交流,教師參與指導。對共性的問題,全班討論;若有些重要問題學生未提出,教師可提出來與學生共同交流。3.示范:“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了?！?(這個句子運用排比的方法,使人感到節(jié)奏鮮明,感情強烈。) 共同研討句子:驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風姿。運用排比、比喻和想象來描繪鼓聲,氣勢恢宏。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆。 “碰撞”化無形為有形,寫出了鼓聲的力度。“山崖驀然變成牛皮鼓面了”,運用比喻,寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間,似乎山崖也被敲出了強烈的鼓點。三個“隆隆”反復出現(xiàn),造成一種回環(huán)音的效果。情感遷移:播放多媒體片段“激情飛揚”。4.情感導語:看吧,這痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓,裹挾著黃土高原的狂風,蘊藏著黃河的咆哮,向我們撲面而來了。人與鼓合為一體,人借鼓勢,鼓助人威,共同演繹了一首生命力量的贊歌,在這火烈的頌歌中,人們與自然抗爭,與命運抗爭,創(chuàng)造美好的生活。在這火烈的頌歌中,我們能不被感動嗎?讓我們也積蓄生命的能量,隨著這激越的鼓聲,去唱響我們生命的贊歌。5.主題遷移:“當它戛然而止的時候,世界出奇地寂靜,以致使人感到對她十分陌生。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼?！卑踩乃鶉姲l(fā)出來的力量,一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界。播放多媒體片段“歡慶腰鼓”。安 塞 腰 鼓(靜)安靜的腰鼓 (動)火爆的腰鼓 (靜)寂靜的腰鼓 1.學生的創(chuàng)造需要教師的及時調(diào)控和大膽放手,需要以學生自我嘗試、自我發(fā)現(xiàn)、自我評價為依托,需要有教師為其提供的心靈上的自由、教學上的民主作后盾。只有具備了民主、平等、開放的教學空氣和土壤,自由的心靈才能夠呼吸、生存,創(chuàng)造的種子才能夠生根、發(fā)芽、破土成長。2.教育就是一首詩,“汝果欲學詩,功夫在詩外”。追求課堂上的“實、趣、活”,僅僅靠研究教材,選擇教法、學法,甚至上幾節(jié)研究課是遠遠不夠的,關鍵要善于關注國內(nèi)外新的教育教學理念,使自己的教學思想始終處于改革的前沿,并在實際的教學中不斷地加以實踐、提煉、完善和升華。1.聯(lián)系上下文,完成練習。(1)這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了(解釋加點詞的意思)燥熱:(天氣)干燥炎熱。這里有熱鬧的意思。飛濺:向四外濺(2)“它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。”(先解釋加點詞的意思,再照樣子仿寫一句話。)震撼:震動;搖撼。燒灼:燒、燙,使受傷。威逼:用威力強迫或進逼。她關心著你,呵護著你,深愛著你。2.閱讀下面的一段話,回答問題。一捶起來就,!百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟(zhu)雨一樣,是急促的鼓點;旋(xun)風一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳(tn)仁;斗虎一樣,是強健的風姿。黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!(1)在括號中給加點的字注音。(2)把下面的內(nèi)容依次填入文中的橫線上,正確的順序是(CAB)。A.忘情了B.沒命了C.發(fā)狠了(3)文中運用的修辭手法有排比、比喻。(4)用文中的詞語概括安塞腰鼓的特點是壯闊、豪放、火烈。3.按要求做題。(1)詞語聯(lián)想。例:漁網(wǎng)捕魚小河小船木橋小河岸邊學校(2)四字詞語接龍。例:臥薪嘗膽膽大包天天外來客客隨主便喜出望外外柔內(nèi)剛剛正不阿阿諛奉承驚慌失措措手不及及時行樂樂極生悲1.安塞腰鼓簡介安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術形式,具有兩千多年的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像在黃土地上掀起的狂飆,展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格,張揚出獨特的藝術個性。在中國的首都北京,在香港,在中國各地展現(xiàn)風采,并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的雄渾舞姿,充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。早在1986年,安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽大獎。近年來,它先后在第11屆亞運會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演,并赴日本進行表演。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行,磅礴的氣勢、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱為“天下第一鼓”。1996年,安塞縣被文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。國家非常重視非物質文化遺產(chǎn)的保護,2006年5月20日,安塞腰鼓經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄。2.安塞腰鼓的起源西北,是中華民族的主要發(fā)源地,曾擁有過強秦、大漢、盛唐的雄睨世界。陜北高原自古就是邊關要地。秦時的大將蒙恬曾率30萬大軍鎮(zhèn)守陜北防匈奴入侵;北宋范仲淹等文臣武將率兵抵御西夏入侵;明朝“延綏鎮(zhèn)”長城,幾乎承擔明朝中后期北方邊境一半的防務。西北高原上的安塞腰鼓,在古戰(zhàn)場上,遇敵來襲時,是報警的訊號;作戰(zhàn)失利時,是求援的呼聲;兩軍對壘時,是助威的號角;贏得勝利時,是慶功的笙歌。古代戰(zhàn)場上擂鼓鳴金的場面永遠消失了,然而這種張揚激情與力量的儀式,卻深深根植于陜北高原古老的土地上。