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六年級美術(shù)下冊 5《奇思妙想》教學設(shè)計 浙美版.doc

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六年級美術(shù)下冊 5《奇思妙想》教學設(shè)計 浙美版.doc

奇思妙想教學設(shè)計教學內(nèi)容:奇思妙想教學目標 1學生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實的美感,并體驗創(chuàng)造新奇事物的樂趣。2掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和逆向思維。3學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現(xiàn)出富有創(chuàng)意的作品。教學重點、難點 1重點:了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。2難點:用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。教具:制作的作品等。學具:廢舊材料、剪刀雙面膠等輔助工具。教學過程:一、欣賞、感悟、暢想1、 同學們,任何事情不怕做不到,就怕想不到。這是(手)你們知道用手能設(shè)計哪些奇妙的作品呢?(出示各種各樣的手,學生欣賞)看了這些作品,你們覺得怎么樣呢?是啊,只要我們展開想象的翅膀,就會有創(chuàng)造。正是有了這種想象,人們造出了潛艇、飛機、 今天,就讓我們展開奇思妙想,一起進入神奇的想象世界吧?。ń沂菊n題)2、讀關(guān)于想象的名言。3、是啊,生活中離不開奇思妙想。欣賞圖片。(小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具)小結(jié)環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。電影中離不開奇思妙想。廣告中離不開奇思妙想。4、怎樣讓我們的想象更豐富呢?下面讓我們一起進入奇思妙想訓練營。這是一個普通的水杯,我們把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來,我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過自己的巧手變一變,會出現(xiàn)意想不到的效果。這些作品不僅奇妙而且幽默有趣。5、除了剛才看到的這些作品,我們的課本中還有許多作品呢。大家把課本打開到第7課,書中的這些作品你們喜歡嗎?你喜歡哪件呢?為什么?二、體驗 表現(xiàn) 創(chuàng)新1、讓我們用靈巧的雙手,描繪未來,體驗創(chuàng)造的快樂吧!2、我能行。2、這是一次性紙杯,你能把它經(jīng)過構(gòu)思、改變,設(shè)計成款式新穎的物品嗎?三、展示 交流 評價1、出示作品,說說作品的創(chuàng)意。2、總結(jié)評價 同學們,今天通過大家的奇思妙想,設(shè)計了這么多奇特的作品,希望你們在今后的學習中,多觀察,多動腦,多思考,多創(chuàng)作,你們會變得越來越聰明的!最后祝愿同學們奇思妙想,快樂生活。板書: 7、奇思妙想 展開想象翅膀 創(chuàng)造美好生活一、教學內(nèi)容與目標1、了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。2、能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品,以線描的形式進行奇異組合。3、引導(dǎo)學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。二、教學的重點與難點教學重點:繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。教學難點:如何將不同事物進行巧妙的重組,構(gòu)成一幅有新意的畫。教學準備:多媒體課件、彩筆、素描紙等教學過程一、組織教學二、導(dǎo)入新課1、將書中的作品比利牛斯山之城在電腦中修改成把巨石和背景分開。2、課件演示:先出現(xiàn)巨石的畫面。提問:(1)你們看這是什么?(2)你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方?3、課件演示:在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。教師簡介作品和作者。提問:你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?出示課題:奇思妙想二、講授新課1、圖片探討,尋奇:還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想(欣賞、分析書中作品公寓式梅維斯頭像莫斯科的英國人)2、提問:在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎?學生欣賞、分析,表達對作品的感受。3、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎?4、教師拿出一些毫無關(guān)系的物品,提問:你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎?觀察生活用品,引導(dǎo)學生展開想象。小組討論:從中選擇你喜歡的物品,想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起,表現(xiàn)出你的奇思妙想。5、分析書中學生作品:你覺得哪些作品想像力豐富,組合得讓你覺得巧妙、有趣?三、嘗試表現(xiàn)我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規(guī)的方式將他們組織在一起,表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫表現(xiàn)方式:1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。(二)注意組合的相互間的創(chuàng)意程度,充分發(fā)揮奇思妙想。學生嘗試創(chuàng)作,師作巡回指導(dǎo)(有思應(yīng)顯,激思而表,情之所趨也。)四、大膽創(chuàng)作1.聰明的你還等什么呢?展開你的奇思妙想,一次小小的發(fā)明就會誕生在你筆下。2.出示圖片并播放音樂(媒體演示),學生創(chuàng)作,師作巡回指導(dǎo)。五、作品展示1.舉行“奇思妙想”作品展。2.學生介紹自己的作品。文 章來美術(shù)教學設(shè)計奇思妙想李真真(學員) 發(fā)布時間: 2010-08-31 15:20:12 美術(shù)教學設(shè)計奇思妙想一、課題:奇思妙想二、教材:美術(shù)五年級上冊第四課三、教學時間:40分鐘四、教材分析: 本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容,也是本套教材中線條系列的一部分,是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動,有利于學生進一步學習線描造型方法,培養(yǎng)他們的觀察習慣,提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。五、教學目標:知識目標:了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法,能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品,以線描的形式進行奇異組合。能力目標:培養(yǎng)學生的想像力,表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。情感目標:引導(dǎo)學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。 六、教學重點與難點:重點:繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。難點:如何將不同事物進行巧妙的重組,構(gòu)成一幅有新意的畫。七、學習材料教師:影片、多媒體課件、范畫學生: 彩筆八、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入1)、今天,老師想請同學們看一張圖片(展示斧子局部)現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部,根據(jù)這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎?(學生猜想)2)、(展示原畫)看到這幅作品后你有什么想法?(學生談感受)3)、(展示一幅風景畫并與斧子對比),這兩幅畫有什么不同呢?(學生回答)4)、這幅畫有斧子、樹干,藝術(shù)家是在真實事物的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的想象,進行創(chuàng)造性的加工,進而形成新的完整的藝術(shù)形象,這也是一種奇思妙想。今天,讓我們都來奇思妙想,設(shè)計出有趣而新奇的畫面。(設(shè)計意圖:學生欣賞、分析,感受奇妙的意境,引起他們的興趣。)二、新授1、老師這里還有一些奇特的作品,同學們想看嗎?我們一起來看一看吧。(比利牛斯山之城、會飛的羊、大象、蘋果,樹。)小結(jié):看了這些奇特的畫面,我們不得不佩服作者的想象力,畫中妙趣橫生的創(chuàng)意,給我們驚喜,給我們美的享受,也帶我們走進了奇思妙想的世界。我們欣賞了這么多作品,你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎?(學生討論,可舉例子說)原來,將幾種不相關(guān)的物體重新組合,也是一種妙想。(設(shè)計意圖:欣賞美術(shù)大師的作品,提高學生審美情趣。)2、下面我們來做一個小游戲 老師這里有一些形象,請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫?(將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導(dǎo)學生拼擺)(設(shè)計意圖:拓寬學生的思路,通過作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法,培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術(shù)作品的能力,培養(yǎng)小組交流能力和想象力,為創(chuàng)作作鋪墊。)3、各組介紹自己拼擺的作品,教師展示原作。4、這些毫無關(guān)聯(lián)的的物象組合在一起,你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎?你覺得畫面和諧嗎? 你能總結(jié)藝術(shù)家在創(chuàng)作時,注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結(jié)合,色彩與紋理的巧妙結(jié)合)5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來,作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計出這樣的作品,除了豐富的想象之外,方法也很重要。* 展示圖片:這幅畫奇怪在哪呢?(畫家把一座山的上半部切掉,又增添了一個透明的球形建筑;大象的鼻子變成了圓號) 板書:切割和添加的方法*展示圖片:蒲公英上的城堡,這幅畫奇怪在哪呢? 板書:夸張的方法*展示圖片:梅維斯頭像 板書:移位的方法小結(jié):原來,運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計出這么神奇的作品。但是奇思妙想沒有太多固定的方法,關(guān)鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉?。ㄔO(shè)計意圖:進一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法)6、老師又要考考你們了,(展示一些毫無關(guān)系的物品)你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎?從中選取你們喜歡的物品,想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起,表現(xiàn)出你們的奇思妙想。(學生畫簡單組合草圖。)(設(shè)計意圖:尋奇之妙處,體驗另一種思維角度,感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法,嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組,構(gòu)成一幅有新意的畫。)7、小組匯報,展示介紹自己的創(chuàng)作。(教師評價指導(dǎo))8、老師這里還有一些同學的作品,咱們一起欣賞吧。 (*分析學生作品,你覺得那個作品想象力豐富,組合的讓你覺得巧妙?*哪件作品線條豐富,而且疏密關(guān)系處理得好?) 回憶精細的描寫展示幾張作品,引導(dǎo)學生注意細節(jié)的刻畫,精細的描繪。 (設(shè)計意圖:進一步為作畫鋪墊,解決難點,培養(yǎng)小組交流能力,想象力,即對作品的分析能力。)三、學生創(chuàng)作 接下來,就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。 作業(yè)要求;運用線描的方法,把生活中的物象巧妙的組合,創(chuàng)作一幅有趣的,富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導(dǎo))(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。)四、展評展示作業(yè),欣賞,并請作者介紹。教師評價總結(jié)。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。)五、情感態(tài)度價值觀升華 今天我們用手中的畫筆表現(xiàn)了自己的奇思妙想,同學們一定非常開心?,F(xiàn)在我們再回過頭來看看藝術(shù)家的作品(展示我和我的村莊)這幅奇思妙想的畫僅僅是把不相關(guān)的事物組合嗎?你知道他有什么內(nèi)涵嗎?(學生回答) (畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人,時空被打亂,正常透視比例被放棄,一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子,還有教堂與鐘樓。畫家用重疊法,在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中,畫了一棵開花的樹。這一切,殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來,成了一幅夢的寫照,一個色彩的奇境。夏加爾應(yīng)用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀。) 由此可見,藝術(shù)家在創(chuàng)作、想象時,不是隨意的想象、亂涂亂畫,而是通過作品表現(xiàn)畫家對生活的認識和情感的積累,作品是具有豐富內(nèi)涵的。六、總結(jié)“夢想可以讓我們的世界變得更美麗,有些夢想雖然在短時間內(nèi)還不能夠?qū)崿F(xiàn),但我們有了夢想,就有了追求,有了追求就有了努力奮斗的目標和動力!在課的最后,老師祝愿大家,在學好知識的基礎(chǔ)上,長大以后都能實現(xiàn)自己心中的奇思妙想!”七、教學評價設(shè)計能否通過本課學習,了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作能否在學習過程中體驗到美術(shù)學習的樂趣。八、教學反思對于這堂課的重點是奇思妙想的內(nèi)涵和激發(fā)學生大膽的表現(xiàn)方法,并能結(jié)合日常生活用品材料用自己的奇思妙想構(gòu)思出獨特奇妙的作品。還在于鼓勵學生的敢想敢做以及在創(chuàng)作手法上巧妙運用。美術(shù)課不僅要讓學生掌握美術(shù)技能,也要提高學生對美的認識、對美的欣賞能力。橙色的畫教學設(shè)計大八浪中心小學張楊教學目標:1、了解由兩個原色調(diào)配而成的顏色叫間色,認識三間色之橙色及其色相。2、以橙色為主表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。3、通過欣賞以橙色為主的美術(shù)作品,使學生感受到橙色溫暖、明快的美感,感受到它們使畫面構(gòu)成的特別的藝術(shù)效果。教學重點:通過調(diào)色認識不同量的紅色和黃色調(diào)出來的顏色是不同的,認識和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來的特有的美感。教學難點:引導(dǎo)學生表達自己對橙色的感受,在感知的基礎(chǔ)是行啟發(fā)學生的發(fā)散思維,展開創(chuàng)作。教學準備:課件水粉顏料教學過程:一、組織教學二、談話引入:1、師:這節(jié)課我將和大家討論有關(guān)色彩的知識?在我們的生活中,大自然里有無數(shù)的色彩,把我們的世界裝點地分外美麗,在這么多的色彩中,你比較喜歡什么顏色?并請說說你喜歡的理由?2、問:在成千上萬的色彩中,有三種顏色是最最特別,你知道是哪三種顏色嗎?(三原色:紅黃藍)同時請學生說說他們特別的原因?3、師:三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調(diào)配出來,而他們卻能調(diào)配產(chǎn)生其他色彩。4、老師示范調(diào)色:紅和黃橙色(把兩種同等量的原色混合在同一個容器中),請孩子們觀察發(fā)生了什么變化?5、間色:象這樣由兩種原色調(diào)配出來的顏色,叫間色。6、孩子們嘗試調(diào)配橙色師:請學生也嘗試調(diào)調(diào)橙色,調(diào)好后,在紙上畫畫?同時同桌之間比較,你們調(diào)配出來的橙色有區(qū)別嗎?有什么不同?討論這是因為什么原因?反饋:紅色多和黃橙色 (偏紅)紅色和黃多橙色(偏黃)師:像這些顏色,它們的“相貌”雖然和橙色有所不同,有的偏紅,有的偏黃,但和橙色是有聯(lián)系的,因此,他們也是“橙色”家庭中的成員。今天我們就請這些橙色朋友幫忙繪畫作品。揭題橙色的畫三、欣賞感受:1、師:橙色是一種間色,這種顏色在我們的生活中也隨處可見,請大家回憶,有哪些物體或場景是橙色的?(桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關(guān)的圖)。2、問:看完這些有關(guān)橙色的圖片,請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺?(如孩子們無法一下子說出,出示橙色圖片與大海圖片比較后說說)(橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等)3、師:正因為橙色具有這樣的特性,給人心理上“暖”的感覺,人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術(shù)大師就喜歡用橙色來表現(xiàn)畫面,表達自己的內(nèi)心感受,請大家一起欣賞藝術(shù)家筆下的作品。4、欣賞名家作品:(1)、出示高加明的農(nóng)民畫打菜籽A、請孩子們仔細觀察,欣賞,說說你從作品中看到了什么?(一片豐收景象,人們忙碌的打菜籽)猜猜當時人們的心情?(高興、喜悅)B、介紹作者、作品特點?(2)、出示凡高向日葵請同桌討論這張作品主要表現(xiàn)了什么?給你什么感覺?(明亮、充滿生命)介紹凡高,荷蘭人,19世紀后印象主義藝術(shù)大師,用色彩表達自己強烈的內(nèi)心感受是他作品的最大特色。這幅作品中作者通過橙色系列的色彩表達對光明的向往,對生命的熱愛。(3)、米勒晚鐘請學生說說這張作品帶給我們的感受?(4)、媒體整體出示有關(guān)橙色的名家作品:請孩子們觀察,在這些作品中除了橙色之外,還用了哪些色彩?為什么?何為“橙色的畫”?小結(jié):橙色的畫指以橙色為主的畫,在這些作品的畫面上也有其他色彩,如藍、綠等,這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。5、欣賞同齡人作品:師:請孩子們觀察,欣賞書中的小畫家們的作品,說說他們分別用橙色表現(xiàn)了什么?同桌之間互相討論,并說說比價喜歡哪張作品?2、媒體出示其他小畫家的作品。3、小結(jié):用橙色可以表現(xiàn)固有色是橙色的物體,也可以表現(xiàn)本來不是的物體或場景,也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現(xiàn),給人產(chǎn)生聯(lián)想。四、孩子自由創(chuàng)作:1、媒體動畫片段:有科學研究發(fā)現(xiàn),橙色這種顏色能讓人引起對營養(yǎng)、香甜的聯(lián)想,能極大刺激人的食欲,讓人胃口大增。因此,許多大城市的飲食店會用“橙色”來裝飾。媒體出示圖片:飲食餐廳、麥當勞等。2、媒體錄像展示:我是奉化麥當勞的總經(jīng)理,我們明天即將開業(yè),今天想征集有關(guān)橙色美術(shù)作品,不知在座的同學能不能幫忙?如果你們愿意幫忙,我們將回贈精美禮品,但同時要求大家的作品用筆大膽,色彩豐富,內(nèi)容有新意。3、師:聽了這些,你能用自己剛學到的知識來創(chuàng)作作品嗎?請同桌之間互相說說?再請幾個孩子在全班交流。4、孩子們創(chuàng)作:教師巡視指導(dǎo),(有優(yōu)秀的作品隨時展示,有不足的隨時指點)五、展示評析:1、請孩子把自己的作品介紹給大家。(從自己作品的內(nèi)容、色彩等)2、請其他孩子對作品進行評價,然后評優(yōu)。六、延伸小結(jié):1、橙色在古代還是權(quán)貴、宗教的象征色彩,如古代皇帝的龍袍、佛相等。媒體出示相關(guān)圖片。2、請孩子們說說你對這節(jié)課的收獲

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