讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中茁壯成長

讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中茁壯成長 當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔，窗明幾凈，環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí)，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩，隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象都會(huì)悄悄退避，這就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力。它是一個(gè)無形的磁場，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向；它是“無聲的潤物”，滋潤著學(xué)生的心田。因此，我們必須重視班級(jí)文化的建設(shè)，讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中茁壯成長，以我個(gè)人多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以做到以下幾點(diǎn)： 一、營造班級(jí)文化氛圍，打造好育人陣地 學(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過的。一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生的茁壯成長有著潛移默化的作用。搞好班級(jí)文化建設(shè)，能使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。因此，每換一個(gè)教室，班主任都應(yīng)該和學(xué)生一起對(duì)教室布置進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使封閉的教室成為教育的陣地。確立班訓(xùn)、制定班規(guī)、制作班務(wù)公開欄、布置文化墻、建立“隊(duì)角”、“讀書驛站”等，通過班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。 二、精心選擇板塊內(nèi)容，利用好育人陣地 在班級(jí)文化建設(shè)中，唯有利用各版塊的精心設(shè)計(jì)，利用這塊育人的陣地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著“無聲勝有聲”的功效，下面選擇幾塊內(nèi)容簡要地來說一說。 1、辦好板報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 每月一期的黑板報(bào)內(nèi)容豐富多彩，除主題教育內(nèi)容外，還穿插一些小欄目：知識(shí)窗、安全角、科技博覽、開心樂園既能鍛煉學(xué)生的策劃、排版、繪畫、書寫等能力，又給他們提供了大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的舞臺(tái)。 2、借助“榮譽(yù)角”增強(qiáng)集體凝聚力 為了激發(fā)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步，專門在醒目的位置開辟一塊班級(jí)“榮譽(yù)角”。只要你做了有益于他人、集體的事，就可以在“榮譽(yù)角”里得到表彰。每當(dāng)有同學(xué)鮮紅的獎(jiǎng)狀在那里展出，身邊的好人好事在那里報(bào)道，我相信大家會(huì)顯得十分興奮，一種“班榮我榮，班辱我辱”的觀念在大家的心頭暗暗扎根，“學(xué)比先進(jìn)，迎頭趕上”的意識(shí)與日俱增。 3、利用“溫馨提示欄”增強(qiáng)親和力 在靠近教室門口的墻壁上，以下列內(nèi)容為主：提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)，衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)，興趣小組的活動(dòng)安排，校內(nèi)外的重大新聞等等。 4、“學(xué)藝天地”展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采 不論是過去辦過的“自己的天地”，還是今天的“多彩的童年”、“小荷才露尖尖角”，我們總堅(jiān)持一個(gè)宗旨：學(xué)生自己的欄目自己辦！真正給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的空間，教師甘心并認(rèn)真充當(dāng)好“勤雜工”、“顧問”、“欣賞者”等角色。學(xué)生有了自己滿意的作品：習(xí)作、書法、繪畫、手抄報(bào)、小制作都可以自己拿去展覽，隔幾天等大家都看過了再把它收回來，留出地方給別人展出。在那里，我們常會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)忽略的東西：王思函同學(xué)愛好寫作，楊延廣動(dòng)手制作的能力很強(qiáng)，謝鄭穎愛畫畫 三、建立健全規(guī)章制度，完善好育人陣地 班級(jí)是全班同學(xué)共同的“家”?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一個(gè)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。怎樣才能最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，自己管理自己呢？首先，讓他們自己訂規(guī)矩。根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則，從早讀、早操、上課、下課、午休到放學(xué)排隊(duì)，一一落實(shí)，廣泛聽取每一個(gè)學(xué)生的意見，再通過全班民主表決形成“決議”，這樣才能獲得學(xué)生的心里認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。其次，讓他們自己管自己。規(guī)矩定出來了，怎樣去遵守呢？讓他們自己管自己，從早到晚，編排十余個(gè)評(píng)比欄目，有遲到、早讀、早操、午休等。每一項(xiàng)都有學(xué)生負(fù)責(zé)檢查記錄，這些學(xué)生不是班上的尖子生，就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子。他們每天進(jìn)行評(píng)比，還做了規(guī)定，有加分和減分。這樣每天表揚(yáng)好的學(xué)生，提醒做得不太好的學(xué)生，不僅使他們彼此有了競爭意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性。再者，讓他們自己激勵(lì)自己。新課程提倡“小組合作”的學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過程中，也可充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，開展小組間的良性競爭。每周公布每組檢查的得分情況，得分多的小組的每個(gè)成員都感到很自豪，自己為自己加顆星，自我激勵(lì)，得分多的小組成員主動(dòng)幫助失分多的學(xué)生，小組成員之間互相影響，互相督促，相互教育，使學(xué)生健康的成長。同時(shí)，班規(guī)制定上，應(yīng)該打破同學(xué)們的依賴感，讓他們自己為自己的操行努力。并在班規(guī)的首語上寫到：沒有誰應(yīng)該為你準(zhǔn)備好一切，沒有誰會(huì)為你準(zhǔn)備好一切，沒有誰能為你準(zhǔn)備好一切，所以，一切都要靠我們自己去爭取，包括操行分。沒有基礎(chǔ)分，也就沒有了可以心安理得的慢慢消耗的資本，那么我們就只有自己爭取了！ 四、演練班級(jí)主題活動(dòng)，深化好育人陣地 塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。 作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展突出班級(jí)特色建設(shè)的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)特色文化建設(shè)。首先是解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，開展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)?？勺寣W(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與，自主評(píng)價(jià)，如有的班級(jí)在中隊(duì)長的主持下開展生動(dòng)有趣的辯論大賽。如：小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊、小學(xué)生使用手機(jī)的利與弊臺(tái)上正反方針鋒相對(duì)進(jìn)行辯論，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動(dòng)，明辨了是非，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二是開展特色主題班隊(duì)會(huì)。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開展提升班級(jí)特色文化的活動(dòng)。如“我的班級(jí)我建設(shè)，夸夸咱們班，名言激勵(lì)我成長，尋找身邊的真善美”等主題班隊(duì)活動(dòng)，通過特色主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。三是開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如課本劇表演，小品表演，學(xué)習(xí)競賽，每周一星，最佳小組評(píng)選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動(dòng)。第四是為了讓文化墻上的內(nèi)容會(huì)說話，各班采用介紹，說、唱、演、誦讀、配樂、打擊樂等形式演練，把中小學(xué)生守則、班規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容讓學(xué)生入口、入心、入腦，從而自覺規(guī)范自己的一言一行，內(nèi)化到實(shí)際行動(dòng)中，反映出可持續(xù)發(fā)展。并要求班級(jí)文化展演活動(dòng)要做到經(jīng)?；?、序列化、常規(guī)化。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的智能，鍛煉學(xué)生的才能，提高德育的效能。 總之，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，它以其生動(dòng)活潑的形式，滋潤著孩子們的心田，熏陶著孩子的心靈?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級(jí)特色文化的建設(shè)工作，以特色班級(jí)文化建設(shè)，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地促進(jìn)學(xué)生健康、茁壯地成長。