五年級語文下冊第六組綜合性學習：走進信息世界教學設計1新人教版.doc

綜合性學習：走進信息世界教學設計教材鏈接：走進信息世界是人教實驗版五下第六組教材。在這組教材里，安排了兩個綜合性學習專題。一個是“信息傳遞改變著我們的生活”，一個是“利用信息，寫簡單的研究報告”。在第一個專題里，選編了古人傳遞信息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家、神奇的電腦魔術師、網(wǎng)上呼救、把握自己五篇課文；第二個專題選編了兩篇研究報告，一篇是奇怪的東南風關于爸爸咳嗽病因的研究報告，一篇是關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告。第一個專題的五篇課文為閱讀材料，前四篇目的是讓學生通過閱讀，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同，以及現(xiàn)代以網(wǎng)絡為主的信息傳遞方式給人們帶來的便利；第五篇是一篇演講稿，意圖是引起學生注意現(xiàn)代信息傳遞方式的負面影響，提醒學生正確使用媒體。我以為，教學這幾篇課文應該與教學精讀課文和略讀課文不同，就其作用而言，它是為學生提供的“閱讀材料”，在于提供信息，引起思考。第二個專題的兩個研究報告，是學生學寫簡單研究報告的例文，兩篇例文貼近學生實際，很適合學生模仿。設計特色：語文綜合性學習的教學容易步入“只見活動不見語文”的誤區(qū)，本設計以活動為載體，在多學科知識的綜合運用中，在自主、合作、探究式學習中，突出語文訓練，讓學生在信息的天空里借助語文自由飛翔，提高學生的語文綜合實踐能力。 教學目標：1、了解過去和現(xiàn)在信息傳遞的方式，體會信息傳遞方式的變化給我們的生活、學習帶來的影響，懂得正解利用現(xiàn)代媒體獲取信息。2、學會利用網(wǎng)絡等到多種手段搜集信息，初步學習圍繞主題整理、篩選、分析信息。3、學習利用信息寫簡單的研究報告。4、在實踐活動中，培養(yǎng)合作、探究的意識和精神，策劃、組織能力及語文實踐能力。教學準備：1、學校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會學生圖書查閱法：明確門類目錄查找速讀摘記。2、教會學生利用網(wǎng)絡查找資料，給學生提供搜索引擎。3、A3紙、信息記錄表格、U盤、展板、照相機等。4、準備若干獎品。專題一：信息傳遞改變著我們的生活教學過程：一、導入談話同學們，今天我們生活的時代是信息時代，每天我們會從電視、網(wǎng)絡上接收到大量的信息，這個單元就讓我們走進信息世界，了解信息傳遞的簡單歷史，感受它的變化以及對我們生活、學習的影響。二、閱讀指導指導學生分兩三步讀閱讀材料：1、讀古代傳遞信息的故事，了解古代人傳遞信息的方式。2、讀閱讀材料2、3、4，了解現(xiàn)代信息傳遞方式，感受因特網(wǎng)和電腦給我們帶來的便利。3、熟讀閱讀材料五，做好參加小組演講比賽的準備。三、探索實踐1、用簡筆畫或簡短的詞句等辦法反映從古代到現(xiàn)代傳遞信息的方式的變化過程，評選最有創(chuàng)意的表現(xiàn)方法。2、采用查資料、向人請教、上網(wǎng)搜索等方法收集古代其他傳遞信息的故事，到班上和同學們交流。3、選取閱讀材料2、3、4中自己感興趣的一個故事，講給同學或家人聽。4、在班上開展題為把握自己的演講競賽。可先在小組內(nèi)競賽，再每組選一名好的同學到班上演講，參加比賽，發(fā)揮集體的力量，增強競爭性。要求做到盡量脫稿，聲情并茂，目中有聽眾。5、開展一次調(diào)查，用下面的表格記錄全家人一天中獲得的信息：信息采集表家人稱呼一天中了解到的信息信息來源備注爸爸媽媽指導學生將采集到的信息按來源的不同用餅狀或其它形式統(tǒng)計圖繪制在備注欄內(nèi)。6、舉行小型辯論會。辯題：正方多看電視、多上網(wǎng)好處多。反方多看電視、多上網(wǎng)壞處多。自由選擇正反方，將全班分成兩組，分頭準備辯論材料。指導學生從生活、學習等多方面組織材料，收集典型事例。指導學生分別對各組收集到的材料進行評選、整理，選出好的形成觀點。每組選出35名辯手，分工準備。開展辯論：辯論的過程中，各方其他成員可以補充發(fā)言，豐富本方的觀點；提醒學生注意尊重對方，以理服人，禮貌待人。小結頒獎。四、成果展示將實踐活動中的成果（包括活動照片）用展板展示出來。全班同學一起設計版面，選擇內(nèi)容，制作展板。還可先進行版面設計評比，然后選擇比較好的作母版，進行制作。五、自我總結要求學生把參加各項活動的感受寫成日記，并進行講評。特色評析這一專題設計“探索實踐”環(huán)節(jié)由創(chuàng)意表達、故事交流、講故事、演講比賽、信息收集分析、小型辯論會六個活動串成。這六個活動將課內(nèi)外緊密地聯(lián)系在了一起，既保證了學生的參與面，又注意了調(diào)動學生參與的積極性。這些活動，緊緊抓住語文二字，力圖突出語文綜合性學習的語文味，故事交流要學生事先進行廣泛閱讀查找、摘記；講故事要求學生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的口語，然后講給大家聽；小型辯論會學生要進行大量的閱讀分析，并將著力點集中在“說”上。讓學生“自我總結”也體現(xiàn)了課標要求，課標在第三學段“綜合性學習”里要求學生“學寫活動計劃和活動總結”，突出了寫的訓練，而這種寫是有所為而寫，有內(nèi)容可寫，避免了那種為寫而寫學生不想寫的尷尬。專題二：利用信息，寫簡單的研究報告教學過程：一、指導選題選題不宜過大，課文中列出的三個題目要進行再具體化，如“我們家生活的變化”這個題目可以具體化成“我們家家用電器的變化”或就是“電視的變化”等很小的題目。要指導學生立足自身條件，從小處入手，確定自己的研究專題。 二、確定選題對學生確定的題目進行分類，在此基礎上把全班分成若干小組，也可以一個人研究一個專題，然后指導各組根據(jù)題目要求進行分工，各小組確定記錄員1名，記錄小組活動情況及各人收集到的材料目錄。三、收集、分析資料1、各小組分頭行動，圍繞專題通過閱讀書刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料，并將收集到的資料匯總到記錄員處。提醒學生做好記錄，調(diào)查訪問時要注意禮貌。2、在老師的指導下，對資料進行篩選、分析，形成觀點。四、撰寫報告1、指導寫法：讀例文，弄清下列問題：例文的選題給你留下什么印象？小作者選題原因是什么？小作者是怎樣對選題進行研究的？小作者通過研究發(fā)現(xiàn)了什么，得出什么結論？明確寫法：寫研究報告，一般先寫選題原因（選題一般從生活需要中來，讓學生明確不是為了寫而寫）；再寫研究過程，有些復雜的還要寫研究采取的方法，如例文2；最后寫研究結果等。2、撰寫報告：各組分頭仿照例文，撰寫報告。先確定一人主筆，然后組內(nèi)討論，提出修改意見，再修改成文。可以請有經(jīng)驗的家長作更具體的指導。五、評比展示1、將各組上交的研究報告在班上展出，然后全班同學民主評議，評選出比較好的報告；對不太好的報告提出修改意見，提請修改完善。2、將全班同學的研究報告匯編成冊，留作收藏、紀念。六、自我總結將撰寫研究報告的體會寫成日記，并評比擇優(yōu)展出。特色評析這一專題的設計從內(nèi)容入手，先選好題，再收集整理資料形成觀點，再表達，遵循了寫作教學的一般規(guī)律。指導撰寫報告充分發(fā)揮例文的作用，將讀寫有機地結合起來，符合小學生的認知特點。從寫到評再到改，扎扎實實地讓學生經(jīng)歷寫作的全過程，能豐富學生的寫作體驗，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。