一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.1《十幾減9（例1）》編寫意圖及教學(xué)建議素材 新人教版.docx

十幾減9（例1）編寫意圖(1)利用直觀方式幫助學(xué)生理解算理。教材在例題和“做一做”第1題和第2題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學(xué)具擺一擺等活動，讓學(xué)生感受“破十”的需要和過程，理解算理。(2)體現(xiàn)算法多樣化。例1呈現(xiàn)了兩種計算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學(xué)生提出“連減”或其他方法，都應(yīng)予以尊重。(3)重點突出“破十法”教材以實物圖和分步計算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程、用語言敘述的過程和抽象的計算過程對應(yīng)起來，用多種方式幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”，也為學(xué)生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)。(4)“想加算減法”也是對照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級上冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解。教學(xué)建議(1)鼓勵學(xué)生對計算方法進行探索。在列出159的算式后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探索“你能算出159的得數(shù)嗎？”再了解學(xué)生已有的經(jīng)驗和方法，并有序反饋。(2)以多種方式幫助學(xué)生理解和掌握“破十法”。具體包括：看看同學(xué)或課件演示“破十”的過程；擺自己動手操作“破十”；想回憶操作“破十”的過程；說說出用“破十法”計算159的過程；填填寫出兩步口算過程中所缺的數(shù)。(3)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)具理解“破十”的道理。可以用教材中的實物圖，也可以用打捆的小棒，通過圈一圈或擺一擺更好地理解“破十”的道理。(4)為學(xué)生理解“想加算減法”提供直觀圖像。如圖：(5)對“想加算減法”暫不作過高要求。如果學(xué)生想不到，教師可進行介紹。