2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點15生物的個體發(fā)育.doc

2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點15生物的個體發(fā)育種子的形成和萌發(fā)、植株的生長和發(fā)育高等動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育種子萌發(fā)過程中物質變化與種子萌發(fā)條件的綜合分析動物細胞分化與胚胎發(fā)育的分析與應用經典易錯題會診命題角度一種子的形成和萌發(fā)、植株的生長和發(fā)育1 種研究中，給普通小麥授以玉米的花粉，出現甲、乙兩種受精類型的胚珠：甲胚珠雙受精，乙胚珠卵受精、極核未受精。兩種胚珠中的受精卵在發(fā)育初期的分裂中，玉米染色體全部丟失。下列不可能出現的實驗結果是 A甲胚珠發(fā)育成無生活力的種子 B乙胚珠發(fā)育成無胚乳的種子 C甲胚珠中的胚經組織培養(yǎng)，可獲得小麥單倍體 D乙胚珠中的胚經組織培養(yǎng)，可獲得小麥單倍體 考場錯解A 專家把脈認為甲胚珠已形成受精卵，發(fā)育成的種子應該是有生活力的。 雖然形成甲乙兩種類型受精卵，受精卵在發(fā)育初期玉米染色體丟失，因此發(fā)育初期，胚只剩下小麥的配子中的染色體，發(fā)育成無活力的種子或停止發(fā)育不形成種子都有可能。小麥的種子中胚乳占有大部分體積，因此乙胚珠不能形成種子。只剩下小麥配子染色體數目的早期胚如有活力經組織培養(yǎng)，可能得到小麥的單倍體。 對癥下藥B2大豆種子萌發(fā)時，在能進行光合作用之前，會發(fā)生的生理活動有細胞分化呼吸作用有絲分裂蛋白質水解和氨基酸縮合 A B C D考場錯解ABC專家把脈不會分析種子萌發(fā)時所發(fā)生的各項生理活動。種子的萌發(fā)必然伴隨著細胞分裂和細胞分化，細胞分裂及分化需要相關酶的參與，所以種子內有蛋白質的水解和氨基酸的縮合過程，上述生命過程都需要呼吸作用提供能量。對癥下藥D3 圖甲是同一批豌豆種子萌芽的兩組實驗長成的幼苗照片，圖乙是豌豆幼苗體內的相關物質變化曲線圖，以下描述正確的是A甲圖中的一組在黑暗處，二組在陽光下 B乙圖中的1、4曲線代表一組的鮮重和干重變化 C甲圖中的二組的鮮重和干重變化對應于乙圖的曲線2、3 D甲圖中的一組豌豆幼苗沒有同化作用，二組的同化作用只有光合作用 考場錯解D 專家把脈識圖、析圖能力較差，不會把圖示信息與種子的萌發(fā)有機聯(lián)系起來并進行綜合分析。A項黑暗處的幼苗細胞壁硬化推遲，細胞伸長生長迅速，相同時間幼苗植株較高，但比較瘦弱，幼葉展開的慢而少，陽光下的幼苗則相反；B項幼苗在黑暗處生長，消耗的養(yǎng)料全部來自于種子內貯存的有機物分解，當干物質消耗殆盡時幼苗停止生長即鮮重不再增加；C項的幼苗是在陽光下，出苗前期消耗的養(yǎng)料也來自種子內的貯藏，因此干物質下降，當幼苗出土后，子葉展開可以進行光合作用自養(yǎng)，鮮重開始增加緩慢，隨著幼苗幼芽長大，生長迅速加快；D項的一組從種子到幼苗的產生為同化作用，二組組織器官的建造也為同化作用。對癥下藥ABC專家會診1 在胚的發(fā)育階段提供營養(yǎng)物質的結構是胚柄。種子萌發(fā)時營養(yǎng)物質的來源是子葉或胚乳。幼苗長成植株時的營養(yǎng)則由葉片的光合作用提供。 2種子在形成過程中有機物有積累，干重在增加，種子成熟時，水分減少，代謝減弱，有機物種類減少。 3在種子萌發(fā)時，自由水增加，DNA增加(細胞數目增加)，有機物含量減少但種類增加，代謝加快。 在種子萌發(fā)到幼苗出現時，其同化作用方式的變化是由異養(yǎng)自養(yǎng)。 4植物的種子或其他貯藏器官(塊根、塊莖)在寒冷冬季來臨時，自由水含量降低，可溶性糖含量增加以適皮于低溫環(huán)境。 5當植株由營養(yǎng)生長向生殖生長轉化時，營養(yǎng)生長減慢甚至停止。 6在植物的果實中，果皮、種皮、胚、胚乳等結構分別來源于子房壁、珠被、受精卵、受精極核，其基因型也相對應，因此植物果皮、種皮的性狀表現(如口味、顏色等)均由母本的基因型決定，也就是說，某一雜交子代中，果皮、種皮的性狀表現與分離比，要向下延伸一代才能表現出來。胚、胚乳等有關的性狀表現及分離比則由受精卵和受精極核的基因型決定。 7被子植物雙受精時，在同一個胚囊內參與受精的兩個精子的基因型一般相同，兩個極核的基因型一般也相同且和卵細胞的基因型一樣(一般是指在未發(fā)生基因突變的前提下)?？紙鏊季S訓練1 組織培養(yǎng)技術就是在無菌條件下，將下列哪些植物的組織、器官在人工控制的環(huán)境里，使其形成完整的植株 莖尖花藥子房壁 薄壁細胞 形成層細胞根尖成熟細胞 ABCD1A解析：、所代表的組織細胞已分化成熟，使它們恢復分裂能力較困難。2 右圖為玉米種子構造圖，請根據該圖選出下列正確的敘述 Aa在種子愈成熟時，水分含量愈高 B細胞分裂素可促使d構造的生長；f來自子房壁及珠被C促進C生長的IAA濃度大于促進d生長的IAA濃度 D b、C、d、e是由胚經減數分裂發(fā)育來的2B解析：根據圖解確定各部分結構為：a為胚乳，愈成熟的種子含水量愈少；d為胚軸，胚軸的伸長依賴于細胞分裂和生長。f是果皮和種皮愈合在一起形成的，分別由子房壁和珠被發(fā)育而來。b、C、d、e分別為子葉、胚芽、胚軸、胚根，由受精卵經有絲分裂發(fā)育而來。命題角度二高等動物的胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育1 下圖表示高等動物的個體發(fā)育過程，下列說法中正確的是 A圖中過程表示胚胎發(fā)育，過程表示胚后發(fā)育 B受精卵卵裂處于囊胚形成的過程中，每個細胞的體積不斷增大 C爬行類、鳥類、哺乳類動物在此個體發(fā)育過程中會出現羊膜 D囊胚期開始出現三胚層的分化 考場錯解A 專家把脈對個體發(fā)育的過程不清導致錯選，誤認為從受精卵到原腸胚屬于胚胎發(fā)育。A項錯誤：胚胎發(fā)育是指由受精卵形成幼體的過程，而不是到原腸胚結束，由幼體到形成性成熟的個體的過程是胚后發(fā)育。B項錯誤：受精卵卵裂處于囊胚形成的過程中，每個細胞的體積是不斷減小，胚的總體積無明顯變化。C項正確：爬行類、鳥類和哺乳類動物都是真正的陸生脊椎動物，在個體發(fā)育的過程中出現羊膜，里面充滿羊水，不僅保證胚胎發(fā)育所需的水環(huán)境，還具有防震和保護作用。D項錯誤：應是原腸胚期開始出現三胚層的分化。 對癥下藥C2下圖表示蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過程中DNA總量、每個細胞的體積、所有細胞體積之和、有機物總量的變化趨勢(橫坐標為發(fā)育時間)，其中正確的是A B C D考場錯解B專家把脈 不理解蛙胚胎發(fā)育過程中胚胎體積變化和每個細胞體積變化之間的關系而選B。 在蛙的受精卵發(fā)育至囊胚過程中，細胞不斷分裂， DNA進行復制，因此DNA總量在增加，由于分裂在不斷進行，每個細胞體積在減?。辉谑芫寻l(fā)育至胚胎過程中，由于在不斷地消耗有機物，所以有機物的總量減小。另外在此過程中，整個胚胎體積也沒有什么變化。 對癥下藥A3 )在動物的胚胎發(fā)育過程中，把早期原腸胚的細胞從一個部位移植到另一個部位時，被移植的細胞能適應新的部位并參與那里的器官形成。但如果在原腸胚的末期，把未來將發(fā)育成蠑螈(兩棲動物)下肢的部分移植到另一蠑螈胚胎不長下肢的部位， 將發(fā)育為一條額外的腿。這說明 A原腸胚的末期已出現組織和器官 B細胞是全能的 C原腸胚的末期出現了細胞分化 D原腸胚已出現三個胚層 考場錯解 A 專家把脈 審題能力較差，未注意題干中所提示的有效信息。由題意可知在原腸胚的末期，把未來將發(fā)育成蠑螈下肢的部分移植到另一蠑螈胚胎不長下肢的部位，將發(fā)育成一條額外的腿，而不是在原腸胚末期就已經發(fā)育成一條腿。正是這一句有效信息可推知原腸胚末期已出現了細胞分化。 對癥下藥C專家會診(1)高等動物的胚胎發(fā)育起點是受精卵開始，而終點則是指幼體以卵膜內孵化出來或從母體中分娩下來；而胚后發(fā)育則是指幼體發(fā)育到性成熟的個體。上述時間界定非常嚴格，既不能延長也不能縮短。 (2)以蛙為例，在早期胚胎發(fā)育過程中，細胞數目增加，但每個細胞體積在減小，DNA總量增加，而營養(yǎng)物質減少。 (3)一般認為囊胚期以前的細胞是幾乎未分化的細胞，可以作為胚胎干細胞(全能干細胞)的來源，而到了原腸胚時期，由于細胞分化程度提高，全能性降低?？紙鏊季S訓練1 下列有關生物個體發(fā)育的敘述中，錯誤的是 A生物的個體發(fā)育是受精卵經過細胞分裂、組織分化和器官形成直到發(fā)育成新個體的過程 B高等植物個體發(fā)育的起點是種子 C個體發(fā)育是精子和卵細胞結合，并發(fā)育成具有繁殖能力的新個體的過程 D高等動物的個體發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育1B、C解析：種子是植物下一代幼體。個體發(fā)育從受精卵形成時開始2 一個長期服藥或吸毒的孕婦，生出一個無腦的畸形嬰兒，該嬰兒其他器官發(fā)育正常。導致這一結果的可能原因是在胚胎發(fā)育過程中 A由囊胚到原腸胚的發(fā)育受阻 B在原腸胚發(fā)育階段外胚層形成受阻 C由中胚層發(fā)育成腦的過程受阻 D在外胚層分化過程中，形成腦的那一部分胚胎細胞發(fā)育受阻2D解析：腦是由外胚層分化發(fā)育出來的。其他器官發(fā)育正常，表明只有發(fā)育成腦的部分外胚層細胞發(fā)育受阻。3 在下列牛胚中取出一個細胞植入母牛子宮內，最容易發(fā)育成新個體的是圖中的3A解析：胚胎細胞的全能性隨發(fā)育的進程而降低。探究開放題解答綜合問題一種子萌發(fā)過程中物質變化與種子萌發(fā)條件的綜合分析1某同學設計了一個實驗來探究種子萌發(fā)所需的外界條件。按右圖所示，將3粒玉米種子A、B、C用細繩分別系在部分插入燒杯內水中的玻璃棒上a、b、C處。經過一段時間后，請分析回答下列問題： (1)本實驗是由 組對照實驗組成(每組只含一個變量)，結果說明了種子萌發(fā)的條件是 。(2)種子正常萌發(fā)還需 等外界條件。(3)這些種子在萌發(fā)過程中，總質量在 ，有機物總量在 (選填“增加”“不變”或“減少”)。貯存有機物的結構是由發(fā)育而來。(4)假如這3粒種子采自同一植物，則這3粒種子之間基因型一定相同的結構是 ，這3粒種子之間基因不一定相同的結構是 解題思路根據題干所示探究種子萌發(fā)所需條件，分析圖中裝置，比較A、B、C三粒種子所處的環(huán)境，A有空氣，缺水；B有空氣，有水；C無空氣，有水。其A與 C均與B形成對照。除了空氣、水等條件外，還需適宜溫度。在萌發(fā)過程中，種子中有機物減少，總質量由于大量吸水而增加。玉米種子中貯存有機物的結構是胚乳，由受精極核發(fā)育而來。如果3粒種子來自同一植物，種皮的基因型都是相同的，而胚和胚乳的基因型不一定相同。 解答(1)2 空氣、水 (2)適宜溫度 (3)增加減少 受精極核(4)種皮胚和胚乳2 發(fā)芽率相同的甲、乙兩種植物的種子，分別種在含有不同濃度(質量分數)鈉鹽的全營養(yǎng)液中，并用珍珠砂通氣、吸水和固定種子。種子萌發(fā)一段時間后，測定幼苗平均重量，結果如下圖。請據圖回答問題：(1)甲、乙兩種植物相比，更適宜在鹽堿地種植的是 。(2)導致甲種植物的種子不能萌發(fā)的最低鈉鹽濃度為 。(3)在鈉鹽濃度為0.2的全營養(yǎng)液中，甲、乙兩種植物根尖細胞吸收礦質元素的方式均為 。(4)將鈉鹽濃度為0.1的全營養(yǎng)液中的甲植物幼苗，移栽到鈉鹽濃度為0.8的全營養(yǎng)液中，其根尖成熟區(qū)表皮細胞逐漸表現出質壁分離現象，原因是 。(5)取若干生長狀況相同并能夠進行光合作用的乙種植物的幼苗，平均分成A、B兩組。A組移栽到鈉鹽濃度為0.8的全營養(yǎng)液中，B組移栽到鈉鹽濃度為1.0的全營養(yǎng)液中，在相同條件下，給予適宜的光照。培養(yǎng)一段時間后，A組幼苗長勢將 B組。從物質轉化角度分析，其原因是 (6)通過細胞工程技術，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢，培育高產、耐鹽的雜種植株。請完善下列實驗流程并回答問題： A是 酶。B是 。C是具有性 狀的幼芽。 若目的植株丟失l條染色體，不能產生正常配子而高度不育，則可用 (試劑)處理幼芽，以獲得可育的植株。 解題思路 本題綜合考查了種子的萌發(fā)、礦質元素的吸收方式、滲透作用及細胞工程等知識點，屬于典型的學科內綜合類題目，對學生的要求較高。 第(1)和(2)兩問從題型上看應屬于坐標曲線題，從坐標系中不難發(fā)現乙植物在鈉鹽質量分數為0.9的全營養(yǎng)液中培養(yǎng)時幼苗的平均重量最大，而甲植物在此培養(yǎng)液中已不能生存，所以乙植物更能耐鹽堿，而導致甲植物不能正常萌發(fā)的最低鈉鹽濃度從曲線上不難讀出應為08，其余幾問則完全考查課本基礎知識，只要對課本熟悉便不難做答。 解答(1)乙種植物 (2)0.8(3)主動運輸(4)細胞外溶液濃度高于細胞液的濃度，細胞通過滲透作用失水。(5)好于A組有機物的光合作用(同化作用)合成量與呼吸作用(異化作用)消耗量的差值大于B組的差值。(6)纖維素酶和果膠融合的原生質體耐鹽秋水仙素規(guī)律總結解題時要注意把握以下兩個方面的內容：一、種子萌發(fā)的條件 1充足的水分。 2充足的氧氣。 3適宜的溫度。4充分的光照。二、種子萌發(fā)過程中物質的變化過程 1有機物逐漸減少，而鮮重則增加。 2大分子有機物逐漸水解，如淀粉水解為二糖和單糖；蛋白質水解為氨基酸等。 3有機物的種類逐漸增加。綜合問題二動物細胞分化與胚胎發(fā)育的分析與應用1胚胎發(fā)育的過程受到細胞核和細胞質、胚胎各細胞群之間的相互作用制約。下圖是施佩曼的三個實驗，請分析回答： (1)1928年，德國學者施佩曼做了一個實驗：他用較細的嬰兒頭發(fā)將蠑螈的受精卵結扎成兩個半球狀，其中的一個半球中含灰新月區(qū)和細胞核，另一個半球不含這個區(qū)帶。結果前者發(fā)育成了胚胎，后者則不能。即使后者含有細胞核，細胞也不能分化，只能發(fā)育成沒有一定形狀的團塊。該實驗說明了 。 (2)施佩曼的第二個實驗也是將受精卵結扎，兩個半球都含灰新月區(qū)，但一個半球含細胞核，另一個半球不含細胞核。結果有細胞核的半球能夠進行正常的卵裂，沒有細胞核的則不能卵裂。在16個或32個細胞的時期，他讓一個細胞核通過結扎處進入無核的半球，結果這個半球也開始卵裂，并且發(fā)育成了正常胚胎。該實驗說明了 ，結合你所學的知識分析其原因是 。(3)施佩曼的第三個實驗：將原腸胚的胚孔背唇(能發(fā)育成脊索，而脊索上方的外胚層細胞則分化成神經組織)切下來，移植到另一個正常原腸胚的腹部。實驗結果，移植細胞群發(fā)育成第二脊索，并且在移植細胞群的上方出現了一條神經板，最后這個原腸胚發(fā)育成了一個雙頭怪物。該實驗表明：在移植細胞群的作用下，移植細胞群周圍的胚層 。(4)綜合上述三個實驗，可以推斷： 注：灰新月區(qū)是指蠑螈受精卵上的一個淺灰色的半月形區(qū)帶，該區(qū)屬于細胞質的一部分 解題思路分析三組實驗條件的區(qū)別，第一組：一個半球中有灰新月區(qū)，而另一半球中沒有灰新月區(qū)，結果一部分能正常分裂分化，另一部分不能正常分裂分化，體現了該區(qū)域在胚胎發(fā)育中有重要作用；第二組中有核的部分能正常卵裂并分化形成胚胎，當無核部分重新植入細胞核后又恢復分裂分化，說明核在胚胎發(fā)育中有主要作用，其原因可能與細胞核中的遺傳物質能通過轉錄、翻譯，控制代謝、生長和發(fā)育；第三組實驗表明將特定的細胞移植后，不僅特定的細胞分化發(fā)育方向固定，同時也改變移植細胞群周圍胚層的分化發(fā)育方向。結合前面三個實驗，雖然細胞核在胚胎發(fā)育過程中起主要作用，但仍要受細胞質(灰新月區(qū))的調節(jié)和制約，同時還要受胚胎各細胞群之間的影響。 解答(1)灰新月區(qū)(細胞質)在胚胎正常發(fā)育過程中起著重要作用 (2)在胚胎發(fā)育過程中細胞核起主導作用 細胞內的絕大部分基因位于細胞核內染色體上，通過轉錄產生的mRNA進入細胞質，翻譯成各種蛋白質，從而決定個體發(fā)育的方向 (3)改變了原來的發(fā)育方向，發(fā)育成了神經組織以至整個頭部 (4)細胞核在胚胎發(fā)育過程中起主導作用，但是，細胞核的活動要受到細胞質的調節(jié)和制約。胚胎各細胞群之間的相互作用也會影響胚胎發(fā)育的過程。2 研)正常情況下體內的造血干細胞只能分化產生各種血細胞，在體外某些因素的誘導下，卻可以分化為神經細胞和肝細胞。其根本原因是 A造血干細胞有旺盛的分裂能力 B_造血干細胞是完全沒有分化的細胞 C有能合成神經細胞或肝細胞所需要的酶 D具有與受精卵相同的全套遺傳基岡 解題思路細胞分化是基因選擇性表達的結果，造血干細胞具有全套的遺傳基因，因為造血干細胞是由受精卵經有絲分裂形成的，而有絲分裂形成的子細胞與母細胞含有相同的遺傳物質。 解答D規(guī)律總結解題時要注意掌握動物胚胎發(fā)育過程中必然伴隨著細胞的分裂和分化，細胞分化的實質是指基因在特定時空內選擇性表達的結果，分化產生的細胞其遺傳物質并沒有改變。而干細胞則是指未分化或分化程度較低的細胞，利用其特性進行相關疾病的治療是近年來高考的熱點，答題時只要抓住細胞分化的實質即可。1 下圖表示小麥種子萌發(fā)時總干重和胚乳干重的變化曲線，據圖可以推斷 A據圖可以推斷萌發(fā)種子的鮮重隨時間穩(wěn)定增加 B萌發(fā)時由于呼吸速率高，產生大量水蒸氣 C種子的重量主要是貯藏在種子內的水分產生的 D貯藏在種子內的養(yǎng)料被胚用于萌發(fā)后，隨即快速生長1D解析：識圖可知，胚乳減少，有機物的總量先減后增；聯(lián)系知識，有胚乳的種子萌發(fā)時主要靠胚乳提供營養(yǎng)。2 豌豆種子萌發(fā)過程中的吸水過程分為I、三個階段，三個階段含水量的變化如圖所示。科學家研究發(fā)現，在第階段種子對O2的吸收量大大低于CO2的釋放量，而在第階段O2的吸收就顯著增加。下列有關種子萌發(fā)初期生理變化的說法錯誤的是 A第1階段吸水與細胞液濃度大小基本無關 B第階段呼吸作用強度最弱 C第階段吸水緩慢或基本停止 D第階段的干重最輕2B解析：第一階段種子主要進行吸脹吸水，第二階段吸水少，有氧呼吸弱，無氧呼吸強度高，由于第一、二、三階段均消耗有機物，到第三階段時，干重最輕。3 小麥種子萌發(fā)期間種子內部變化非常激烈，首先是物質轉變，然后為形態(tài)變化，試問小麥萌發(fā)過程中的變化是 A胚乳與胚中的物質以合成為主，重量不斷增加 B胚乳與胚中的物質以分解為主，重量不斷減少 C胚乳內的物質以分解為主，形態(tài)由大變小，胚中的物質以合成為主，重量不斷增加 D胚乳內的物質以合成為主，形態(tài)由小變大，胚中的物質以分解為主，重量不斷減少3C解析：小麥種子中的胚胎萌發(fā)時，利用胚乳中貯藏的營養(yǎng)物質。4 下列各細胞中，分化程度最高的是 A幼小的植物胚細胞 B造血干細胞 C根尖分生區(qū)細胞 D效應T淋巴細胞4D解析：一般來說，細胞分化后將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡；而A、B、C三項中的細胞都還能繼續(xù)分裂。5 以下關于個體發(fā)育的說法不正確的是 A薺菜的胚發(fā)育到16個細胞期，受精卵分裂了五次 B青蛙的卵裂期第二次分裂為橫分裂 C冬小麥是兩年生植物，玉米是一年生植物，竹子是多年生植物 D家雞的卵屬于羊膜卵5B解析：青蛙的受精卵第二次分裂仍然和第一次一樣，為縱裂。6 觀察發(fā)育著的胚珠結構示意圖，能夠得出的結論是 A和的發(fā)育起點相同 B在正常情況下，若的基因型為aa，的基因型為Aa，則的基因型為AAa C處核中的染色體有2/3來自母方D將發(fā)育成種子，將發(fā)育成果皮6C解析：圖中顯示：為珠被，將發(fā)育為種皮；為胚，為胚柄，和發(fā)育的起點都是受精卵，兩者的基因型相同；為胚乳，由受精極核發(fā)育而來。受精極核形成時是1個精子與2個極核融合，故其中的染色體是1/3來自父方、2/3來自母方；在正常情況下，若的基因型為aa，的基因型為Aa，則可知卵細胞和極核的基因型為a，精子的基因型為A，則的基因型為Aaa。7 動物干細胞是指那些未分化，但又具有分化潛能的細胞。根據分化潛能的差異，干細胞可分為三種類型：能夠分化產生生命活動所需要的各種類型細胞的干細胞稱為全能干細胞，它本身可形成一個生命；不能單獨發(fā)育為完整個體，但能分化為多種類型細胞的干細胞稱為多能干細胞；能分化產生與特定器官和特定生理功能相關的細胞稱為專能干細胞。人體胚胎干細胞是人類胚胎發(fā)育早期未分化的細胞。在囊胚期，胚體大約有140個細胞，外表一層扁平細胞稱為滋養(yǎng)層，可發(fā)育成胚胎的支持組織如胎盤等，中心的腔稱為囊胚腔，腔內側的細胞群稱為內細胞群，它可進一步分裂、分化、發(fā)育成個體。 目前，科學家用于研究的胚胎干細胞是從體外受精產生的胚胎中分離出來的，他們希望能利用干細胞來治療人類的多種慢性疾病，如帕金森氏癥、老年癡呆癥、糖尿病、慢性心臟病甚至癌癥，并且已經在動物實驗中取得了一些進展。例如，美國的一個大學實驗室將人體胚胎干細胞在體外培養(yǎng)一段時間后用于治療因病毒感染脊髓而癱瘓的老鼠，使之在一定程度上恢復了行走能力；西班牙的研究人員將胰島素基因導入小鼠胰腺中，結果小鼠的糖尿病癥狀消失了。(1)人類的胚胎發(fā)育中，細胞分化開始于 時期。(2)根據上述分類的方法，原腸胚時期中胚層細胞屬于 干細胞。骨髓中的造血干細胞屬于 干細胞，卵裂期的細胞屬于 干細胞。(3)全能干細胞能分化產生生命活動所需要的各種類型細胞，從分子水平看，這是 的結果。(4)美國的研究人員用干細胞治療癱瘓的老鼠獲得成功，這說明那些干細胞已經分化成 細胞。(5)如果能利用干細胞治療人的糖尿病，與傳統(tǒng)的注射胰島素治療方法作比較，前一種治療方法的優(yōu)點是什么?7(1)原腸胚(2)多能專能全能(3)基因的選擇性表達 (4)神經(5)使病人能根據需要自主地分泌胰島素。解析：結合動物的胚胎發(fā)育過程，分析提取材料信息?？疾楂@取知識的學習能力。 考點小資料人類胚胎干細胞的研究及應用前景 胚胎干細胞是指早期胚胎細胞，即受精卵分裂至1632個細胞時期的胚胎細胞。此時若將細胞分開，每個細胞都可發(fā)育成一個完整的胚胎，所以，細胞生物學家稱這種細胞是全能細胞。胚胎干細胞可以發(fā)育成機體的各種類型的組織或細胞。當前，科學家正試圖利用胚胎干細胞的“可塑性”來治療各種細胞退化性疾病。 假如有人患有糖尿病、進行性老年性癡呆、嚴重的心力衰竭或其他疾病，只要從他身上任何部位取下一些體細胞，將體細胞的細胞核顯微注射到去核的人卵細胞中，這種包含與病人完全相同的遺傳物質的雜合卵細胞在體外培養(yǎng)發(fā)育成囊胚，從中分離出“人類胚胎干細胞”，體外誘導它們分化成胰島細胞、神經元、心肌細胞等，將這些細胞移植到發(fā)病部位，就能修復病人的組織或器官，使病人免受病魔煎熬。 這項研究被譽為引發(fā)醫(yī)學革命的關鍵技術，為發(fā)育生物學、遺傳學等基礎研究提供了極好的實驗模型。由于胚胎干細胞可經體外定向誘導分化成特定功能的細胞，提供給臨床進行細胞替代治療，很多疾病不再是難治之癥，同時也可結合組織工程提供替代組織器官。這可解決可供移植的器官和組織奇缺的問題；由于移植細胞與病人的基因完全相同，不會產生排斥反應。 xx年美國等幾個國家的科學家宣布，他們用不同的方法獲得了具有無限增殖和全能分化潛力的人類胚胎干細胞，被國際自然科學學術權威機構評為“xx年世界十大科學突破”之一。 下圖是干細胞的培養(yǎng)過程：