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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.2.2 充要條件教案 北師大版選修2-1.doc

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2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.2.2 充要條件教案 北師大版選修2-1.doc

2019-2020年高中數(shù)學(xué) 1.2.2 充要條件教案 北師大版選修2-1(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo):() 正確理解充要條件的定義,了解充分而不必要條件, 必要而不充分條件, 既不充分也不必要條件的定義() 正確判斷充分不必要條件、 必要不充分條件、充要條件、 既不充分也不必要條件.() 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白對條件的判定應(yīng)該歸結(jié)為判斷命題的真假,2.過程與方法目標(biāo):在觀察和思考中,在解題和證明題中,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嚴(yán)密性品質(zhì)3. 情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神(二)教學(xué)重點與難點 重點:1、正確區(qū)分充要條件;2、正確運(yùn)用“條件”的定義解題難點:正確區(qū)分充要條件教具準(zhǔn)備:與教材內(nèi)容相關(guān)的資料。教學(xué)設(shè)想:在觀察和思考中,在解題和證明題中,培養(yǎng)學(xué)生思維能力的嚴(yán)密性品質(zhì)(三)教學(xué)過程學(xué)生探究過程:1.思考、分析已知p:整數(shù)a是2的倍數(shù);q:整數(shù)a是偶數(shù).請判斷: p是q的充分條件嗎?p是q的必要條件嗎?分析:要判斷p是否是q的充分條件,就要看p能否推出q,要判斷p是否是q的必要條件,就要看q能否推出p易知:pq,故p是q的充分條件;又q p,故p是q的必要條件此時,我們說, p是q的充分必要條件.類比歸納一般地,如果既有pq ,又有qp 就記作 p q.此時,我們說,那么p是q的充分必要條件,簡稱充要條件.顯然,如果p是q的充要條件,那么q也是p的充要條件.概括地說,如果p q,那么p 與 q互為充要條件.3.例題分析例1:下列各題中,哪些p是q的充要條件?() p:b0,q:函數(shù)f(x)ax2bxc是偶函數(shù);() p:x 0,y 0,q: xy 0;() p: a b ,q: a + c b + c;() p:x 5, ,q: x 10() p: a b ,q: a2 b2分析:要判斷p是q的充要條件,就要看p能否推出q,并且看q能否推出p解:命題()和()中,pq ,且qp,即p q,故p 是q的充要條件;命題()中,pq ,但q>p,故p 不是q的充要條件;命題()中,p>q ,但qp,故p 不是q的充要條件; 命題()中,p>q ,且q>p,故p 不是q的充要條件;類比定義一般地,若pq ,但q>p,則稱p是q的充分但不必要條件;若p>q,但qp,則稱p是q的必要但不充分條件;若p>q,且q>p,則稱p是q的既不充分也不必要條件在討論p是q的什么條件時,就是指以下四種之一:若pq ,但q>p,則p是q的充分但不必要條件;若qp,但p>q,則p是q的必要但不充分條件;若pq,且qp,則p是q的充要條件;若p>q,且q>p,則p是q的既不充分也不必要條件鞏固練習(xí):P14 練習(xí)第 1、2題說明:要求學(xué)生回答p是q的充分但不必要條件、或 p是q的必要但不充分條件、或p是q的充要條件、或p是q的既不充分也不必要條件例題分析例2:已知:O的半徑為r,圓心O到直線l的距離為d求證:dr是直線l與O相切的充要條件分析:設(shè)p:dr,q:直線l與O相切要證p是q的充要條件,只需要分別證明充分性(pq)和必要性(qp)即可證明過程略例3、設(shè)p是r的充分而不必要條件,q是r的充分條件,r成立,則s成立s是q的充分條件,問(1)s是r的什么條件?(2)p是q的什么條件?教學(xué)反思:充要條件的判定方法如果“若p,則q”與“ 若p則q”都是真命題,那么p就是q的充要條件,否則不是作業(yè):P1:習(xí)題1.2A組第1(3)(2),2(3),3題

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