2019-2020年高中語文教學資料 2.7《李清照詞兩首》同步練習 新人教版必修4.doc

2019-2020年高中語文教學資料 2.7李清照詞兩首同步練習 新人教版必修4 1. 根據(jù)詩詞誦讀節(jié)奏的知識，選出下面節(jié)奏劃分正確的一組：（ ） A.坎坎伐檀兮，置之河之干兮 山峻高而蔽日兮，下幽晦以多雨 采菊東籬下，悠然見南山 東臨碣石，以觀滄海 B.云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生 夜久語聲絕，如聞泣幽咽 綠樹村西合，青山郭外斜 C.卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時 D.江山如畫，一時多少豪杰 元嘉草草，封鋃居胥 念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊 淮左名都，竹西佳處 2.下面詞牌名、作者名全對的一組是：（ ） 恰同學少年，風華正茂 寒蟬凄切，對長亭晚 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路 念橋邊紅藥，年年知為誰生 青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸 七八個星天外，兩三點雨山前 A.水調(diào)歌頭 毛澤東 雨霖鈴 蘇軾 清平樂 李清照 揚州慢 柳永 憶江南 張志和 西江月范仲淹 B.沁園春 柳亞子 揚州慢 柳 永 如夢令 張志和 雨霖鈴 姜 夔 漁歌子 白居易 浣溪沙 辛棄疾 C.念奴嬌 郭沫若 水調(diào)歌頭 李清照 清平樂 辛棄疾 西江月 蘇 軾 漁家傲 范仲淹 浣溪沙 張志和 D.沁園春 毛澤東 雨霖鈴 柳 永 如夢令 李清照 揚州慢 姜 夔 漁歌子 張志和 西江月 辛棄疾 3.對“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”理解正確的是：（ ） A.這是詞人送行情人的心理的描寫。她想到詞人此去，將孤獨地乘一葉扁舟漂流在遙遠浩渺的江面，更不舍讓詞人離去。 B.這是兩人的心理活動。兩人想到詞人離去，將孤獨地漂流在遙遠浩渺江面，更不舍分離。 C.這是詞人的心理活動。詞人想象離別后的廣闊天地，強自解脫離別之苦。 D.這是詞人的心理活動。詞人想象到此去將孤獨地乘一葉扁舟漂流在遙遠江面，更不舍離開情人。 4雨霖鈴中表現(xiàn)主題的詞句是：“_”。 雨霖鈴中描寫月色的著名詞句是：“_”。 5對李清照一剪梅的賞析不恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?紅藕香殘玉簟秋。 輕解羅裳， 獨上蘭舟。 云中誰寄錦書來？ 雁字回時， 月滿西樓。 花自飄零水自流。 一種相思， 兩處閑愁。 此情無計可消除， 才下眉頭， 卻上心頭。 A首句以“秋”字領(lǐng)起：“紅藕香殘”，荷花謝了，這是室外之秋；“玉簟秋”，枕臥的席子感到了秋涼，這是室內(nèi)之秋。在這秋的氛圍中，“獨上蘭舟”，更進一步突出了詞人的形單影只的孤寂之感。 B秋涼，孤寂，使詞人更迫切地盼望與親人的團聚。于是她把視線投向“云中”，投向排成“一”字或“人”字的大雁，希望能夠替她傳遞“錦書”，使丈夫早些回來，表達了詞人殷切的思念之情。 C下闋“花自飄零水自流”一句，兼提落花、流水兩端，與上闋“紅藕香殘”“獨上蘭舟”呼應，感傷在夫妻分離中年華的消逝。然后說，這種離愁是雙方都要承受的，這種離愁也是無法排遣的。 D這首詞結(jié)尾三句，“眉頭”與“心頭”相對，“愁”由外露到潛入內(nèi)心深處，看似消除了，實則更為深重了；“才下”與“卻上”相對，突出了這種感情“潛入”所造成心理上的起伏有多么急劇。 6對李清照聲聲慢一詞的思想內(nèi)容和寫作方法理解不正確的一項是：（ ） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？ A前三句用一連串疊詞，寫出一種由愁慘而凄厲的氛圍，是詞人血和淚的吞吐，也是向蒼天的悲慘呼告，是詞人后期凄涼悲慘生活的真實寫照。 B上闋從一個人尋覓無著，寫到酒難澆愁；風送雁聲，反而增加的思鄉(xiāng)的惆悵，最后“雁過也”三句在內(nèi)容上承上，在結(jié)構(gòu)上啟下，自然地把抬頭仰望過渡到地頭俯視。 C“梧桐更兼細雨”兩句寫桐葉簌簌，秋雨滴滴，像鬼語戚戚、幽靈啜泣，這就更加令人難看了。這里是從正面渲染作者的悲苦心情。 D最后用一個“愁”字來概括，具有畫龍點睛的作用。全詞用象征手法，把國破家亡的身世寓于景物描寫之中，表現(xiàn)了詞作者憂國憂民的心理。 參考答案： 1.A 2.D 3D 4“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”；“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！?5B 6D