2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點20生物的變異和進化.doc

2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點20生物的變異和進化基因突變 基因重組與進化染色體變異與生物育種 可遺傳的變異與育種微生物的變異與實驗分析經(jīng)典易錯題會診命題角度一基因突變1 圖為高等動物的細胞分裂示意圖。圖中不可能反映的是 A發(fā)生了基因突變 B發(fā)生了染色體互換 C該細胞為次級卵母細胞 D_該細胞為次級精母細胞 考場錯解B 專家把脈 該題將變異集中在一個細胞中，考查主干基礎知識。由圖可知該細胞在進行減數(shù)第二次分裂，可能是次級精母細胞還可能是第一極體，姐妹染色單體分開的染色體有等位基因B、b，原因有二：一是基因突變，一是染色體的交叉互換。 對癥下藥C2 關(guān)于生物變異的敘述，正確的是 A基因突變都會遺傳給后代 B染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的 C基因堿基序列發(fā)生改變，不一定導致性狀改變 D基因重組只發(fā)生在生殖細胞形成過程中 考場錯解B或D 專家把脈 對基因突變、基因重組和染色體變異等生理現(xiàn)象理解不透。 基因突變?nèi)绻l(fā)生在體細胞中則不會遺傳給后代。如果發(fā)生在生殖細胞中且形成受精卵則可以遺傳給后代。染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)改變和數(shù)目變化，如果是染色體組成倍地增加產(chǎn)生的后代也是可育的?；驂A基序列發(fā)生改變能否引起性狀改變要看是否在編碼區(qū)的外顯子部分(對于原核生物看是否在編碼區(qū))，如果是重復堿基序列、調(diào)控序列或內(nèi)含子部分，都不會引起性狀改變，即使是外顯子部分，堿基序列改變，如果轉(zhuǎn)錄后的密碼子仍然決定原氨基酸，也不會導致性狀改變。在減數(shù)分裂形成生殖細胞過程中發(fā)生基因重組，而無性生殖細胞的形成并未發(fā)生基因重組。 對癥下藥C專家會診(1)在解題過程中要注意聯(lián)系基因突變的概念、特點進行遷移運用，同時要注意區(qū)別染色體變異、基因重組和基因突變。 (2)明確基因突變到表現(xiàn)出突變性狀之間的條件，如突變時期與表現(xiàn)部分大小的關(guān)系，突變與生殖的關(guān)系等。考場思維訓練1 下列有關(guān)基因突變的敘述正確的是 A基因突變是一個基因變成他的等位基因 B基因突變產(chǎn)生新的基因，并且引起表現(xiàn)型改變 C體細胞發(fā)生的基因突變，不能遺傳給后代 D基因突變大多有害，其余都是好的I AC解析：由基因突變的概念可知突變產(chǎn)生的新基因在染色體上的位置不變，因此變成了原基因的等位基因；基因突變有無意突變，因此不一定引起表現(xiàn)型改變；體細胞一般不能進行生殖，所以其基因突變不能遺傳給后代；基因突變只是對生物的生存有利與否，很難說明是好還是壞。2 科學家運用基因工程刪除了豬細胞中對人產(chǎn)生排斥的基因，培育成可以用于人類進行器官(如心臟)移植的“轉(zhuǎn)基因豬”。從變異的角度看，這種變異是 A基因重組 B染色體變異 C基因突變 D_不遺傳變異2B解析：“轉(zhuǎn)基因豬”去掉了某個基因，不是基因結(jié)構(gòu)的變化，不能叫基因突變，也沒有發(fā)生基因重組。命題角度二基因重組與進化1雙眼皮的父母生出了一單眼皮的孩子，這種變異來源于 A基因突變 B基因重組 C染色體變異 D環(huán)境的差異 考場錯解AD 專家把脈 產(chǎn)生了新性狀不一定是基因突變的原因，如顯性正常雙親生一隱性個體，而這一現(xiàn)象也是基因重組的結(jié)果。 對癥下藥B2 水稻抗病(R)對感病(r)為顯性，有芒(B)對無芒(b)為顯性，兩種基因自由組合，體細胞染色體數(shù)為24條。現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種。 據(jù)此回答下列問題： (1)誘導單倍體所用的花藥，應取自基因型為 的植株。 (2)為獲得上述植株，應采用基因型為 和 的兩親本進行雜交。 (3)在培養(yǎng)過程中。單倍體有一部分能自然加倍成二倍體植株，該二倍體植株花粉表現(xiàn) (“可育”或“不育”)，結(jié)實性為 (“結(jié)實”或“不結(jié)實”)， 體細胞染色體數(shù)為 。 (4)在培養(yǎng)過程中，一部分花藥壁細胞能發(fā)育成植株，該植株的花粉表現(xiàn) 。(“可育”或“不育”)，結(jié)實性為 (“結(jié)實”或“不結(jié)實”)，體細胞染色體數(shù)為 . (5)自然加倍植株和花粉壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種，本實驗應選以上兩種植株中 的 植株，因為 ，花藥壁植株 。 (6)鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是 。 考場錯解 (1)中不知道取何種基因型植株的花藥；(2)中不知道選何種基因型的親本雜交；(4)中填不育、不結(jié)實和12；(5)中填花粉壁、可育程度高和不可育等。 專家把脈對題目條件理解不透，不能分析出題目中有什么品種，應取自什么品種的花藥，不知道花藥壁細胞是體細胞，發(fā)育成的植株是可育的，所以不能分析花藥壁細胞的育性、能否結(jié)實和染色體數(shù)目等，也不能區(qū)別花藥壁細胞發(fā)育成的植株與自然加倍植株的區(qū)別。 題中要培育抗病、有芒水稻新品種，說明沒有這個品種，聯(lián)系(1)(2)小題可知用RRbb和rrBB雜交得到RrBb的雜合體，取該植株花藥離體培養(yǎng)。因RrBb可產(chǎn)生四種花藥：RB、Rb、rB、rb培育出單倍體植株是不育的，自然加倍后變?yōu)榭捎兒象w，能結(jié)實，體細胞中染色體數(shù)目是24、花粉壁不是減數(shù)分裂產(chǎn)生的花粉粒，是體細胞，其基因型和染色體數(shù)目與父本相同(RrBb)，因此發(fā)育成的植株也是RrBb可育可結(jié)實，但由于是雜合體，其抗病有芒性狀不能穩(wěn)定遺傳，而RB的單倍體自然加倍后是純合體，能穩(wěn)定遺傳，鑒別兩種植株的方法讓其自交，看后代是否發(fā)生性狀分離，發(fā)生性狀分離的是花藥壁植株。 對癥下藥(1)RrBb(2)RRbb rrBB(3)可育結(jié)實 24 (4)可育 結(jié)實 24 (5)自然加倍 自然加倍植株基因型純合基因型雜合(6)將植物分別自交，子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株，子代性狀分離的是花藥壁植株。專家會診(1)能夠體現(xiàn)基因重組現(xiàn)象的是，在減數(shù)分裂過程中同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交換，導致非等位基因的重新組合和非同源染色體的自由組合。根據(jù)基因重組的定義可知有性生殖過程中不同基因雌雄配子的結(jié)合，也是基因重組。 (2)基因突變過程中產(chǎn)生了等位基因，通過基因重組，形成多種多樣的基因型，產(chǎn)生大量的可遺傳變異，構(gòu)成進化的原材料，再由自然選擇決定進化的方向?？紙鏊季S訓練現(xiàn)代生物技術(shù)能制造出新的生物品種，這主要是由于現(xiàn)代生物技術(shù)可在短時間內(nèi)完成高頻率的基因突變或基因重組現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成現(xiàn)代生物技術(shù)可迅速使新品種形成種群現(xiàn)代生物技術(shù)可使新品種的產(chǎn)生不需要經(jīng)過地理隔離 A B C DA解析：人工誘變、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細胞工程和發(fā)酵工程等技術(shù)的聯(lián)合應用具備題中所敘述的各項條件。命題角度三染色體變異與生物育種1 親本的基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對基因按自由組合定律遺傳。要培育出基因型為aabb的新品種，最簡捷的方法是A人工誘變育種 B細胞工程育種 C單倍體育種 D雜交育種 考場錯解C 專家把脈沒有體會題目要求最簡捷的方法而簡單地理解成需要時間最短的方法。 事實上在各種育種方式中各有其優(yōu)點，雖然雜交育種需要的時間長，但由于操作簡單、技術(shù)要求不高，(雜交后自交選種提純)一直被廣泛運用于農(nóng)作物育種工作中。 對癥下藥D2把普通小麥的花粉和一部分體細胞通過組織培養(yǎng)，分別培養(yǎng)成兩種小麥植株，它們分別是 A單倍體、六倍體 B三倍體、六倍體 C單倍體、二倍體 D二倍體、單倍體 考場錯解B 專家把脈含有本物種配子染色體數(shù)目的個體叫單倍體。單倍體既可能是體細胞中含一個染色體組，還可能含有多個染色體組。對癥下藥A3 中一模)無子西瓜的培育過程如下列簡圖所示：根據(jù)上述圖解，結(jié)合你學過的生物學知識，判斷下列敘述錯誤的是 A秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖，主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成 B四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細胞內(nèi)含有4個染色體組 C無子西瓜既沒有種皮，也沒有胚 D根據(jù)上述圖解可知培育三倍體無子西瓜通常需要年年制種，但如果應用現(xiàn)代生物技術(shù)就可以快速進行無性繁殖 考場錯解B 專家把脈花的雌蕊接受花粉完成受精作用發(fā)育成果實，果皮、種皮都是母本成分，只有受精卵發(fā)育成的胚才是子代成分。三倍體植株接受二倍體花粉，可刺激子房發(fā)育，珠被也可適當發(fā)育，但由于沒有正常的卵細胞，所以沒胚，胚珠最終沒有發(fā)育成種子。對癥下藥C專家會診1注意單倍體和多倍體在自然界中形成、秋水仙素使染色體加倍的原理。單倍體育種一般包含多倍體育種的基本步驟，即都要用秋水仙素處理幼苗，但單倍體育種以花粉離體培養(yǎng)為起點，而多倍體育種開始就是以秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗為起點。 2注意比較六種育種方法：育種方法原理特點常規(guī)育種雜交育種基因重組將優(yōu)良基因組合_在一起，提高物種綜合優(yōu)勢；育種年限較長誘變育種基因突變提高變異頻率，大幅改良某些性狀，但有利個體不多，工作量大單倍體育種染色體變異可獲得純合體，明顯縮短育種年限多倍體育種染色體變異能獲得某些特殊優(yōu)良性狀，如無子西瓜、高品質(zhì)八倍體小黑麥非常規(guī)育種基因工程育種細胞工運用基因工程將目的基因轉(zhuǎn)入受體細胞將細胞融合，克服遠緣雜交的不親和性：應注意生態(tài)安全程育種形成雜種細胞考場思維訓練1 現(xiàn)有黑色短毛兔和白色長毛兔。預培育出黑色長毛兔，理論上可采用的技術(shù)是 雜交育種 基因工程 誘變育種 克隆技術(shù) A B C D1D解析：將兩個個體中的優(yōu)良性狀集中在一個個體中，常用的方法是雜交育種，也可以通過基因工程方法把一種生物的優(yōu)良性狀轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，也可以通過誘變育種方法挑選出符合要求的優(yōu)良性狀；克隆屬于無性繁殖，不能產(chǎn)生或集中優(yōu)良性狀。2 能夠使植物體表達動物蛋白的育種方法是 A單倍體育種 B雜交育種 C基因工程育種 D多倍體育種2C解析：把控制動物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到植物體內(nèi)使其在植物體內(nèi)表達屬于基因工程育種。3 六倍體普通小麥是由其祖先一粒麥、山羊草和節(jié)節(jié)草通過兩次屬間雜交，并經(jīng)染色體自然加倍進化而成。下圖為普通小麥進化過程中第一次屬間雜交進化為二粒麥的過程。(圖中2N1、2N2分別代表不同的染色體組)據(jù)圖回答問題：(1)二粒麥為 倍體。(2)試分析二粒麥形成過程中染色體自然加倍的原因： 。(3)參照題中圖示方式，試推出二粒麥與節(jié)節(jié)草(2 N3)進行第二次屬問雜交進化為六倍體普通小麥(2N1N2N3)的過程。(4)若采用植物體細胞雜交技術(shù)，仍選用一粒麥(2N1)、山羊草(2N2)和節(jié)節(jié)草(2N3)為實驗材料培養(yǎng)六倍體普通小麥，試畫出簡要示意圖。3(1)四 (2)外界環(huán)境條件的變化影響細胞有絲分裂(或破壞紡錘絲的形成)，使染色體加倍的細胞停止分裂 探究開放題解答綜合問題一可遺傳的變異與育種1 世紀50年代，科學家受達爾文進化思想的啟發(fā)，廣泛開展了人工動、植物育種研究。通過人工創(chuàng)造變異選育優(yōu)良的新品種。這一過程人們形象地稱為“人工進化”。(1)某農(nóng)民在水稻田中發(fā)現(xiàn)一矮稈植株，將這株水稻連續(xù)種植幾代，仍保持矮稈，這種變異主要發(fā)生在細胞分裂的 期。(2)我國科學家通過航天搭載種子或塊莖進行蔬菜作物的育種，用空間輻射等因素創(chuàng)造變異。這種變異類型可能屬于 、 。與誘變育種方法相比，DNA重組技術(shù)最大的特點是 。(3)若以某植物抗病高稈品種與感病矮稈品種雜交，選育抗病矮稈品種，其依據(jù)的遺傳學原理是 。假設該植物具有3對同源染色體，用雜種一代花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，其單倍體細胞中的染色體(遺傳物質(zhì))完全來自父本的概率為 。(4)“人工進化”和自然界生物進化一樣，它們的實質(zhì)都是 。 解題思路 (1)細胞分裂間期染色體變?yōu)槿旧|(zhì)， DNA解螺旋，易發(fā)生基因突變，減數(shù)第一次分裂間期的突變極易傳給子代。 (2)體細胞變異只有兩種情況是基因突變是染色體變異。 (3)雜交育種的原理是基因重組。減數(shù)分裂過程中一對同源染色體中的一個到達某一極的概率是1/2，3對同源染色體中來源于同一親本的三條移向同一極的概率是1/8。 (4)生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。 答案 (1)減數(shù)第一次分裂間 (2)基因突變?nèi)旧w變異定向改造生物性狀(3)基因重組1/8(4)基因頻率的改變2中國科學院、國家計委、科技部日聯(lián)合宣布，具有國際領先水平的中國超級雜交水稻(秈稻)基因組“工作框架圖”和數(shù)據(jù)庫在中國完成。截至目前為止， 基因組測序覆蓋率和基因覆蓋率均在95以上，覆蓋了水稻基因組90的區(qū)域，準確率達到99，完全符合“工作框架圖”的要求。通過該項研究，可獲得大量的水稻遺傳信息和功能基因有助于了解小麥、玉米等其他禾本科農(nóng)作物的基因組，從而帶動整個糧食作物的基礎與應用研究。 (1)上圖是水稻染色體圖，那么在水稻基因組測序中要測其細胞中 條染色體。 (2)如果該圖表示某水稻花粉細胞中染色體組成，則產(chǎn)生這種花粉的水稻體細胞中含 個染色體組，欲使單倍體水稻結(jié)實，應選用 試劑。 (3)在一稻田里突然發(fā)現(xiàn)一株營養(yǎng)器官有優(yōu)良性狀的顯性突變植株，欲通過它培育出較大數(shù)量的該優(yōu)良性狀能穩(wěn)定遺傳的水稻品系，該怎么辦?其中最快的方法是什么?如何操作? 。 解題思路顯性性狀個體其可為純合體，也可是雜合體，要由其培育成純合體，可自交提純，也可單倍體育種，但獲得純種最快的方法是單倍體育種。 解答(1)12(2)4秋水仙素 (3)可以用連續(xù)自交選育的方法，也可以用單倍體育種的方法。最快的是單倍體育種。如將此植株的花藥全部摘下，進行花粉組織培養(yǎng)，成幼苗后全部用秋水仙素處理，得到染色體加倍的植株，保留出現(xiàn)優(yōu)良性狀的植株，讓其自交結(jié)子就能得到較大數(shù)量的純合優(yōu)良品種。規(guī)律總結(jié)育種作為聯(lián)系生活實際，成為近年來高考的熱點。要掌握每種育種方法的原理、優(yōu)點及缺點。如基因工程育種的原理為基因重組，優(yōu)點為目的性強并打破了遠緣物種雜交不親和的障礙，缺點為容易引發(fā)生態(tài)危機并挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德等?？傊?，對于育種知識要養(yǎng)成多歸納總結(jié)的學習習慣。綜合問題二微生物的變異與實驗分析1 盡管微生物發(fā)酵有各種各樣的產(chǎn)物，但通常它們的生產(chǎn)能力小而且單一，不能勝任大批量的工業(yè)生產(chǎn)，于是科學家想方設法使它們的功力增長幾十倍到上百倍。以生產(chǎn)維生素C為例：科學家找到兩種微生物草生歐文氏菌和棒狀桿菌，它們共同作用時，可以通過發(fā)酵產(chǎn)生VC，它們生產(chǎn)VC的過程好像接力賽一樣，先由草生歐文氏菌將原料發(fā)酵成一種中間產(chǎn)物，隨后再由棒狀桿菌完成后半段工作，科學家將棒狀桿菌的有關(guān)遺傳物質(zhì)轉(zhuǎn)入草生歐文氏菌體內(nèi)，與它的DNA相連接，經(jīng)過改造后的新型草生歐文氏菌成了發(fā)酵工程的主角。(1)從變異的來源看，該種新型草生歐文氏菌的變異類型屬于 。(2)生產(chǎn)中將新型草生歐文氏菌種接種到發(fā)酵罐內(nèi)，必須先進行 。(3)從生態(tài)學角度考慮限制對數(shù)期菌體進一步發(fā)展的主要生物因素為 。造成衰亡期菌體數(shù)目減少的非生物因素有 。(4)從發(fā)酵工程的菌種來源看，人工改造菌種的方法還有 。(5)微生物發(fā)酵工程的前景非常廣闊，是因為微生物的代謝異常旺盛，產(chǎn)物生成迅速。微生物的代謝異常旺盛的原因是 。 解題思路 微生物自然突變和人工誘變?yōu)榛蛲蛔?，而該題是基因工程轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育新菌種，該變異為基因重組，人工改造菌種就兩種方法，一是人工誘變，一是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 解答(1)基因重組 (2)擴大培養(yǎng) (3)種內(nèi)斗爭 PH、代謝產(chǎn)物、營養(yǎng)物質(zhì)(答出兩點即可) (4)人工誘變、細胞工程(5)表面積與體積之比大，物質(zhì)交換迅速(或者相對表面積大，物質(zhì)交換迅速)規(guī)律總結(jié)1染色體組數(shù)目的判定方法 (1)據(jù)圖判定：細胞中形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組。如圖所示，甲圖中形態(tài)相同的染色體有2條，故含有2個染色體組，每個染色體組含有3條染色體：同理，乙圖細胞中含有3個染色體組，丙圖細胞中含有4個染色體組。 (2)據(jù)基因型判定：由于相同的基因(控制同一性狀的基因)位于形態(tài)相同的染色體上(或同源染色體上)，所以在細胞或生物體的基因型中，相同的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組。例如，基因型為AaBb的細胞，含有2個染色體組；基因型為AAaBbb的細胞，有3個染色體組：基因型為AAaaBBbb的細胞，含有4個染色體組。如下圖所示。 2. 生物體屬于幾倍體的判別由于多倍體的生殖細胞內(nèi)含有不止一個染色體組，由這樣的生殖細胞直接發(fā)育成的個體是單倍體，而不能依據(jù)細胞內(nèi)染色體組數(shù)目叫幾倍體，由此可見，生物幾倍體的判別不能只看細胞內(nèi)含多少個染色體組，還要考慮生物個體發(fā)育的直接來源。 (1)如果生物體由受精卵或合子發(fā)育而來，生物體細胞內(nèi)有幾個染色體組就叫做幾倍體。 (2)如果生物體是由生殖細胞卵細胞或花粉直接發(fā)育而成的，無論細胞內(nèi)含有幾個染色體組只能叫做單倍體?？键c高分解題綜合訓練1 農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在大田中發(fā)現(xiàn)一株矮壯穗大的水稻，將這株水稻所收獲的種子再種植下去，發(fā)育成的植株之間總會有差異，這種差異主要來自 A基因突變 B染色體變異 C基因重組 D細胞質(zhì)遺傳1C解析：從生物體繁殖后代的過程中出現(xiàn)差異是由于基因重組的結(jié)果角度考慮。2 下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進化的敘述正確的是 A一個種群中，控制一對相對性狀的各種基因型頻率的改變說明物種在不斷進化 B-個種群中，控制一對相對性狀的各種基因頻率之和為1 C基因型Aa的個體自交后代所形成的種群中，A基因的頻率大于a基因的頻率 D因色盲患者中男性數(shù)量大于女性，所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體2A解析：種群是生物進化的單位，生物的進化表現(xiàn)為基因型頻率的改變?？刂埔粚ο鄬π誀畹幕颍梢允且粚Φ任换?，也可以是多對等位基因。3 下圖所示細胞代表四個物種不同時期的細胞，其中含有染色體組數(shù)目最多的是3D解析：根據(jù)染色體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征判斷所含染色體組數(shù)目。4隔離在物種形成中的作用是 A使種群間的個體互不認識 B使種群間的雌雄個體失去交配機會 C使不同種群各自適應不同的地理環(huán)境 D使種群之間停止基因交流，各自向著不同的方向演變4D解析：不同種群間的個體，在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫隔離。5 影響基因頻率的因素是 A自然選擇 B自然選擇和遺傳漂變 C自然選擇、遺傳漂變和遷移 D自然選擇、遺傳漂變和遷移等5D解析：影響基因頻率的因素除C項內(nèi)容外，基因突變也是。6 據(jù)新華社報道，由于濫用抗生素導致細菌不斷變異，一種無藥可治的超強細菌“全抗藥性鮑氏不動桿菌”(簡稱PDRAB菌)在臺灣出現(xiàn)并蔓延，其感染死亡率高達60。下列對此現(xiàn)象的解釋中，正確的是 A基因突變和染色體變異是PDRAB菌不斷變異的主要原因 B PDRAB菌的超強抗藥性是該細菌逐代對各種抗生素識別能力提高的結(jié)果 C由于濫用抗生素導致PDRAB菌產(chǎn)生抗藥性的基因突變 D病菌中原來就有抗藥性強和抗藥性弱的個體，在使用抗生素過程中淘汰了抗藥性弱的個體6D解析：突變是本來就存在的，多次使用大劑量多種類型抗生素，起選擇作用。7 下列關(guān)于育種原理的幾種說法，不正確的是 A育種的過程是一個選擇的過程，但選擇的方向與自然選擇不同 B育種的過程是一個選擇的過程，但選擇的方向與自然選擇相同 C能夠創(chuàng)造出新品種甚至新類型的重要方法是誘變育種 D變異是不定向的，人工選擇是定向的，育種是對變異進行人工定向選擇的過程7B解析：育種過程根據(jù)人們的意愿有目的地選擇符合要求的類型，淘汰不符合要求的類型。8 下列應用生物技術(shù)獲得的成果中，依據(jù)基因重組進行的是 1993年，以我國科學家侯云德院士為首的科研人員，成功地研制出我國第一個基因工程藥品干擾素 1996年7月，世界上第一只克隆羊“多利”在英國誕生 把抗癌細胞的單克隆抗體跟放射性同位素相結(jié)合，制成“生物導彈”注入患者體內(nèi)能在原位殺死癌細胞 以雜交水稻之父袁隆平院士為首的科研人員培育出超級雜交水稻 雜交小麥之父鮑文奎教授培育出適于高寒地區(qū)種植的小黑麥 A B C D8C解析：基因重組除在有性生殖細胞形成中產(chǎn)生外，人類基因工程的轉(zhuǎn)基因過程也使基因重新組合。9 鐮刀型細胞貧血癥是一種遺傳病，隱性純合子(aa)的患者不到成年就會死亡，可見這種突變基因在自然選擇的壓力下容易被淘汰。但是在非洲流行惡性瘧疾(一種死亡率很高的疾病)的地區(qū)，帶有這一突變基因的人(Aa)很多，頻率也很穩(wěn)定。對此現(xiàn)象合理解釋是 A雜合子不易感染瘧疾，顯性純合子易感染瘧疾 B雜合子易感染瘧疾，顯性純合子不易感染瘧疾 C雜合子不易感染瘧疾，顯性純合子也不易感染瘧疾 D雜合子易感染瘧疾、顯性純合子也易感染瘧疾9A解析：基因型Aa的人很多，頻率也很穩(wěn)定，說明該基因型的人適應當?shù)丨h(huán)境，AA的個體由于不適應環(huán)境而被淘汰。10 以下情況，屬于染色體變異的是21三體綜合征患者細胞中的第21號染色體有3條 同源染色體之間發(fā)生了相應部位的交叉互換 染色體數(shù)目增加或減少 花藥離體培養(yǎng)后長成的植株 非同源染色體之間自由組合 染色體上DNA堿基對的增添、缺失 A B C D 10A解析：染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目的變化。是基因重組，是基因突變。11 如果一個種群中存在著某一對等位基因，其頻率分別是50，一段時間后，比例變化為5和95。據(jù)此進行以下判斷，不正確的是 A該種群很可能能進行有性生殖 B該種群所處環(huán)境發(fā)生了一定的變化 C頻率提高的基因更適應環(huán)境D這對相對性狀中有95個體表現(xiàn)適應環(huán)境的性狀11D解析：基因頻率不是基因型頻率。12 已知物質(zhì)D是某微生物生長所必需的，它的合成途徑如圖所示：野生型的在含A物質(zhì)的培養(yǎng)基上就能正常生長?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)有三種突變體(均只有某一基因發(fā)生突變)，均不能在只含A物質(zhì)的培養(yǎng)基上正常生長。請設計一實驗方案，區(qū)分出三種突變體的突變基因，并預測實驗結(jié)果。實驗方案：預測實驗結(jié)果：(1)如果 ，說明A基因突變。(2)如果 ，說明B基因突變。(3)如果 ，說明C基因突變。12將這三種突變體分別放在只含B、只含C的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，觀察生長情況 (1)在只含B和只含C的培養(yǎng)基中能正常生長 (2)在只含B的培養(yǎng)基中不能正常生長，在只含C的培養(yǎng)基中能正常生長 (3)在只含B和只含C的培養(yǎng)基中都不能正常生長13 1943年，曾獲諾貝爾生理及醫(yī)學獎的美國科學家魯里亞和德爾布呂克設計實驗，研究大腸桿菌的抗噬菌體突變是發(fā)生在接觸噬菌體之前還是之后，請閱讀下列有關(guān)資料并回答問題。(1)實驗的方法步驟如圖所示：注：每個培養(yǎng)皿中接入的菌液均為0.2 ML(2)培養(yǎng)皿中培養(yǎng)基的基本配方：配方蛋白胨乳糖K2HP03水瓊脂20伊紅水溶液0.325美藍水溶液pH含量10 g10 g2 g1 000mL25 g20 mL20 mL7.27.4(3)實驗分析：在培養(yǎng)基中加噬菌體的作用是 ；加伊紅美藍的目的是：由于大腸桿菌的同化作用類型是 ，因此，在培養(yǎng)基中還加入了一些相應的物質(zhì)，其中腸桿菌生長的碳源， 是氮源。從生態(tài)學的角度看，噬菌體與大腸桿菌兩種生物之間的關(guān)系是 。該實驗有兩個假設：假設一：大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之前：假設二：大腸桿菌的抗噬菌體突變發(fā)生在大腸桿菌與噬菌體接觸之后。你認為圖中的實驗結(jié)果支持上述哪個假設： ，如果另一個假設成立的話，實驗結(jié)果應該是： 。在這個實驗設計中，研究者是根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)的差異來推斷 ，從而證明了假設的成立。請你分析出現(xiàn)A4和A5實驗結(jié)果的原因： 。13選擇具有抗噬菌體突變的大腸桿菌便于識別大腸桿菌菌落異養(yǎng)型乳糖蛋白胨寄生支持假設一AB兩組所有培養(yǎng)皿中菌落數(shù)沒有顯著差異 抗噬菌體變異發(fā)生時刻的差異A5比A4突變時間早，具抗噬苗體突變的大腸桿菌數(shù)比A4多，培養(yǎng)皿中出現(xiàn)的菌落數(shù)多。 解析：根據(jù)題干提出的兩個假設聯(lián)系微生物的營養(yǎng)等內(nèi)容分析圖示中A、B兩種處理的含義及區(qū)別；A處理中由于先分裝50份分開培養(yǎng)，在不同的試管中突變出抗噬菌體的大腸桿菌的先后時間不同，方向不同繁殖的個體數(shù)不同，接種含噬菌體培養(yǎng)基后，出現(xiàn)抗噬菌體菌落數(shù)不相同。而B先分開培養(yǎng)，均分后，每份中含抗噬菌體的大腸桿菌數(shù)目差不多，最后出現(xiàn)抗噬菌體菌落數(shù)相近?？键c小資料生物隔離 常見的隔離有地理隔離和生殖隔離。地理隔離只是地理空間上的隔離。如由于地質(zhì)變遷，一個種群分成幾個小種群分布在不連續(xù)的區(qū)域，使生物不能從某個區(qū)域遷移到另一個區(qū)域，小種群不能相遇，無法交配而不能進行基因交流。一定的地理隔離及相應區(qū)域的自然選擇，可使分開的小種群朝不同方向分化，形成各自的基因庫和基因頻率，產(chǎn)生同一物種的不同亞種。分類學上把只有地理隔離的同一物種的幾個種群叫做亞種。生殖隔離是指種群間個體不能交配或交配后不能產(chǎn)生可育的后代。一定的地理隔離有助于亞種的形成，進一步的地理隔離使它們的基因庫和基因頻率繼續(xù)朝不同的方向發(fā)展，形成更大的差異。把這樣的群體和最初的種群放在一起，將不發(fā)生基因交流，說明它們已經(jīng)和原來的種群形成了生殖屏障即生殖隔離。如果僅有地理隔離，一旦發(fā)生某種地質(zhì)變化，兩個分開的小種群重新相遇，可以再融合在一起。地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時期。只有地理隔離而不形成生殖隔離，能產(chǎn)生生物新類型或亞種，絕不可能產(chǎn)生新的物種，可見生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵，是物種形成的最后階段，是物種間真正的界線。生殖隔離保持了物種間的不可交配性，從而也保證了物種的相對穩(wěn)定性。生殖隔離分受精前隔離和受精后隔離。教材中提到的生物因求偶方式、繁殖期、開花季節(jié)、花形態(tài)等不同而不能受精屬于受精前生殖隔離。胚胎發(fā)育早期死亡或產(chǎn)生后代不育屬受精后生殖隔離。 不同物種間都存在生殖隔離，物種的形成必須經(jīng)過生殖隔離時期，但不一定要經(jīng)過地理隔離，如在同一自然區(qū)A物種進化為B物種。但是，在地理隔離基礎上，經(jīng)選擇可加速生殖隔離的形成，所以，經(jīng)地理隔離和生殖隔離形成新的物種是物種形成常見的方式。