一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.2 6-10的加減法（三）教案 冀教版.doc

5.2 610的加減法（三）教學(xué)內(nèi)容教材4445頁 10的加法和相應(yīng)減法教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對(duì)10的加減法以及一圖四式已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)嘴描述，理解知識(shí)的發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、從不同角度思考問題并列式計(jì)算的過程。過程 與方法：會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。難點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程一新課導(dǎo)入。（出示數(shù)字卡片：7、3、4、6）師：你能根據(jù)上面的數(shù)字說一說10的組成嗎？生1:7和3組成10或3和7組成10.生2:6和4組成10或4和6組成10.師：請(qǐng)你根據(jù)說出的10的組成，口算出下面算式得數(shù)：7+3、4+6、10-3、10-4.我們今天一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)減法。下課之前記得直接說出上面算式的得數(shù)?。ò鍟?610的加減法（三）設(shè)計(jì)意圖 ：抓住10的組成，既做好必要的知識(shí)鋪墊，又為新授做準(zhǔn)備。二探求新知。（一）猴子問題。（課件出示情景圖）師：觀察情景圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息并詳細(xì)說說你看到的猴子們的情況嗎？給學(xué)生充分思考時(shí)間，最后全班交流。生1：樹上有6只猴子，地上有4只猴子。生2：有2只棕色的猴子，8只黃色的猴子。生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快樂的玩耍。.師：美麗的秋天到了，果園里的桃子熟了。根據(jù)同學(xué)們?cè)敿?xì)的描述，我知道了來到桃子樹旁邊玩耍的猴子們的情況。你能根據(jù)猴子們的數(shù)學(xué)信息，提問一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有多少只猴子？師：求一共有幾只猴子可以怎樣算呢？（給學(xué)生充足時(shí)間交流，對(duì)于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）生1：樹上6只加地上4只，是猴子的總數(shù)量，列式：6+4=10或4+6=10.生2：2只棕色的猴子加8只黃色的猴子，是猴子的總數(shù)量，列式：2+8=10或8+2=10.生3：5只猴子正在吃桃子，5只猴子在快樂的玩耍，是猴子的總數(shù)量，列式：5+5=10.（學(xué)生邊說算式，教師邊板書）師：解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題一共有幾只猴，你們從不同角度觀察猴子的狀態(tài)列出了這么多的算式，你們真了不起！圖中除了猴子，你還看到了什么，能根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題并列式解答嗎？（給學(xué)生充分交流時(shí)間，對(duì)于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）生1：樹上長著5個(gè)桃子，5個(gè)桃子被猴子拿在手中。生2：地上猴子手中有2個(gè)桃子，頭頂有8個(gè)桃子。.設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)猴子們?cè)谧鍪裁?，猴子的顏色以及位置等不同角度觀察情景圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和思考數(shù)學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生從熟悉的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 （二）算一算。 （出示教材44頁算一算主視圖） 師：根據(jù)情景圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生:左邊有7朵紅花，右邊有3朵藍(lán)花。 師：你你能根據(jù)情景圖提問用加法解決的數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎？ 生1：一共有幾朵花？ 生2:7+3=10或3+7=10. （學(xué)生邊說，教師邊板書并強(qiáng)調(diào)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。） 師：根據(jù)情景圖，你還可以怎樣理解題意？ （給學(xué)生充分交流時(shí)間，指著示意圖描述不清的及時(shí)指導(dǎo)） 生1：一共有10朵花，去掉左邊有7朵花，求右邊有幾朵花？列減法算式：10-7=3. 生2：一共有10朵花，去掉右邊有3朵，求左邊有幾朵花？列減法算式：10-3=7. （教師小結(jié)：這幅圖既可以表示把7朵紅花和3朵藍(lán)花合起來是10朵花。又可以表示從10朵花中去掉3朵剩7朵或去掉7朵剩3朵，所以一共可以列出4道算式：兩道加法算式，兩道減法算式。）設(shè)計(jì)意圖：借助花朵情境圖，讓學(xué)生形象理解一圖四式，能更好地提高教學(xué)效率，理解知識(shí)的發(fā)展過程。給學(xué)生充分觀察、思考的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三、鞏固知新。1.練一練第3題。（1）出示示意圖。先讓學(xué)生說一說圖中告訴了什么，求什么。（2）再根據(jù)擴(kuò)線圖寫算式。（3）學(xué)生之間交流各自結(jié)果，最后請(qǐng)同學(xué)讀出自己的答案。2.練一練第5題。（1）出示示意圖，教師加以指導(dǎo)，首先告訴學(xué)生題中的水果代表一個(gè)數(shù)。（2）讓學(xué)生嘗試進(jìn)行解題思路的交流，最后教師進(jìn)行指導(dǎo)，如：一個(gè)蘋果+3=10，求一個(gè)蘋果=（ ），就是看哪個(gè)數(shù)加3等于10.可以這樣想：因?yàn)?+3=10，所以，一個(gè)蘋果=7.設(shè)計(jì)意圖： 有關(guān)水果的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。四、達(dá)標(biāo)反饋。2.你能寫出所有的算式嗎？試一試。 答案：1.（1）7+3=10（或3+7=10） （2）10-4=6 2. 5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法以及根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。誰能說說如何根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式呢？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.示意圖兩邊圖形個(gè)數(shù)相加之和是圖形總的數(shù)量（列出兩個(gè)加法算式）。2.示意圖中圖形總的數(shù)量，去掉左邊的圖形數(shù)量還剩右邊的圖形數(shù)量（列出相應(yīng)的減法算式）；示意圖中圖形總的數(shù)量，去掉右邊的圖形數(shù)量還剩左邊的圖形數(shù)量（列出相應(yīng)的減法算式）。 設(shè)計(jì)意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。2. 看圖列出四道不同的算式。答案：1.（1）7+3=10 （2）9-3=6 （3）8+2=10 （4）10-1=91. 左邊人數(shù)+右邊人數(shù)=總?cè)藬?shù) 右邊人數(shù)+左邊人數(shù)=總?cè)藬?shù)。 列式：2+6=8 6+2=8 總?cè)藬?shù)-左邊人數(shù)=右邊人數(shù) 總?cè)藬?shù)-右邊人數(shù)=左邊人數(shù) 列式：8-2=6 8-6=2 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從觀察情景圖中猴子的狀態(tài)開始。再結(jié)合猴子們?cè)谧鍪裁?，猴子的顏色、位置等，讓學(xué)生提出“一共有幾只猴子”的數(shù)學(xué)問題。最后同學(xué)之間探討怎樣解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。對(duì)于算一算（是本套教材第一次出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法、兩個(gè)減法算式的練習(xí)）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)減法算式。整個(gè)課堂教學(xué)過程中通過交流、反思等活動(dòng)逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：秋天到了，果園里的果實(shí)成熟了，小猴子們結(jié)伴來到了果園里，你們知道猴子們更喜歡爬上哪棵果樹玩耍嗎？（生：桃樹）今天我們就來跟著猴子一起學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。（板書：610的加減法（三）（二）（結(jié)合教材45頁練一練第1題和第2題，制作成寫有算式或數(shù)字的卡片）師：我們一起來做找朋友的游戲吧?。ń處煂懹兴闶交驍?shù)字的卡片，分發(fā)給學(xué)生）游戲的規(guī)則：先出示算式卡片，學(xué)生邊舉卡片邊說：我的朋友在哪里？持該算式得數(shù)卡片的學(xué)生要立即舉著數(shù)字卡片說你的朋友在這里，全班學(xué)生當(dāng)裁判，如果對(duì)了，全班齊說對(duì)對(duì)對(duì)并讀出算式和得數(shù)。持算式得數(shù)卡片的學(xué)生再出示其他算式卡片，仿照上面的做法，如此類推。生1：（出示：算式卡片8+2）我的朋友在哪里？生2：（出示數(shù)字卡片10）你的朋友在這里。全班同學(xué)：對(duì)對(duì)對(duì)，8+2=10.生2：（出示算式卡片10-6）我的朋友在哪里？生3：（出示數(shù)字卡片4）你的朋友在這里。全班同學(xué)：對(duì)對(duì)對(duì)，10-6=4.設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)們邊說邊做，一方面可以預(yù)防學(xué)生因疲勞走神，另一方面考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對(duì)10的加法和相應(yīng)的減法的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。二、教學(xué)資源。 如何根據(jù)一幅圖列出四個(gè)算式1.首先觀察示意圖，左右兩邊物品的數(shù)量。2.示意圖兩邊圖形個(gè)數(shù)相加之和是圖形總的數(shù)量（列出兩個(gè)加法算式）。 3.示意圖中圖形總的數(shù)量，去掉左邊的圖形數(shù)量還剩右邊的圖形數(shù)量（列出相應(yīng)的減法算式）；示意圖中圖形總的數(shù)量，去掉右邊的圖形數(shù)量還剩左邊的圖形數(shù)量（列出相應(yīng)的減法算式）。三、資料鏈接 （一） 10的百科知識(shí)10的基本信息：小寫十，大寫拾。英文ten（十）tenth（第十）。進(jìn)位制十進(jìn)制，剛勁有力而簡潔的烙印。質(zhì)因數(shù)分解25（合數(shù)）。羅馬數(shù)字X。 （二） 人類文化中的10 在中國文化中，由于10是十進(jìn)制的第一格進(jìn)位后的數(shù)字，所以有正好圓滿的意思，于是又“十分（好）”“十全十美”“十拿九穩(wěn)”“十足”等詞。 由于人健全的手指一般是10個(gè)，所以有“十指連心”的說法。此外，漢子“十”的字形與兩條垂直的道路很相似，因此這種道路通常叫“十字路口”，這樣的街道叫“十字街”并將羅馬帝國時(shí)代的一種刑具叫“十字架”。