2019年秋五年級語文上冊《開國大典》教案 魯教版.doc

課 題開國大典課 時三課時主 備教 學目 標1.認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3.理解課文內(nèi)容， 感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4.學習場面描寫的方法。教 學重 點 通過學習課文， 感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教 學難 點學習場面描寫的方法。學 情分 析第一課時一、導入新課1.在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當家做了主人，過上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。（出示圖片：開國大典的情景。）板書課題：開國大典2.解題：典禮鄭重舉行的儀式，你們看到過什么典禮？（開學典禮、畢業(yè)典禮、開業(yè)典禮、結(jié)業(yè)典禮、結(jié)婚典禮等）開國大典就是慶祝建國的重大典禮。請注意，“典禮”前用了一個“大”字，究竟怎樣的場面可以稱為“大典”呢？我們一起走入課文。二、初讀課文1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.邊讀邊畫出生字詞多讀幾遍，標記不理解的詞語，查工具書或小組合作解決。3.自學生字。三、基礎(chǔ)達標 1. 出示詞語指名讀：典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼。2. 小組互學難寫的字，并交流識記方法。3. 完成兩導兩練P110初讀點撥第1題和達標檢測第1題。4. 同桌互判。5. 集體訂正，規(guī)范寫法。特別指導“誕、奏、瞻、協(xié)”的寫法。四、再讀課文 1. 默讀課文，力求讀熟。 2. 同桌互讀，正音正字。3. 小組內(nèi)分角色朗讀。4. 抽查指導朗讀。5、 整體感知1.瀏覽課文，思考：課文是按怎樣的順序記敘開國大典的？各記敘了什么內(nèi)容？ 借助兩導兩練P111第2題概括課文主要內(nèi)容。課文記敘了哪些盛大隆重的場面？群眾入場 莊嚴宣告 升旗鳴炮 宣讀公告 閱兵式 游行 群眾退場 2匯報反饋。課文是按“大典前大典中大典后”的順序?qū)懥恕叭雸龅涠Y閱兵游行”等內(nèi)容。完成兩導兩練P111第2題概括課文主要內(nèi)容。學生匯報，隨機板書： 用“首先然后接著最后”等表示順序的詞語復述課文主要內(nèi)容。群眾入場 莊嚴宣告 升旗鳴炮 宣讀公告 閱兵式 游行 群眾退場六、課堂小結(jié)第二課時一、直接導入二、整體回顧 指名復述課文。三、精讀感悟 （一）1. 自由讀14自然段，想一想：大典之前，作者寫了哪些內(nèi)容？2. 學生自主學習3小組交流自學成果，認真傾聽，積極吸收，重新整理。4. 集體展示（1）隨機板書：時間 地點 出席的人員 會場的布置 群眾的表現(xiàn) 小結(jié):寫清楚一個典禮或活動，必須介紹清楚這些內(nèi)容。 （2）在學生交流出席的人員時，師注意引讀：通過朗讀，我們了解了有哪些人參加了開國大典，參加開國大典的有領(lǐng)導，他們是（生讀：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員）（這里的短語很長，教師注意指導朗讀），有（生讀：中央人民政治協(xié)商會議全體代表），也有很多群眾和基層工作人員，他們是（生讀：工人、農(nóng)民、學校師生、機關(guān)工作人員、城防部隊），總數(shù)達（生讀：三十萬人），觀禮臺上還有（生讀：外賓）作者這樣的描寫讓大家感受到什么？（從“有有有”感受到參加的人員范圍很廣；從“達”和數(shù)字“三十萬人”感受到參加大典的人數(shù)很多。）小結(jié)：你們看，參加開國大典的人員范圍廣，人數(shù)眾多，真可謂是一個“大典”?。?）抓住方位順序，用簡單的示意圖表示出會場的布置。如果你就是到會場來采訪的一名記者，請你向全世界人民介紹一下會場的布置情況。（4）群眾的隊伍陸續(xù)進入會場，有工人、農(nóng)民、學校師生、解放軍等，請你以記者的身份任選一支隊伍向大家作介紹：“各位觀眾，現(xiàn)在進入會場的是xx的隊伍”（5）感情朗讀：誰能讀出這種心情？指導朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農(nóng)民的句子。（6） 小結(jié)：這么多的群眾都是這么急切地盼望著開國大典的舉行，為了參加開國大典不辭辛勞，足以可見熱情之高，看來，這是多么隆重的典禮，這樣的大典對于這些群眾有著多么重大的意義?。?）作者為什么花了那么多的筆墨來寫“開國大典前”這部分內(nèi)容呢？（一是寫清必須要交代的內(nèi)容，二是為了突出開國大典的場面大：參加人員范圍廣、人數(shù)多、群眾熱情高）四、精讀感悟 （二）1請同學們快速地默讀課文第5至第14自然段，要求：用“”和“”分別畫出典禮中毛主席的動作和群眾反應的語句；用“”標出感受較深的詞語；并在旁邊用一個詞或一個句子寫寫自己的感受。2學生自主學習3小組交流自學成果，認真傾聽，積極吸收，重新整理。4. 集體展示預設(shè)一：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡悅起來。學生談感受：（毛主席的宣告是莊嚴的，聲音非常的雄偉，從“一齊歡呼起來”、“一齊歡悅起來”可以感受到在場的人、全中國人民對于新中國的成立無比激動、興奮、自豪的心情；是毛澤東帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨解放了全中國，使中國人民對生活充滿了希望，所以大家十分愛戴領(lǐng)袖毛澤東）想象說話：是啊，深受苦難的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了翻身得解放，叫人怎能不激動萬分呢？所以，這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到(生讀：長城內(nèi)外)，傳到（生讀：大江南北），還傳到了哪些地方，大家作出了怎樣的反應？（傳到城市、農(nóng)村、學校、工廠、烈士的家里等）看來，就像作者所說的：全中國人民的心都一齊歡悅起來了！誰能讀出這份歡悅？各種形式朗讀第7自然段。過渡：正是因為毛澤東帶領(lǐng)大家翻身得解放，所以在歡悅的同時，大家還非常地敬佩、愛戴大家的領(lǐng)袖毛澤東。其實，這種愛戴在毛澤東剛出場的時候我們就可以感受得到，誰找到了？預設(shè)二：下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。你從哪兒感受到群眾對毛澤東的愛戴？（排山倒海的掌聲，說明掌聲響；三十萬人的目光一齊投向主席臺，大家不約而同地如此整齊，說明很尊敬領(lǐng)袖，也可以感受到典禮的盛大。）隨機指導朗讀：你能讀出這種排山倒海的氣勢來嗎？你能讀出這種整齊來嗎？預設(shè)三：毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。學生談感受：領(lǐng)袖親自升旗，可見對這次開國大典的重視，表明這是慶祝全中國得到解放的盛大典禮；從“一齊脫帽肅立”、“一齊抬起頭瞻仰”這份不約而同的整齊可以感受到對國旗的尊敬，也是從側(cè)面寫出了典禮的盛大。結(jié)合理解詞語：肅立恭敬、莊嚴地立著；瞻仰恭敬地看。感情朗讀。是的，這徐徐升起的五星紅旗表明（生：中國人民從此站起來了）媒體出示：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。這其中帶著一種興奮，帶著一種激動，帶著一種自豪，帶著一種對未來生活的憧憬，是何等的百感交集！誰來讀這句句子？所以，當54門大炮的28響炮聲響起來的時候，每一聲炮響后，全場就響起了（生：一陣雷鳴般的掌聲。）預設(shè)四：起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。師介紹54門大炮和28響炮聲的意義：54門禮炮代表我國54個民族（我國現(xiàn)有56個民族，54個是根據(jù)當時的統(tǒng)計數(shù)字），28響標志中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民英勇奮斗的28年（中國共產(chǎn)黨從1921年建立到1949年中華人民共和國成立經(jīng)歷了28年）這炮聲似乎在說什么？（中國人民是堅強、勇敢的，所有的苦難都已經(jīng)成為過去，今后54個民族會團結(jié)在一起，共同迎接美好的生活。）現(xiàn)在你理解為什么起初是肅靜的，后來會響起雷鳴般的掌聲嗎？（起初肅靜是因為對國旗的尊敬，后來群眾聽懂了這炮聲的含義，心情無比激動、興奮、自豪，也充滿著對中國共產(chǎn)黨的感激與崇敬。）小結(jié)：無論是領(lǐng)袖親自升旗的隆重，還是三十萬人不約而同的整齊，或是那雷鳴般的掌聲，都讓我們感受到了這是一個盛大的典禮。預設(shè)五：他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一片掌聲。學生談感受：（從“熱烈的歡呼”、“響起一片掌聲”等可以感受到大家對領(lǐng)袖的愛戴。）感情朗讀。五、總結(jié)寫法：作者通過對毛澤東動作以及群眾反應的細致入微的描寫，把開國大典主體部分的場面寫具體了，突出重點，寫出了氣氛，向我們展現(xiàn)了一個盛大的開國大典的場面，氣勢如虹，讓人如臨其境，如聞其聲。照應了課題的“大”字。 第三課時一、 導入新課 1.上節(jié)課我們學習了開國大典主體部分的內(nèi)容毛主席宣布新中國成立、升國旗以及宣讀公告這部分內(nèi)容，感受到了中國人民對新中國的成立激動、自豪的心情，感受到了典禮的盛大，還背誦了課文的第七小節(jié)，誰愿意展示一下？2.學生個別背誦第七節(jié)，同桌互背。3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習大典主體部分之后的兩個場面 板書：閱兵式 群眾游行二、精讀感悟（一）1默讀第1115自然段，劃出“閱兵式”時描寫毛主席動作和群眾反應的語句，讀讀語句，說說感受。2.學生自主學習3.小組匯報自學成果預設(shè)一：毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。交流：（飛機的隆隆聲是很響的，群眾的歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲，說明歡呼聲很響；群眾拋帽子、報紙和別的東西說明他們的心情非常激動、興奮、自豪；毛主席很平易近人，首先向空中招手，也說明毛主席當時的心情很高興。）預設(shè)二：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。交流：（兩個“不斷”說明歡呼和鼓掌的次數(shù)多；“差不多嗓子都喊啞了，手掌都拍麻了還不能夠表達自己的歡喜和激動”說明群眾心中的激動和興奮已經(jīng)達到了無法比擬的程度。）為什么毛主席和群眾都會有如此的反應呢？再讀十一至十三小節(jié)，找找原因，談談感受。交流：（從“雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服”、“挺著胸膛”、“像鋼鐵巨人一樣”、“馬腿的動作完全一致”、“全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前”、“一隊隊拍成人字形”等感受到人民的軍隊威風凜凜、紀律嚴明、堅強壯大，人民的幸福有了可靠的保障。）再回到這兩處句子，現(xiàn)在你讀懂了人們?yōu)槭裁慈绱说臍g喜與激動嗎？（因為人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了保障，這里用夸張的手法表達了人民群眾對子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。）小結(jié)寫法：作者先寫了閱兵式指揮官和檢閱官的情況，以及總體路線，然后具體描寫了每一支軍隊的威風凜凜、紀律嚴明、堅強壯大，最后還寫了毛主席的動作以及群眾的反應，有點有面，點面結(jié)合，也突出了重點，寫出了氣氛，從而寫清楚了閱兵式的盛大場面。三、精讀感悟（二）1. 用同樣的方法學習“群眾游行”：劃出描寫毛主席動作和群眾反應的語句，讀讀語句，說說感受。2. 小組匯報自學成果（1）從 “高呼中國共產(chǎn)黨萬歲”、“中華人民共和國萬歲”、“中央人民政府萬歲”高聲歡呼“毛主席萬歲！毛主席萬歲”可以感受到群眾對于翻身得解放的無比欣喜、激動，對共產(chǎn)黨無比感激，對偉人無比崇敬的心情；從“毛主席不斷地向群眾揮手，不斷地高呼人民萬歲，同志們?nèi)f歲”感受到毛主席對人民的熱愛，并且平易近人，充分展示了偉人的風采。 （2）理解句子：兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。兩股“紅流”指的是什么？（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。）把游行隊伍比作“兩股紅流”，并說分頭向東城、西城的街道流去，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。）感情朗讀。四、總結(jié)寫法1. 通過這幾節(jié)課的學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了開國大典的盛況，那么作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（1）選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。（2）選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。（3）按大會的進程逐項描述。2. 總之，作者在場面描寫時有點有面，點面結(jié)合，突出重點，寫出了氣氛，層次清楚，有條不紊，讓我們感受到了開國大典的盛大。3.出示練習：（1）“到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”這是一句（ ）句，把翻動的而紅旗比作（ ），寫出了開國大典（ ）的場面。（2）品讀片段，完成練習。這（ ）宣告，這（ ）聲音，使全場三十萬人一齊（ ）起來。這（ ）宣告，這（ ）聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國人民的心一齊（ ）起來。根據(jù)課文內(nèi)容填空。這“宣告”、這“聲音”具體指什么？讀了這段話，你有什么感受？五、拓展延伸仿照課文某一小節(jié)或幾節(jié)的寫法，寫一段簡短的場面描寫，可以是升旗儀式、入隊儀式、開學典禮等。 教師隨筆板 書設(shè) 計教 學反 思