人教版初中地理《印度》課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2020/11/7,#,#,#,#,#,#,#,#,#,#,#,#,第三節(jié) 印 度,1.,利用地圖說出印度的位置、首都和領國,2.,運用地圖說出印度的地形、地勢、河流和氣候等自然環(huán)境特點,。,3.,學會運用資料，說出印度的人口特點，以及人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關系。,學習目標,創(chuàng)意中國風,文藝清新復古,10N,70E,90E,23.5N,北回歸線,30N,一、印度的位置,創(chuàng)意中國風,文藝清新復古,悟空所說的線路距離更短，為什么玄奘沒有沿著悟空的線路行走呢？,思 考,喜 馬 拉 雅 山 脈,恒河平原,德干高原,1.,地形,找出印度的,主要,地形區(qū),北部,中部,南部,喜馬拉雅山脈,恒河平原,德干高原,地形特點：以高原、平原為主,2.,地勢特征,印度地勢總特點：南北高，中間低,德干高原地勢特點：西高東低,二、印度的自然環(huán)境,恒 河,布拉馬普特拉河,孟加拉灣,恒河沐浴,恒河,是印度人心中的,“圣水河”,，印度每年都有超過百萬以上的印度教徒來此聚集沐浴凈身，求神賜福。,4.,氣候,終年高溫,分旱、雨兩季,旱季,雨季,1,2,3,4,人口約占南亞總人口的19/25，,2011,年人口總數(shù),12.1,億，是世界第二人口大國,人口,宗教、語言,首都：新德里,班加羅爾,孟買,加爾各答,主要城市,國土面積約占南亞總面積的19/25，面積是,298,萬平方千米,面積,三、,印度,的,人文,環(huán)境,語言：主要是印地語和,英語,宗教：印度教、佛教、伊斯蘭教,小組競賽：,印度人文知識知多少,活動,小小辯論會,正方：人多好,反方：人少好,正文觀點：勞動力資源豐富，價格低廉；消費市場大,反方觀點：人均資源占有量少；經(jīng)濟發(fā)展壓力大,人口的增長要與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應，與資源環(huán)境相協(xié)調。,回顧知識巧總結,當堂檢測,1.,印度屬于亞洲分區(qū)中的（）,A.,東南亞,B.,南亞,C.,西亞,D,.,東亞,2.,下列關于印度的敘述，錯誤的是（）,A.,印度是南亞面積最大，人口最多的國家,B.,東北與緬甸、孟加拉國接壤,C.,東瀕阿拉伯海，西臨孟加拉灣,D.,印度絕大部分位于熱帶和亞熱帶,3.,關于南亞的地形和河流的敘述，正確的是（）,A.,南亞北部是喜馬拉雅山脈，中部是橫河平原，南部是的德干高原,B.,南亞地勢北高南低，由北向南傾斜,C.,布拉馬普特拉河自西北向東南流，注入孟加拉灣,D.,恒河沖積形成恒河平原，自東向西注入阿拉伯海,B,C,A,23,閱讀南亞圖，回答,下列,問題,（,1,）填出圖中字母所代表的地理事物名稱,海域：,A,海,B,灣,地形區(qū)：,C,山脈,D,高原,（,2,）被譽為,“,世界七大建筑奇跡,”,之一的,位于,D,所在國家,（,3,）,印度,主要,信奉的宗教是,；,（,4,）印度的首都是,。,當堂檢測,阿拉伯,孟加拉,喜馬拉雅,德干,泰姬陵,印度教,新德里,1.,每,回以一個或多個人物為中心，而以許多次要人物構成一個社會環(huán)境，從人與人的關系上，從種種日常生活活動中，來表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界,。,2.,這些,各自獨立、自成整體的故事，在結構上有一些共同的特點。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿,。,3.,所謂,語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人,氣質,，,詩歌,美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性,的,，,區(qū)別,于其他詩人的藝術特色。不同的詩人往往表現(xiàn)出不同的語言風格，同一詩人的不同作品，語言風格有時也不盡相同,。,4.,他,總是通過人物自己的行動和語言來顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關于人物，他很少做長篇大論的敘述，很少以作者身份出面來介紹他們，也沒有作多少添枝加葉的描寫,。,5.,此,題考查對人物形象的評價能力。首先要立足文本，通過分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點；然后圍繞這些特點組織語言，表達贊美之情；發(fā)短信要采用第二人稱。,6.,古代,那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國家。要想治理好自己國家的人，先要使家族中的各種關系整齊有序。要想使家族中的各種關系整齊有序的人，先要修養(yǎng)好自身的德行,。,7.,此,題引導學生通過分析小說的藝術手法，來把握人物的性格特點，這是欣賞文學作品的重要途徑?？梢韵燃氉x課文，找出有關的段落，仔細分析兩個人物的言行與心理活動，進而理解他們各自不同的性格特征。,