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2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較(1)教案 滬教版五四制.doc

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2019年秋六年級數(shù)學(xué)上冊 2.3 分?jǐn)?shù)的大小比較(1)教案 滬教版五四制.doc

分?jǐn)?shù)的大小比較課 題2.3(1)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)計依據(jù)(注:只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填)教材章節(jié)分析:通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察討論解決問題的各種方法,學(xué)生們通過比較、分析、綜合、概括、反思等方式獲得了對通分意義的理解和方法的掌握。運(yùn)用這種教學(xué)方式,最大收益不在于問題解決本身,而在于發(fā)現(xiàn)了隱含于問題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識,形成了對某些方面的更深刻地理解,以及發(fā)展了學(xué)生的個性化思維水平,提高了自學(xué)的能力。學(xué)生學(xué)情分析:把課上的大部分時間還給了學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生去探索,去思考,面對新的問題,不膽怯,“我不會做”,“老師沒教過”這種話也漸漸少了,學(xué)生們都愿意去直面問題,解決問題,且敢于,樂于發(fā)表自己的見解,從互相討論,傾聽中得到知識和能力。課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、理解通分的意義,掌握正確地進(jìn)行通分的方法。2、通過自主探究,初步獲得利用舊知識解決新問題的能力。3、通過觀察討論,初步具備運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決實(shí)際問題的能力。重 點(diǎn)通分的意義和通分的方法難 點(diǎn)通分的意義和通分的方法教 學(xué)準(zhǔn) 備學(xué)生活動形式教學(xué)過程設(shè)計意圖課題引入:1、寫出下列各組數(shù)的最小公倍數(shù):3和4,3和7,8和9,5和10,4和12,16和8,6和4,6和8,8和12,4、6和8,12、16和24(1)學(xué)生口頭回答。(2)求最小公倍數(shù)時,你有什么好方法嗎?2、在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)恼麛?shù): 問:以上填空的依據(jù)是什么?3、在下面的( )里填上“”,“”或“=” 問:通過以上的比較,你能得到什么規(guī)律? 知識呈現(xiàn): 思考:一根直徑為厘米的電纜線是否可以穿過直徑為厘米的管道? (1)實(shí)際上在問你什么? (2)試一試比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。 (3)學(xué)生交流方法: 我們把以上這些變形過程稱為通分,你能說說什么叫通分嗎?(出示課題) (5)組織學(xué)生討論,揭示通分的定義 (6)你覺得通分時公分母取幾較為簡便?怎么取? (7)通分的依據(jù)是什么?通分的關(guān)鍵又是什么?三、嘗試探討,學(xué)習(xí)新知1、將下列每組兩個分?jǐn)?shù)通分,并比較大?。海?);(2).2、把通分,并比較它們的大小。學(xué)生獨(dú)立完成并交流方法。課堂小結(jié):你有什么收獲?通分時你想提醒大家注意什么?通分的依據(jù)是什么?關(guān)鍵又是什么? 課外作業(yè)練習(xí)冊預(yù)習(xí)要求教學(xué)后記與反思1、課堂時間消耗:教師活動 20 分鐘;學(xué)生活動 20 分鐘)2、本課時實(shí)際教學(xué)效果自評(滿分10分): 分3、本課成功與不足及其改進(jìn)措施:

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