中職學(xué)校《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教法探索

中職學(xué)校?電子技術(shù)根底?教法探索 中職學(xué)校?電子技術(shù)根底?教法探索 【摘 要】?電子技術(shù)根底?的教學(xué)教法問(wèn)題，一直是中職學(xué)校專業(yè)教師探討的一個(gè)話題。特別是近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入與重視，使得我們專業(yè)教師有了更大的激情，去探索更適合我們這類學(xué)校的學(xué)生的一種或多種科學(xué)的教學(xué)方法。在此背景下，各種教學(xué)方法層出不窮。如專業(yè)課一體化教學(xué)法，工程教學(xué)法，角色扮演教學(xué)法，模擬公司教學(xué)法等等。所有的這些，都是為了同一個(gè)目的，就是要讓學(xué)生對(duì)?電子技術(shù)根底?這門(mén)課產(chǎn)生興趣。在此根底上，我認(rèn)為?電子技術(shù)根底?這門(mén)課恰巧是需要多種教學(xué)方法的有效結(jié)合，才能讓學(xué)生來(lái)更好的掌握知識(shí)。 【關(guān)鍵詞】電子技術(shù)；教學(xué)方法；一體化 近年來(lái)，國(guó)家對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)越來(lái)越重視。一些地方城市的工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)也急需一大批技術(shù)工人。在這種背景下，政府的教育方向也發(fā)生了很大的變化。對(duì)地方初中的考核不再是以考上重點(diǎn)高中為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將一批學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生送進(jìn)了重點(diǎn)高中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)?？疾簧现攸c(diǎn)高中的這些學(xué)生，那么大局部進(jìn)入了地方職高或者技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就造成了一個(gè)現(xiàn)象，就是進(jìn)入職高或技校的學(xué)生，從整體上來(lái)講，素質(zhì)并不是很高，而這些學(xué)生恰恰是我們城市的建設(shè)者和接班人。作為教育工作者的我們，首先得面對(duì)學(xué)生根底差這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。用最適合這批學(xué)生的教法方法來(lái)培養(yǎng)。那么我們應(yīng)如何來(lái)教他們并讓他們喜歡上?電子技術(shù)根底?這門(mén)課呢？ ?電子技術(shù)根底?這門(mén)課，是電工電子專業(yè)的一門(mén)根底課程。從知識(shí)面來(lái)講，任何一個(gè)初學(xué)者對(duì)它的理解都是具有一定的難度的。所以采用現(xiàn)代的信息技術(shù)是很有必要的且是必不可少的。因?yàn)閷W(xué)電的人都知道，電流是一種看不到但確實(shí)是存在的一種物質(zhì)。在對(duì)電路分析的過(guò)程中，我們要告訴學(xué)生電流在電路中的動(dòng)作過(guò)程。如果單靠講授，學(xué)生是無(wú)論如何也很難理解。如果通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，最好能做成動(dòng)畫(huà)游戲的方式，那學(xué)生就非常感興趣了。 除了上課要借助多媒體優(yōu)勢(shì)外，我們還必須對(duì)教材進(jìn)行分析，并精選。如有條件的話，最好是自己編寫(xiě)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的軟硬件條件都不一樣，任何一本教材都不可能完全適應(yīng)各個(gè)學(xué)校的學(xué)生的培養(yǎng)。有一體化的教材還不行，還得要有配套的硬件設(shè)施即一體化實(shí)訓(xùn)教室。 當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還是人的因素。再好的教材，再好的設(shè)備，如果沒(méi)有一個(gè)好的教師也是不行的。學(xué)校應(yīng)給專業(yè)教師提供各種提升專業(yè)技能的平臺(tái)。對(duì)于專業(yè)教師的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)校都有自己的模式，這里我們不進(jìn)行過(guò)多探討。 下面我們來(lái)探討第二個(gè)問(wèn)題，我們要教給學(xué)生什么？ 現(xiàn)在我們職業(yè)教育的普遍觀念是，我們的學(xué)生只要知識(shí)夠用就行。在這種背景下，枯燥的?電子技術(shù)根底?理論課就可以大大減少?？梢圆捎靡惑w化的教學(xué)方式。將更多的時(shí)間留給學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐操作。具體可以這樣： 教師的準(zhǔn)備工作。一體化教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師要做好課題的設(shè)計(jì)與器材的準(zhǔn)備工作。明確一學(xué)期學(xué)生要做的實(shí)訓(xùn)課題，到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。再根據(jù)實(shí)訓(xùn)課題，實(shí)訓(xùn)老師準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)器材。 學(xué)生的準(zhǔn)備工作。學(xué)生主要從思想上進(jìn)行教育，要讓學(xué)生熱愛(ài)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生自覺(jué)穿戴好勞保用品，自覺(jué)準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)工具。能配合老師，積極參加實(shí)訓(xùn)，同時(shí)要注意對(duì)實(shí)訓(xùn)平安的教育。 教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師要對(duì)每一位實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出實(shí)訓(xùn)過(guò)程中違反行業(yè)操作規(guī)程的。要嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，并親自示范，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的操作。 學(xué)生調(diào)試，教師指導(dǎo)。學(xué)生電路板焊好以后，要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)調(diào)試，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試維修的能力。老師堅(jiān)決不能因?yàn)閮x器的貴重等原因，幫其調(diào)試。教師要做的更多的是鼓勵(lì)，在容易出錯(cuò)的地方，多進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生寫(xiě)總結(jié)體會(huì)。每完成一個(gè)課題，一定要讓學(xué)生寫(xiě)出心得體會(huì)，總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。讓其找出焊接過(guò)程中或調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。 教師打分。就是設(shè)定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師按這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生的電路進(jìn)行打分及評(píng)價(jià)。 以上是一個(gè)一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這只是一個(gè)參考，每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)制定相應(yīng)的一體化教學(xué)過(guò)程。如何有效的組織課堂，利用課堂，是我們要討論的一個(gè)重要課題。 重視課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。?電子技術(shù)根底?這門(mén)課，要學(xué)好并不是一件很容易的事情。必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，不斷的給他們創(chuàng)造條件，創(chuàng)造時(shí)機(jī)。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電路，學(xué)會(huì)調(diào)試。當(dāng)然，這些都離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。 教學(xué)方法應(yīng)該不是單一的，而應(yīng)是多種形式并存的。何種教學(xué)方法更有效，是需要我們不斷地去探索。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們肯定會(huì)探索出更多更好的教學(xué)方法。但不管怎樣，它最終都是為了得到一個(gè)更好的教學(xué)效果。相信有了教學(xué)理論方面的提高，我們一定可以培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)建設(shè)者和接班人。 參考文獻(xiàn)： 【1】付植桐主編，尹常永副主編.電子技術(shù).高等教育出版社出版 【2】周筱龍，潘海燕主編.電子技術(shù)根底.電子工業(yè)出版社 【3】朱運(yùn)利主編，孫麗霞，陳思海 副主編.EDA技術(shù)應(yīng)用.電子工業(yè)出版社 【4】模擬電子技術(shù) 黃士生主編 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006