第7課 漢字與書法(課堂練習)

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,第,7,課 漢字與書法課堂練習,1,、書法藝術領域的“宋四家”是指,A,、歐陽詢、蘇軾、米芾、蔡襄,B,、蘇軾、黃庭堅、米芾、祝枝山,C,、蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄,D,、黃庭堅、米芾、蔡襄、趙佶,C,2,、漢字發(fā)展為自發(fā)的書法藝術應該是在,A,、春秋戰(zhàn)國,B,、秦朝,C,、漢朝,D,、魏晉南北朝,3,、,“大凡受過教育的中國人盡管可能聽不懂彼此的方言，卻能閱讀同樣的書籍,如果他們使用的是字母文字，中國恐怕早就分裂為像意大利、法國、西班牙、葡萄牙那樣的許多國家了?！边@主要說明：,A,使用字母文字是歐洲分裂成許多國家的主要原因,B,漢字有雙重特性：實用性和藝術性,C,統(tǒng)一文字有利于統(tǒng)一多民族國家的形成發(fā)展,D,字母文字有藝術性而沒有實用性,4.,魯迅在,門外文談,中指出“在社會里，倉頡也不止一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可敷衍記事了。中國文字的由來，恐怕也逃不出這個例子”。這里魯迅告訴我們（）,A,漢字是史官或巫創(chuàng)造的,B,漢字是口口相傳的文字,C,漢字是倉頡創(chuàng)造的,D,漢字是勞動人民集體創(chuàng)造的,5.,說文解字,序,載：“秦書有八體，一曰大篆，二曰小篆，,八曰隸書”。,漢書,藝文志,亦載：“是時始建隸書矣，起于官獄多事，茍趨省易，施之于徒隸也?！币陨喜牧戏从沉耍ǎ?A,隸書是秦代八大篆書字體之一,B,隸書是在楷書基礎上發(fā)展而來,C,隸書是漢代獄官為書寫方便而創(chuàng),D,隸書的創(chuàng)建與抄錄公文獄事有關,練習,1,文字的誕生是人類進入文明社會的重要標志之一。閱讀下列材料，回答問題。,材料一 漢字“馬”的演變過程,材料二 新文化運動時期，確實有持“漢字落后論”的人提出廢除漢字、漢字拼音化（拉丁化）的主張，甚至極端地認為漢字不滅，中國必亡，將中國學術的不發(fā)達，經(jīng)濟的不發(fā)達都歸罪于漢字。,請回答：,（,1,）依據(jù)材料一概括漢字的演變趨勢。漢字逐漸演變成富有民族文化特色的書法藝術，請說出中國書法的功能。,（,2,）結合所學知識，評價材料二中全面否定漢字的觀點。,材料三 作為世界上生命力最長的文字，漢字保存了人類歷史上最為豐富的文明記錄。這些記錄中不僅包括了漢語民族的，同時也包括周邊民族的，匈奴、突厥、蒙古、黨項等民族。朝鮮、日本、印度等國家的許多文明成果都是因為漢字才得以留存。,漢字不僅為世界上超過三分之一的人提供了交流的工具，而且漢字作為中華文明的主要載體，為基督教文明、伊斯蘭文明，提供了對比、認知、借鑒，甚至是自我修正的對象。漢字所承載的一些基本理念，例如“民胞物與”“仁”“理”等等，為人類文明的未來發(fā)展提供了一種選擇的可能。,（,3,）隨著計算機的普及，有人提出，漢字是沒有前途的文字。依據(jù)材料三，批駁這一觀點。請你為信息時代漢字發(fā)展前途獻計獻策。,答案,（,1,）趨勢：由繁到簡。（,1,分）兼具審美功能與實用功能。（,2,分）,（,2,）全面否定漢字，實際上是資產(chǎn)階級把西方文化作為反封建、革新社會的武器，具有進步性。但存在著對傳統(tǒng)文化全盤否定的片面傾向，不能給半殖民地半封建社會的中國指明真正的出路。（,4,分）,（,3,）批駁：漢字存在的歷史，說明漢字是一種經(jīng)得起歷史考驗的文化。保存中國各民族甚至周邊國家豐富的文明記錄。為世界上超過三分一的人提供交流的工具。承載的中國文化的一些理念，為人類文明的未來發(fā)展提供某種選擇。（,2,分，答出兩點即得,2,分）,解決方法：創(chuàng)造出當代的理想的漢字計算機文化。（,1,分，言之成理即可得,