《三角形內(nèi)角和》教學(xué)反思

【教學(xué)反思】這篇教學(xué)設(shè)計通過施教，符合新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行問題的探索與研究，學(xué)生在整節(jié)課中學(xué)得輕松。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，條理清晰，層次清楚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)一開始從學(xué)生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內(nèi)角和是180,接下來很自然地引導(dǎo)學(xué)生探討所有的三角形的內(nèi)角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。 在學(xué)習(xí)活動的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行測量、計算，但得不到統(tǒng)一的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生用把三個角拼在一起得到一個平角進(jìn)行驗證。這時，有部分學(xué)生在拼湊的過程中出現(xiàn)了困難，花費(fèi)的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習(xí)設(shè)計也具有許多優(yōu)點(diǎn)，注意到練習(xí)的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學(xué)生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖： ），向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學(xué)生利用學(xué)過的知識解決生活中常出現(xiàn)的問題，更能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不僅來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。教學(xué)三角形的內(nèi)角和這一課時，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計了從游戲“猜角”來引入課題。通過師生猜角活動，學(xué)生對內(nèi)角及內(nèi)角和的概念有了初步的認(rèn)識。學(xué)生很有興致地去數(shù)去觀察三角形內(nèi)角及內(nèi)角和。學(xué)生正在好奇之時，我適時激疑：“三角形有三個內(nèi)角，那么他們的內(nèi)角和是多少度呢？”一切都在順利地按我的預(yù)定設(shè)計進(jìn)行。請同學(xué)們四人一組，利用有關(guān)的學(xué)具進(jìn)行驗證。”學(xué)生饒有興致地去探究，或數(shù)或量或折或比較，在討論交流中完整地得到了“三角形內(nèi)角和的知識”.課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，給我如下啟發(fā)：我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到與人合作的必要性和培養(yǎng)動手操作的能力以及創(chuàng)新精神。所以課堂上體現(xiàn)了以下幾點(diǎn) ： 1、激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學(xué)生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，我當(dāng)即說出第三個角的度數(shù)。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生。 2、教師的教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我給學(xué)生設(shè)置了一個開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去探究驗證其他學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的知識，通過實驗、操作、交流等活動，經(jīng)歷探究過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。我想：只要我們堅持“為學(xué)生的發(fā)展而教”，那么我們的課堂將會更加生機(jī)勃勃、充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。 3、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也就是讓他們在生活中學(xué)有所用。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生“量一量”、“撕一撕”、“折一折”“算一算”等活動，貼近了學(xué)生的生活，降低了學(xué)習(xí)難度。同時還拓展學(xué)生的想像，讓他們自已來設(shè)計三角形房架等活動，注重學(xué)生們的動手實踐，親身去體驗去感悟。 4、存在問題。本節(jié)課在教學(xué)時還存在一些設(shè)計的意愿與實際的教學(xué)存在差距的問題。往往在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候是從教材出發(fā)的。而忽視了學(xué)生的實際。所以在備課的同時更要備學(xué)生。而且在本課的活動中，由于有一些膽怯的孩子還處在配合中，很少主動發(fā)現(xiàn)問題，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注他們，讓每一個孩子都能主動地參與到活動中來。