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跨越式跳高 (3)

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跨越式跳高 (3)

體育教學(xué)案例:學(xué)習(xí)跨越式跳高一、背景:在一堂六年級的跨越式跳高教學(xué)課上,我組織學(xué)生第一次跨越式跳高中,我自己先示范,然后要求學(xué)生模仿老師的動作跳高。結(jié)果,大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來了,不能跳過。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過,但都是跳過欄。在體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跳山羊、橫箱等。究其原因:一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的;二是不會做專門的動作。如何消除恐懼心理,更快地學(xué)會跳高動作,我在教學(xué)中進行了探索。二、教學(xué)片段:我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前,講講跳高動作、比賽場面,優(yōu)秀跳高運動員的事跡等(從情感上獲得我要學(xué)跳高渴望,從感性上認識什么是跳高跑)。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?然后師解釋“害怕”即 “恐懼”,恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒??謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累,自我保護意識增強而增強。年齡越小,恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險,如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳高練習(xí)確有危險,不小心碰在欄上要摔跤的,所以不敢在跑動中跳高,而采用逃避的方法,停下來跨過去。這樣安全,不會受傷(老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒)。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理,學(xué)習(xí)跨欄的動作,大家集思廣益。他們想出了降低欄架的高度、找替代物作欄架、用體操棒放在地上進行模仿練習(xí),用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習(xí)(開動腦筋,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)。學(xué)生選擇想出的方法進行嘗試練習(xí)(在練習(xí)過程中按思練思的程序反復(fù)練習(xí),練完后再找出其成功和失敗的原因)。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)(不怕摔跤),兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”,排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋,跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度,真是越跨越有勁(通過實踐從理性上認識跳高,體驗運動樂)。三、反思通過跳高的教與學(xué),我認為:1、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法(替代物法、降低難度法等),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路,為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。2、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),毅力增強了,勇氣增強了,克服了恐懼心理,信心增強了。通過互相交流、幫助,促進同學(xué)間合作,增進了友誼。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。融洽師生關(guān)系,師通過示范、講解、保護幫助,提高師生親和力、信任感。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。3、由于上課時間有限,留給學(xué)生發(fā)展個性的時間與空間不夠,教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,所需要的器材估計不足,影響了教學(xué)效果。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。4、沒能充分照顧到每個學(xué)生。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí),教師應(yīng)重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,使他們找到適合自己的練習(xí)方法。

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