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語文人教版八年級下冊《無題(相見時難別亦難)》鑒賞

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語文人教版八年級下冊《無題(相見時難別亦難)》鑒賞

無題(相見時難別亦難) 鑒賞教學(xué)目標 :1 .誦讀討論,初步掌握賞析中國古詩的方法。2 .師生探討,辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感這件事。3 .競答辨別,復(fù)習(xí)鞏固送別詩名句。重點難點:重點:討論無題 ,分析歸納賞析中國古詩的方法。難點:辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感。教材分析:本課所選十首詩都是流傳千古、 膾炙人口的名家名篇。 教材排序按照詩詞作者的生活年代的先后, 沒有必然合理的邏輯性。 因為是課外古詩詞背誦, 我只抓住重點句子和賞析方法來教學(xué)。而 李商隱的相見時難別亦難是一首朦朧婉曲的無題詩 ,賞析方法就更難把握,因此,我把它單獨講解。其他九首則合并分析內(nèi)容、情感和名句。這樣更有重點,更有利于掌握賞析古詩的方法。學(xué)情分析:八年級學(xué)生承上啟下, 既有初步的的古詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力, 又還沒有有意識地歸納掌握基本的古詩詞學(xué)習(xí)的方法誦讀詩文、理解內(nèi)容、品味語言、體會情感等。 “通過分析一首朦朧婉曲的古詩來初步掌握賞析中國古詩的方法” 可以促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的意識,提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力和水平,為學(xué)生九年級自主探究學(xué)習(xí)古詩詞開啟一扇窗。教學(xué)方法:音樂激趣法: 通過與詩題有關(guān)的背景音樂播放和教師親身吟唱, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 引起情感共鳴;誦讀教學(xué)法: 通過名家范讀、 老師指點, 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本詩, 感受詩歌內(nèi)容和情感;自主、合作探究法:通過學(xué)生自主思考和合作探討,初步明確賞析中國古詩的方法,競答演講法: 通過競答, 學(xué)會辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感這件事, 辨別送別詩。教學(xué)準備:教師準備課前向?qū)W生提出預(yù)習(xí)內(nèi)容的要求。收集有關(guān)作者的個人資料以及作品創(chuàng)作背景,制作多媒體課件。學(xué)生準備課前,收集有關(guān)作者的個人資料和送別詩名句 ,結(jié)合注釋理解無題 。教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入:1 、上課前播放王維倩演唱的相見時難別亦難歌曲,使無題詩的 離愁別緒、情致纏綿 回蕩教室每個角落,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的欲望。2、導(dǎo)入課題:學(xué)生邊聽,教師邊問: “這首歌是由誰寫的哪首詩改編來的?” (學(xué)生答后教師明確課題,隨后念出并顯示課題和學(xué)習(xí)目標。 把情景和課題融合,迅速入題 。 )對,今天就讓我們來學(xué)習(xí)李商隱的無題(相見時難別亦難) 。首先讓我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標:.誦讀討論,初步掌握賞析中國古詩的方法。.師生探討,辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感 這件事。.競答辨別,復(fù)習(xí)鞏固送別詩名句。:以問答形式明確相見時難別亦難是一首 愛情詩 。點撥:他為什么喜歡寫愛情詩?這與他的生平經(jīng)歷有關(guān)(幻燈片顯示李商隱文學(xué)地位、生平經(jīng)歷和詩歌風(fēng)格,教師用富有感情的語氣抑揚頓挫地念出來,加深學(xué)生對李商隱及其作品的理解。 ) 。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)背景資料歸納賞析古詩的方法之一(明確并板書: 明背景,悟詩風(fēng)。 ) 。賞析詩歌, 掌握方法:(一)誦讀詩歌:1 、初讀感知,教師提示注意注音、停頓、重音、語氣。 (教師板書全詩,為后面分析本詩服務(wù)。 )學(xué)生讀后,教師提問并明確“青鳥殷勤為探看”一句中 “殷”、 “為” 、 “看” 三個字讀音(yi磯we卜kan)(單獨突出明確)。(答對題計分。)2、齊讀正音,體會語氣。學(xué)生齊讀后再播放詩歌朗讀音頻,加深對詩歌情感的領(lǐng)悟。 (教師繼續(xù)板書全詩。 )點撥:你聽出了什么語氣?(明確感情: “哀傷 ” 。 )3、再讀節(jié)奏。指名回答全詩節(jié)奏,明確后顯示節(jié)奏。再讓學(xué)生隨課件里的詩歌朗讀音頻齊讀,加深對詩歌節(jié)奏的體會。 (答對題計分。 )點撥:通過反復(fù)朗讀,可以感悟詩歌的什么?(明確并板書: 勤朗讀,悟詩情。 ) 學(xué)生明確后再齊聲朗讀全詩,再次感悟詩情和節(jié)奏。無題相見時難 / 別亦難,東風(fēng)無力 / 百花殘。春蠶/ 到死/絲方盡,蠟炬/ 成灰/淚始干。曉鏡/ 但愁/云鬢改,夜吟/ 應(yīng)覺/月光寒。蓬山/ 此去/無多路,青鳥/ 殷勤/ 為探看。(二)賞析詩歌:1、小組自由討論:整體感悟內(nèi)容和情緒,討論各聯(lián)內(nèi)容、手法,歸納主題,思考怎么掌握賞詩方法。2、代表發(fā)言,教師引導(dǎo)、質(zhì)疑,師生共同明確內(nèi)容、手法、中心,進而明確賞詩方法。(關(guān)鍵抓住“ 難 ”、 “別”、 “淚”、 “愁”、 “寒”等詞和 頷聯(lián) 分析。 ) (答對題計分。 )(板書: 抓關(guān)鍵, 明手法。 抓詩眼 明中心。 )3、顯示詩歌大意,播放相見時難別亦難笛子獨奏,教師隨笛子獨奏吟唱相見時難別亦難 這首歌, 再次感悟本詩情感和風(fēng)格。 師生合作, 重點把握頷聯(lián) “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”手法和情感。點撥: “絲”和哪個字同音?“春蠶” 、 “蠟炬”指什么?這兩句話表達了對誰的什么感情?(答對題計分。 )明確:運用 比喻、雙關(guān) ,表達對意中人 至死不渝 的真摯感情。4、完整顯示本節(jié)課探討出來的賞析中國古詩的方法:明背景,悟詩風(fēng)。勤朗讀,悟詩情。抓關(guān)鍵,明手法。抓詩眼,明中心。理意象,明內(nèi)容。四、 拓展積累 ,開闊視野:(一) 拓展爭鳴,辯證看待: 辯論賽: 談?wù)勅绾慰创诔踔须A段對異性產(chǎn)生好感。1、小組自由討論。2 、 學(xué)生競答 (在有偏頗和爭鳴的地方, 師生互動辯駁, 教師加以引導(dǎo)) 。(答題有深度,見解合理,有層次計分。 )3、教師結(jié)語。思路:反思后果,正面對待,辯證把控,多多溝通,宜疏不宜堵。(二)小組競賽,積累知識:小組競答送別詩名句,看哪一組得分最高 (限時四分鐘) 。 (答題正確加分。 )1 、學(xué)生搶答。2 、教師判斷正誤。3、組長計分。五、學(xué)以致用,鞏固方法: 課后作業(yè):1 、 請你從內(nèi)容、 情感、 語言或?qū)懛ㄋ膫€方面, 任選一個角度對詩句 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”進行品析。 (在課堂基礎(chǔ)上全面、深入、拓展把握。)( 頷聯(lián)賞析:以“春蠶” “蠟燭”一對最有表現(xiàn)力的比喻來抒寫強烈的相思和至死不渝的愛情;“絲方盡”隱指“思方盡” ,“燭淚”隱指相思之淚,兩者巧用雙關(guān)。拓展 ; 這是全詩最精彩的部分,也是千古傳誦的名句。這種忠貞的感情是一種高尚的精神,不管是對愛情、對友情、對工作、對事業(yè)都需要。 )2 . 積累李商隱無題詩名句(投影顯示) :春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通。春心莫共花爭發(fā),一寸相思一寸灰。結(jié)束語作為四大文學(xué)體裁之一,詩歌是靈魂中一吟三嘆的歌唱,繞梁三日;是朝陽下明媚流溢的花朵,賞心悅目;是碧空中任意東西的清風(fēng),自在風(fēng)流。詩經(jīng)的古風(fēng)綿綿,離騷的奇幻豐富,李白詩歌的夸張浪漫,杜甫詩歌的沉郁頓挫,李商隱詩歌的朦朧婉曲,中國古詩以它的璀璨絢爛、百花齊放吸引著古今中外一代代人的矚目。讓我們走近詩歌,欣賞詩歌,愛上詩歌,陶冶情操!讓我們帶著這樣的目的,好好的領(lǐng)會詩歌的魅力吧! ( 邊播放笛子獨奏,邊講結(jié)束語。 )教改措施: 課代表課后統(tǒng)計各組得分,教師根據(jù)得分結(jié)果,分等級獎勵。五、 教學(xué)反思 :1、 詩歌作為文學(xué)的精靈, 教學(xué)時,教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)為詩歌中心服務(wù), 化虛為實,古為今用, 結(jié)合當代學(xué)生實際, 從而讓學(xué)生領(lǐng)會其意趣和現(xiàn)實意義,從而引起學(xué)生共鳴,更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。2、 在詩詞教學(xué)中, 教師要堅持用各種誦讀方法讓學(xué)生真正體會到詩詞朗讀的正確方式,逐步領(lǐng)會詩歌誦讀的好處和魅力。3、通過教學(xué),教給學(xué)生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法,是教學(xué)的重點。4、辯證看待初中生對異性產(chǎn)生好感這件事,是家長、老師、學(xué)生乃至全社會爭鳴很大的話題,教師要引導(dǎo)到位,評點深入,答案不求千篇一律。

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