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2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》(5以內(nèi)加法 第2課時)教案 (新版)冀教版.doc

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2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》(5以內(nèi)加法 第2課時)教案 (新版)冀教版.doc

5以內(nèi)加法(第2課時)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)一年級上冊第36、37頁。教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程,進(jìn)一步體會加法的意義。2、能根據(jù)一個具體情境和問題寫出兩個加法算式,會口算5以內(nèi)的加法。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材情境中所蘊涵的數(shù)學(xué)信息,嘗試提出簡單的加法問題。課前準(zhǔn)備:動畫課件、口算卡片。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1、猜謎激趣,引出情境圖。學(xué)生猜中后,讓學(xué)生交流一下猜謎語時的想法?!安轮i語”是學(xué)生非常感興趣的活動。用猜小白兔謎語引入新課,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師就給大家?guī)砹艘粋€小謎語:“圓圓眼睛絨絨毛,長長耳朵真靈巧,愛吃蘿卜愛吃菜,一蹦一跳總在笑?!闭埓蠹也虏逻@是哪種小動物呢?生:小兔子。2、觀察情景圖,交流信息。給學(xué)生足夠的時間去觀察圖,然后說一說畫面上有什么,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有3棵大樹,5只兔子,4個兔籠,4個蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。通過觀察、交流活動,了解圖中事物的數(shù)量、顏色、大小、形態(tài)等信息,為下面的數(shù)學(xué)活動打下基礎(chǔ)。師:真聰明,猜對了。現(xiàn)在我們到小兔子家去看一看。播放動畫課件。師:同學(xué)們你都看到了什么?學(xué)生可能會說出:有5只兔子,2只大兔子,3只小兔子。還有5個籠子,3個小的,2個大的。有4個蘿卜,2個紅的,2個綠的。還有3棵樹,近處有1棵,遠(yuǎn)處有2棵。有4只灰兔子,1只白兔子。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不全面的時候,教師要注意引導(dǎo)觀察。二、自主探索1、提出“有幾只兔子”的問題,鼓勵學(xué)生自主解決。在觀察、交流的基礎(chǔ)上提出問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。同時給學(xué)生嘗試解決問題的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師:老師提個問題:一共有多少只兔子?你能根據(jù)圖上的信息列出一個加法算式嗎?試一試。學(xué)生自己寫算式,教師巡視,個別指導(dǎo)。2、交流學(xué)生化的算式。要給學(xué)生充分表達(dá)不同提法的機(jī)會,使學(xué)生感到同一個問題,從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。學(xué)生說,教師板書:235325415145學(xué)生個性算法的交流,一是給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,二是使學(xué)生了解與其他人的想法,體驗解題思路和方法的多樣化。師:誰愿意把你寫出的算式和大家交流一下。說一說你是怎樣想的。學(xué)生說,教師板書算式。生1:2只大兔子和3只小兔子合起來是5只兔子。列式是235。生2:我列的算式是:325。我是這樣想的,3只小兔,2只大兔合起來是5只。如果學(xué)生只寫出23或32一種算式,教師可提示。如:2只小兔和3只小兔還可以怎樣說,怎樣列式呢?師:有1只大兔,4只小兔還可以怎樣說,怎樣列式呢?生1:4只灰兔子和1只白兔子合起來是5只兔子。列式是415。生2:1只白兔子和4只灰兔子合起來是5只兔子,列式是145。3、觀察,討論寫出的4個算式,使學(xué)生了解同一個角度思考、解決問題可以寫出兩個算式。如,1只白兔,4只灰兔,一共有5只兔,可以寫成145,也可以寫成415。在具體情境中體驗算式之間的聯(lián)系,滲透加法交換律,提高加法計算和解決問題的能力。師:觀察寫出的4個算式,說一說每個算式表示的意思。你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:325表示3只小兔,2只大兔一共有5只兔,235也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。生2:我發(fā)現(xiàn)這兩個算式都表示3只小兔加2只小兔,一共是5只小兔。師:同學(xué)們說的很好,也就是說2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子,可以寫作325,也可以寫作235,是這樣嗎?生:145和41都表示1只白兔加4只灰兔,一共是5只兔。三、嘗試應(yīng)用1、提出兔博士的要求,鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中其它數(shù)字信息提問題,并列式計算。充分挖掘利用課程資源(情景圖),培養(yǎng)學(xué)生的問題的意識,給學(xué)生 創(chuàng)造利用知識解決問題的空間。師:剛才我們觀察小兔一家的動畫片,除去一共有幾只小兔外,大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西,如:蘿卜、大樹、小兔籠等。你能根據(jù)小兔家的事提出其他問題嗎?自己試著提一個,并列式解答。學(xué)生自主思考并列式。2、交流學(xué)生提出的問題和列式計算的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題和算式的機(jī)會,鼓勵學(xué)生注意傾聽其他同學(xué)的算法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果交流和互相學(xué)習(xí)。師:誰想說一說你提出的問題和列出的算式?學(xué)生可能出現(xiàn):3個小籠子和2個大籠子,合起來是5個籠子。325或235近處的1棵和遠(yuǎn)處的2棵,合起來就是3棵。123或213埋著的2個蘿卜和土地上的2個蘿卜,合起來是幾個蘿卜。列式:224。3、算一算。第一次呈現(xiàn)用集合圈表示把兩部分合在一起的形式,先讓學(xué)生認(rèn)識這種圖表示的意思,再看圖填空,交流時,重點關(guān)注能否理解寫出兩個算式??磮D了解圖表示的意思,有利于學(xué)生了解兩部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。 師:同學(xué)們,剛才解決小兔家的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在,老師這有一個看圖列式的問題,(出示1題圖)看看這個圈表示什么意思嗎?學(xué)生可能會說到這是表示把這些糖合在一起的意思。師:對!這個圖表示把1塊糖和3塊糖合在一起。你會列式計算嗎?試一試。交流列出的算式時,如果學(xué)生只寫出了134,教師可以啟發(fā):還可以寫出其它算式嗎?出示第二幅圖,讓學(xué)生獨立完成。再交流。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,首先讓學(xué)生理解題意,再獨立完成,最后交流。看簡單情景圖寫兩個加法算式的練習(xí),鞏固本節(jié)所學(xué)知識 。師:同學(xué)們,打開書第37頁,看練一練的第1題,哪位同學(xué)能說一說這道題是什么意思?2、練一練第2題。練習(xí)形式同第1題,學(xué)生獨立完成后交流。并注意給學(xué)生一定思考的時間??春唵螌嵨飯D寫兩個加法算式的練習(xí),鞏固本節(jié)所學(xué)知識 。師:請大家做練一練第2題。把算式寫在課本上。師:同學(xué)們都能根據(jù)圖進(jìn)行加法計算了,如果沒有圖,只看算式,你會計算嗎?看老師手中的算式卡片,誰能說出得數(shù)?3、練一練第3題。先讓學(xué)生說一說圖上畫了些什么,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題,并算一算。然后交流。故事情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生愛玩的心理特點,讓學(xué)生在觀察之后,發(fā)現(xiàn)信息并提出問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。師:剛才同學(xué)們算的不錯。現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢创笊掷镉心男?shù)學(xué)問題(出示第3題情景圖)你們從圖上看到了什么呢?你能根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題嗎?試一試。教師注意讓學(xué)生充分的交流提出的問題和寫出的不同的加法算式。

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