2019春一年級語文下冊 全一冊教案1 鄂教版.doc

1.四季的歌教學(xué)內(nèi)容：本文是一首簡短的兒童詩，一共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開。詩句的語言淺顯而流暢，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，就像一曲流淌著的音樂。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字；會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫法。2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。設(shè)計(jì)理念小語課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！痹诮虒W(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力喲？教學(xué)過程：第一課時(shí)（初讀課文，掌握課文中生字的讀音，初步了解課文內(nèi)容。）一、整體閱讀1、板書課題，齊讀課題。你知道一年分哪四個(gè)季節(jié)？教師：請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。（教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音）。2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。（隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖）學(xué)生邊讀邊看圖。4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會四季的美。二、分節(jié)細(xì)讀1、學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）全班齊讀第一節(jié)。（2）指名朗讀第一節(jié)。（3）學(xué)習(xí)第一行，體會“悄悄”的意思。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物。3、學(xué)習(xí)第三節(jié)你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎？為什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。）4、學(xué)習(xí)第四節(jié)自由朗讀第四節(jié)。說說你最喜歡冬天的什么？教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時(shí)你都看到了些什么？（雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。）齊讀第四節(jié)三、熟讀背誦師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎？1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。3、指導(dǎo)背誦： 4、分春、夏、秋、冬指名背誦。5、全文背誦。四、指導(dǎo)書寫生字。1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。2、同位互相討論記住這些生字的方法。3、交流記住生字的方法。4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。板書設(shè)計(jì)課后反思 2、種水珠教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會本課的生字新詞2 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。3 正確流利地朗讀課文.。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 第一課時(shí)一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。三初讀感知。四圖文結(jié)合，認(rèn)識水珠。五讀文，了解水的作用。1 “我”為什么要種水珠呢？2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？3 水珠為什么不會長出來呢？4 小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長出來。5 那水珠躲到土里干什么去了呢？6 你們呢，想到哪里種水珠啊？為什么？六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼淠疚樟恕Ｆ卟贾米鳂I(yè)。1 熟讀課文。2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。 第二課時(shí)一鞏固復(fù)習(xí)。1 讀生字詞。2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎？二拓展，了解水的循環(huán)。1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢？2 其實(shí)，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時(shí)變成云，有時(shí)變成雪，可有意思了。三語文實(shí)踐。1 引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？四指導(dǎo)寫字。1 范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時(shí)要注意些什么？3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。4、學(xué)生書寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。 3、有趣的作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識5個(gè)偏旁“ 、人、 、 、口”。2、正確流利地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：1、教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評）師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧?。ò鍟n題）二、初讀課文師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。 三、檢查初讀1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。要求會認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。2、指名讀課文指名讀。 （學(xué)生評價(jià)）給自然段標(biāo)出序號。四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？師指名讀第一自然段。（讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。學(xué)生齊讀第一自然段。2、學(xué)生朗讀第二自然段（讀課文，看插圖）（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）師：王老師說了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段。（學(xué)生自讀）師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。師：其他同學(xué)呢？生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。師：為什么呢？生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。師：對呀！任何花草樹木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。（讀全文）在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神結(jié)束師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂 唱春天在哪里。板書設(shè)計(jì)課后反思 語文樂園（一）【教學(xué)目的】、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙、豐富語言的積累、感受語言表達(dá)的不同方式、積累成語，同時(shí)感受讀書的樂趣、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)【教學(xué)重點(diǎn)】、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙、豐富語言的積累【教學(xué)難點(diǎn)】 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)第一課時(shí)一、讀一讀漢語拼音字母表、齊讀、個(gè)別讀二、認(rèn)一認(rèn)，比一比這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過讀，通過觀察和比較，會從中感受到漢字的有趣、教師將每組字制作成卡片，出示、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同、不認(rèn)識的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思、對于能主動(dòng)在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表揚(yáng)三、讀一讀，連一連左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。、學(xué)生自由讀并連線、指名讀連好的句子、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會感到好似一首優(yōu)美的小詩，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。四、讀自己喜歡的句子讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句，語言表達(dá)十分簡練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想、說說自己想到了什么（可以用畫或者用動(dòng)作來表達(dá)）、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問一問學(xué)生喜歡的原因。 （這兩種語言的表達(dá)方式，人們在生活中都會經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問題，不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。） 第二課時(shí)一、讀成語故事開卷有益，并和同學(xué)們交流自己讀書的感受“開卷有益”這個(gè)成語表達(dá)的意思是：只要讀書就會有收益。、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容、試著講一講故事、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書，把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法二、探究與發(fā)現(xiàn)教材的主體部分是兩組詞語，從整體上看，這六個(gè)詞語的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語之間有一定的聯(lián)系?？矗猴L(fēng)吹來了！“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬物生長，小鳥歌唱，“春光明媚”。下雨啦！“春風(fēng)化雨”，“春暖花開”，百花齊放，“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中，鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。、學(xué)生在讀中積累詞語。、教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：春天到了，你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化？春天里，從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲，到人們的穿著、心情等等，都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語，可以是幾句話，還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。三、我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過為畫面涂上顏色，通過在木牌上寫自己想說的話，得到充分的展示與表達(dá)。、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣、給予選擇的空間。通過觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩，或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話學(xué)生想寫什么就寫什么，只要和畫面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評價(jià)，分享快樂。板書設(shè)計(jì)課后反思 4.小畫眉教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課要求學(xué)會和會認(rèn)的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的短處。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片教學(xué)過程：第一課時(shí)授課時(shí)間：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫眉）剛才大家看到的是一只小畫眉鳥。你們覺得這只小畫眉怎么樣??？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評議。三、朗讀感悟，體會感情（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.觀察課文中的圖片，小畫眉和誰在一起啊？他們在哪里？2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.小畫眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會關(guān)切的問我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.是啊，小畫眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫眉說的第2句話。 “我覺得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯?！?指名學(xué)生讀這句話。 小畫眉和猴子比，誰的動(dòng)作更靈活？小畫眉和大象比，誰的力氣大呢？小畫眉和老鷹比，誰的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號） 3.小華美覺得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫出了小畫眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過的意思。） 4.我們來讀讀這句話，讀出小畫眉的這種心情。 自由讀指名讀讀后評議再指名讀齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對話，給畫面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評價(jià)。四、作業(yè)把課文讀通順。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2.齊讀課文第13自然段。二，學(xué)習(xí)課文第46自然段1.出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫眉覺得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2.指名讀課文第4自然段“長處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長”的意思。猴子的長處是動(dòng)作靈活，大象的長處是力氣大，老鷹的長處是翅膀有力。）1.抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。 2.聽了媽媽的話，小畫眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3.抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。 4.小畫眉到底有什么長處呢？自由讀課文，指名回答。板書：唱?jiǎng)勇牭母?5.分角色朗讀課文第46自然段。三、學(xué)習(xí)第七自然段 1.知道自己的長處的小畫眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對小畫眉說些什么呢？四、角色體驗(yàn)，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個(gè)小組推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長處說給同學(xué)們聽，還可以向大家展示特長。五、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.出示要求會寫的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報(bào)交流識記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè) 把自己的長處展示給爸爸、媽媽看。板書設(shè)計(jì)： 5、找 夢 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”，會認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字“構(gòu)、覺、哪、枕、被、窩、窗”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會“找、到、知、看、沒、關(guān)、好、合”8個(gè)生字。2、有感情地朗讀、背誦課文，感受夢境的美好、奇妙。教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，老師今天想給大家介紹一位神秘的客人，你們想認(rèn)識他嗎？（出示圖片，伴著音樂。一個(gè)可愛的小天使坐在船上）學(xué)生齊答（夢娃娃）。2、夢娃娃真神奇，來無影去無蹤，我們大家一起來找夢吧?。ò鍟n題）相機(jī)認(rèn)識“找”字。3、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，自主識字1、學(xué)生自由讀課文，用筆圈出文中要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字，多讀幾遍。2、小組合作識字，小組長檢查字音是否都讀準(zhǔn)了。讀準(zhǔn)了就在同學(xué)的生字表旁簽上名字，畫上小星星當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。3、游戲鞏固生字。字卡做成星星圖片，找星星指名讀字。4、師：夢娃娃還沒出現(xiàn)，不過他勸你們可別灰心。讓咱們把生字寶寶送回課文里，看誰能把課文讀正確。學(xué)生再讀課文。三、精讀課文，讀中想象（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)。1、師：你們聽，夢娃娃說昨天晚上他到樂樂家作客了，我們一塊兒去看看吧！夜很深了，樂樂準(zhǔn)備睡覺了。他眼睛剛一閉上，夢娃娃就來了，樂樂做了一連串甜甜的美夢，你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。2、老師相機(jī)范讀第一句“我一睡覺，夢就來了?！边@是多美的夢呀！我們也想做這樣一個(gè)甜甜的夢，誰能讀讀這一句？3、指名讀，同學(xué)評議，采用多種形式練讀。4、大家的夢可真美呀！可是“我一醒來，夢就去了?！倍嗫上а?！誰來讀讀第二句？5、指名讀，老師指導(dǎo)讀，男女生賽讀。6、齊讀第1小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。1、夢從哪里來？又到哪里去？（板書）樂樂坐在床上怎么也想不明白，誰來讀讀他的想法？（出示第2節(jié)詩）指名讀，老師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀，全班齊讀。（三）學(xué)習(xí)第3節(jié)。1、選擇自己喜歡的方式讀第3節(jié)。2、原來樂樂還沒找到夢娃娃呢，我們幫樂樂一塊找找吧！誰先找？指名讀，師生評議，師生問答形式對讀，全班同學(xué)配上動(dòng)作齊讀第3節(jié)。（四）學(xué)習(xí)第4節(jié)。1、看來每個(gè)人都有自己最美的夢想，大家輕輕閉上眼睛，夢娃娃就會來到你們的身邊。老師范讀第4節(jié)。2、原來呀夢娃娃就在我們身邊呢，我們再來美美地讀讀這上節(jié)吧！學(xué)生自由讀，再指名讀，師生共同評議，全班齊讀。（五）整體讀文。夢是甜美的，我們生活的這個(gè)世界更是美好的，讓我們一起去找尋屬于自己的夢想吧！自讀全文，指名讀，分組讀，齊讀全文。四、識記生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片“到、知”，認(rèn)識新筆畫“刂”和“矢”。2、說說這兩個(gè)字怎樣寫才好看。3、老師指導(dǎo)書寫。4、生練寫，老師巡視。板書設(shè)計(jì)課后反思6、明天再練吧教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“明、再、已、習(xí)、當(dāng)、員、言、床、美”9個(gè)字，會以“經(jīng)、刮、敢、陰、趴、停、住、帆”8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能讀出小鴨子不同情景下的不同語氣。3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做任何事要有堅(jiān)持不懈的精神，否則將一事無成。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會課后田字格中的9個(gè)生字，能正確書寫。2、通過與文本對話，明白童話中蘊(yùn)涵的深刻的道理做任何事都要持之以恒，才能成功。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)位，今天我們的課堂來了一位客人，你們歡迎他嗎？（課件出示一只搖搖擺擺的鴨子）2、誰來學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子？3、今天這只小鴨子要給我們講講它的故事板書課題、讀題。二、初讀課文、整體感知學(xué)生自讀課文、把生字畫圈，不懂的詞句找出來劃上“橫線”。（學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者才擁有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)）三、認(rèn)識生字，理解生詞、掃清障礙1、出示本課生字、指名讀。會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。2、學(xué)生自學(xué)生字四、朗讀感情、品味積累（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)全文1、課件出示：小鴨子搖搖擺擺地走過來，他得意地對小伙伴們說：“我已經(jīng)下了決心要練習(xí)長跑，瞧著吧，將來我準(zhǔn)能當(dāng)了長跑運(yùn)動(dòng)員。明天再練吧！”聽了小鴨子說的話，你了解了什么？誰來讀讀小鴨子說的話，應(yīng)讀出什么語氣？（驕傲）“準(zhǔn)”還能用什么詞來表達(dá)？2、過渡：小鴨子最后成為了一名長跑運(yùn)動(dòng)員嗎？1、指名讀第5自然段2、小鴨子最后成為了一名長跑運(yùn)動(dòng)員嗎？你從哪一句知道的？課件演示：直到今天，小鴨子走起路來，還是一搖一擺，慢騰騰的。3、讀了這一段，你有什么問題，要問小鴨子嗎？過渡：小鴨子下決心當(dāng)一名長跑運(yùn)動(dòng)員，可偏偏沒有當(dāng)成，是什么原因呢？（三）讀中品悟，積累語言1、自讀自悟24自然段給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。2、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，體會小鴨子怕苦、怕累，貪玩的脾性。3、課件演示：起風(fēng)了下雨了紅彤彤太陽掛天空。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀練習(xí)，從中進(jìn)一步體會小鴨子之所以沒有當(dāng)上長跑運(yùn)動(dòng)員，是因?yàn)樗鎸щy缺乏毅力和恒心。4、24自然段里有你喜歡的詞或句子嗎？畫出來，讀給大家聽一聽5、交流欣賞如果學(xué)生找到的是詞、可引導(dǎo)他用這個(gè)詞說一句話；如果是句子，可建議他背下來。課件演示：自言自語 陰沉沉（詞） 風(fēng)停了，雨住了，紅彤彤的太陽，藍(lán)藍(lán)的天，白云朵朵像船帆，美極了。（在感悟、理解的基礎(chǔ)上積累語言，為今后熟練運(yùn)用語言奠定了基礎(chǔ)）五、回歸整體、體驗(yàn)升華1、分角色朗讀全文2、結(jié)語：同學(xué)位，小鴨子是一個(gè)有著美好愿望的孩子，可光有愿望還不行，更要有面對困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。小鴨子因?yàn)閼卸琛⒇澩?，所以沒有實(shí)現(xiàn)他的愿望。3、你們想對小鴨子說些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言（此時(shí)融入情景，拓展思維，使學(xué)生在品悟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步理解課文的內(nèi)涵）六、聯(lián)系生活，拓展延伸同學(xué)們，在平常的學(xué)習(xí)生活中，你也遇到過小鴨子這樣的問題嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？今后遇到這樣的問題，你又會怎么去做呢？板書設(shè)計(jì) 課后反思 7、少年孫中山教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。2、能正確、流利地朗讀課文。3、指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個(gè)生字，認(rèn)識四個(gè)偏旁。教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。課文說明：這篇課文講的是孫中山小時(shí)侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時(shí)的情景。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、融入情境，以疑促學(xué)。1小朋友們，誰知道孫中山先生？你給大家介紹一下好嗎？（同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。）2今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)侯的故事，叫“少年孫中山”（板書課題）二嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文1 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？2 教師范讀課文，交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？3小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))學(xué)習(xí)任務(wù)：a.用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。d.合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。e.教師巡視，了解學(xué)情。三學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。1各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。a.在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。b.教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著（zhe）、要(yao)、背(bei)”是多音字。“著”是輕聲。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“心字底（心）、雙人旁（）、言字旁（讠）”。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)。2小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。四朗讀全文，鞏固生字。1同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。2鞏固生字。出示生字，學(xué)生開火車讀。新| 課 | 標(biāo)|第 |一|創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語）五指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。1學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。2對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。3教師范寫，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長、上窄下寬； “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。4學(xué)生練習(xí)。六布置作業(yè)1跟好朋友一起，分角色朗讀課文。2想一想:孫中山提問的時(shí)候害怕嗎？那他為什么還要問？第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 聽寫生字2 這篇課文講的是什么故事？二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。1什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）2指名讀第二、三自然段，質(zhì)疑、解疑。 “流利”、在課文里是要說明什么的？孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“鼓起勇氣”？對先生請求時(shí)用了禮貌用語說明了什么？（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）3找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“一愣、解答”。接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。4質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。）5學(xué)習(xí)第四自然段。孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。）三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。1自由組合，三人為一組練習(xí)角色朗讀。2請兩組同學(xué)匯報(bào)。 注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（如“，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“，但是為了學(xué)知識，不懂就要問?！睉?yīng)讀出肯定的語氣。）四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人？（孫中山小時(shí)候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；在別人都不敢問時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）2、遇到不懂的問題，你會怎么辦呢？ 8、梅 蘭 芳 學(xué) 藝學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1學(xué)會“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”8個(gè)漢字，會認(rèn)“拜、神、料、翔、勤、終、著”7個(gè)字，認(rèn)識4個(gè)偏旁“冫、日、彐、戈”。 2正確、流利地朗讀課文。 3通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)，刻苦鉆研的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)梅蘭芳毫不氣餒、刻苦練習(xí)的精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1老師播放京劇激趣 2老師簡介梅蘭芳（板書：梅蘭芳） 3你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？（想）今天，就讓我們一起來了解他小時(shí)候?qū)W藝的故事吧？（板書：學(xué)藝）二、活動(dòng)引路、讀文識字 1開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng) 2開展讀書“展示會”活動(dòng)三、觀看錄像，幫助理解 1欣賞段梅蘭芳生活表演的京劇 （多媒體課件播放京劇表演錄像） 2同學(xué)們，你們看他唱得怎樣？（真好聽）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮） 3師：是啊，他唱得多么動(dòng)聽啊，演出的造型又是多么漂亮啊，現(xiàn)在請大家再來看看他的眼神（屏幕上出現(xiàn)梅蘭芳演出時(shí)頭部特寫鏡頭），有什么話說嗎？ 4學(xué)生自由表達(dá)： 我覺得他的眼神多么靈活??！ 我覺得他的眼睛好像會說話。 我覺得他的眼神多么有神啊！ 5師：他的眼神是多么有神啊，可是他剛學(xué)京劇時(shí)是這樣的嗎？（板書：開始） 6生：不是的，不是的。 7師：你們是怎么知道的？ 8請學(xué)生模仿師傅的語氣學(xué)學(xué)師傅是怎么說的。 9師：梅蘭芳聽了師傅的話氣餒了嗎？他是怎么做的呢？把有關(guān)的句子劃出來讀讀吧。 10出示句子指導(dǎo)朗讀：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子或者注視水中游動(dòng)的魚兒。” 11師小結(jié)：他聽了師傅的話不是垂頭喪氣而是毫不氣餒，下定決心，勤學(xué)苦練。（板書：下定決心，勤學(xué)苦練）。四、參與游戲，體驗(yàn)感悟 1現(xiàn)在，老師就和大家來做一個(gè)游戲，我們也來從“沒有神”到“靈活起來”，練一練自己的眼神。 2（屏幕上打出飛翔的小鳥）你可以盯著其中的一只目光隨著它的飛翔移動(dòng)。屏幕上出現(xiàn)流動(dòng)的魚，請小朋友們注視水中游動(dòng)的魚兒，目光隨著魚兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛可不能眨哦。 3游戲結(jié)束了，現(xiàn)在你們有什么感受？（略） 4師：確實(shí)如此，可梅蘭芳先生小時(shí)候卻不怕苦，不怕累，勤奮學(xué)習(xí)，日子一長結(jié)果如何呢？ 5齊讀課文最后一自然段（板書：實(shí)現(xiàn)理想，成為大師）五、回歸整體 讀文感悟六、分析字形 指導(dǎo)書寫1師：通過學(xué)習(xí)這篇課文你們知道了梅蘭芳學(xué)藝多么不容易啊，可是他沒被困難嚇倒，那我們怎么樣寫好這些字呢，課件出示生字： 七、設(shè)置情境，擴(kuò)展想象 1讀了這個(gè)故事，你想到了什么？ 2同位合作表演，梅蘭芳二次拜師學(xué)藝。 3派代表分角色表演 4課外收集有關(guān)梅蘭芳的資料，聽聽他的京劇，讀讀他的故事。 板書設(shè)計(jì) 課后反思 9、三只小板凳教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識“亠、亻、巾”3個(gè)部首。2正確、流利地朗讀課文。3通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫愛因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、 談話激趣，看圖揭示課題1師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。（板書）出示人物畫像。你們想了解他嗎？2請幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。3師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么？能說給大家聽聽嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書課題。4請同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板師：讀了課題，你想知道什么？過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會知道了。二、初讀課文，整體感知1師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。2字詞教學(xué)（1） 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2） 集體讀（無注音），讀認(rèn)識的字，還不會認(rèn)的暫時(shí)放一放。3小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。4師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時(shí)一、 討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流學(xué)習(xí)第一自然段師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么？（重點(diǎn)體會“都只有”，“直到才”等詞語）過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎？愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的？學(xué)習(xí)第二自然段1自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽一聽。2交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。3用-和分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。4分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請一生扮演愛因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來），男生（女生）讀旁白。評選最佳合作獎(jiǎng)。二、指導(dǎo)書寫生字1游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞）。2認(rèn)識新部首：亠：點(diǎn)橫部亻：單立人巾：巾字部3討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。4交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？5師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作6生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。二、 質(zhì)疑、總結(jié)交流1你想對愛因斯坦說什么？2學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書設(shè)計(jì) 語文樂園（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事專心致志及其含義2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。3、通過鼓勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入激趣師：同學(xué)們，今天來我們語文樂園的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）二、 我的作品1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個(gè)字圓，知道這是為什么嗎？）2、 請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點(diǎn)鼓勵(lì)。）4、 師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！（出示：紅： 、 、 ） 老師有個(gè)提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當(dāng)裁判?，F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個(gè)，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學(xué)先說。5、 老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？（出示：香： 、 、 ）7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。8、作品展示，評議9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！三、讀一讀6、 激趣（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧?。?、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。 梅蘭芳的眼睛變得有神了。 梅蘭芳的眼睛會說話了。（1） 請大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2） 學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導(dǎo)（3） 班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動(dòng)，在下面的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們再見！三、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高矮、長短、粗細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來。5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。6、班內(nèi)交流合作成果：比賽開火車。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅(jiān)持到最后的組為勝。7、教師小結(jié)：沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！四、想一想，說一說1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點(diǎn)兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧?。ǔ鍪荆好鄯浞涿郏?，以及相應(yīng)的圖形），請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個(gè)詞中的兩個(gè)字互換位置，就會得到另一個(gè)與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學(xué)生在書上填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。3、作品展示，評議4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。5、學(xué)生自由說，教師點(diǎn)評，特別鼓勵(lì)有創(chuàng)意且合理的回答。五、教師小結(jié)同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！板書設(shè)計(jì) 課后反思 古詩誦讀 憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。 2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。 3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會珍惜糧食。教學(xué)重點(diǎn)：1.會認(rèn)5個(gè)字。 2.朗誦、背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過朗讀感悟使學(xué)生體會農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩） 2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的憫農(nóng)。板書課題，認(rèn)識生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。二、認(rèn)讀生字，初讀古詩1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。 3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。 4.再讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。三、誦讀感悟1.下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？ 2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。 教師范讀學(xué)生練讀指名讀全班齊讀 3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？ （讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了） 4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。 5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。 6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。 7.有感情地朗讀古詩。四、誦讀展示 語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。2、通過朗讀短語，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，不要自卑，樹立自信。4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。5、引導(dǎo)學(xué)生自主識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，了解“的”與“地”的不同用法。2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：（課件播放）“嗚，嗚，嗚”一只傷心的小畫眉正在哭泣。師：這是誰呀？你們還認(rèn)識它嗎？師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！二、“小畫眉的變化”讀一讀，想一想。1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？4、指名說。（對學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。）5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽？指名讀。6、全班評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語氣。7、請全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？9、（課件出示第二段話）學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。11、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生體會第二段話中小畫眉認(rèn)識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。）12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點(diǎn)什么呢？指名說。（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動(dòng)聽的歌曲，請大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?。）三、“奇妙中國字”讀一讀，想一想。1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫面。）2、請學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。3、指名讀字詞，糾正字音。4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時(shí)有變化，初步感知形聲字的特點(diǎn)。）5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫面。7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。8、請同學(xué)們再找?guī)讉€(gè)有木字旁的字，獎(jiǎng)給“聰明星”。9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說出形聲字的特點(diǎn)。10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了?。ㄕn件播放笛子樂曲，學(xué)生欣賞。）四、“生字變變變”探究與發(fā)現(xiàn)。1、（隨著悠揚(yáng)的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個(gè)字。）誰認(rèn)識這些字寶寶？指名讀。2、師點(diǎn)擊“田”，說：“看字寶寶田要去找他的好朋友了?！痹冱c(diǎn)擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說字意。3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)，有的筆畫會發(fā)生變化。）5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。五