2019秋二年級語文上冊 狐貍養(yǎng)雞一教案 新人教版.doc

24狐貍養(yǎng)雞（一）教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字，會寫“圍 、何、覺”等8個(gè)生字。2.體會擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動活潑。3.體會狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡單說說童話中的故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)： 借能簡單說出通過閱讀，知道了什么，能主動發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。PPT課件教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、 故事激趣，導(dǎo)入童話前面學(xué)過。狐假虎威，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。 ）師：最近一段時(shí)間，就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認(rèn)識狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個(gè)個(gè)想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。童話中的人物語言非常有意思，我們在讀的時(shí)候，要努力讓自己讀出人物的特點(diǎn)來。讀童話的時(shí)候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運(yùn)，你的語文能力能得到提高的。二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。1、自由讀文，教師提出自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。遇到不認(rèn)識的字，試著猜一猜它們的讀音。學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字2、同桌，前后桌自主交流識字方法。 組詞：養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護(hù)）偷（偷竊）（偷走）數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星）盤（盤算）（盤子）算（算數(shù)）（算術(shù)）突（突然）（突發(fā)）破（打破）（破壞）何（何時(shí)）（為何）乎（在乎）（胖乎乎）擠（擁擠）（擠來擠去）抖（發(fā)抖）（抖動）偉（偉大）（雄偉）改（改正）（修改）擁（擁抱）（擁擠）挨（挨著）（挨挨擠擠）而（而且）（而是）（3）出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音。數(shù)、殼、覺4、開火車認(rèn)讀詞語（1） 指名讀，教師正音。（2） 齊讀（3） 開火車讀（4） 自主選擇一個(gè)詞語說一句話。喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？三、 教師范寫，學(xué)生練寫1、 出示田字格里的生字： 圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們在田字格里的占位及結(jié)構(gòu)。2、 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4、展示評價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)過程：一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1、 出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨2、小組比賽讀。3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？）二、 品讀課文，體會情感學(xué)生聽錄音， 要求：a 你不認(rèn)識的字，抓緊時(shí)間注音。b 聽聽他們怎么處理童話中的人物的語言和動作的。學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。 要求：a 讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識的字和 不理解的詞語摘錄下來，等會互相交流。 b 感覺難讀的句子，多讀幾遍。思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個(gè)不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。就在這時(shí)，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護(hù)住他們。狐貍感覺到小雞們在發(fā)抖，又覺得自己好強(qiáng)壯、好偉大，這種保護(hù)弱者的感覺真好。想吃雞蛋時(shí)，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時(shí)，來只老鼠，用力保護(hù)小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。狐貍矛盾顯善良。出示句子:有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！三、 總結(jié)全文，拓展延伸1、 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？2 、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？ 教學(xué)板書：24狐貍養(yǎng)雞狐貍偷雞蛋雞蛋孵出雞老鼠想吃雞狐貍保護(hù)雞狐貍先養(yǎng)雞養(yǎng)大了再吃雞教學(xué)反思：體會狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫狐貍的心理活動，寫得十分生動，例如小雞們在狐貍的身上睡覺等細(xì)節(jié)寫得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。