2019秋三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第7課《賽馬》說(shuō)課稿 湘藝版.doc

賽馬我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)賽馬，下面我將從以下幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材： 1、對(duì)教材的分析：賽馬是我國(guó)作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時(shí)，熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)面。樂(lè)曲分三部分，第一部分情緒熱烈、奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰場(chǎng)面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng)，刻畫(huà)了騎手們樂(lè)觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn)，情緒更為激烈，呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場(chǎng)面。 2、教材的地位和作用：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出，要弘揚(yáng)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過(guò)二胡獨(dú)奏曲賽馬的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂(lè)器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識(shí)我國(guó)民族拉弦樂(lè)器的開(kāi)始，因而本課在整個(gè)教材中占有重要地位。 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族及蒙古族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)民族拉弦樂(lè)器二胡，并初步感受二胡音色特點(diǎn)。4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二胡，并感受其音色特點(diǎn)。5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)速度在樂(lè)曲中的作用6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂(lè)器二、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生有一定的模仿能力，課堂比較好動(dòng)，注意力不夠集中，對(duì)欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)參與能力，使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。三、說(shuō)教法：1、教學(xué)中以視聽(tīng)為主，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖像、音頻、視頻等媒體，從多方面多角度去感知音樂(lè)。四、說(shuō)學(xué)法：1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象，利用多媒體助教手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生從對(duì)樂(lè)曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想，聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時(shí)的情景。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、組織教學(xué)聽(tīng)吉祥三寶（播放課件），說(shuō)說(shuō)這首歌曲是哪一個(gè)少數(shù)民族的歌曲？歌曲中主要是用什么樂(lè)器伴奏的？（馬頭琴，是蒙古族最富特色的民族樂(lè)器。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)吉祥三寶，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從歌曲中對(duì)蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂(lè)器有初步的認(rèn)識(shí)和了解，為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受民風(fēng)欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光（課件演示）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己通過(guò)課件演示進(jìn)行觀察，對(duì)蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會(huì)。（課件顯示男兒三藝賽況）（三）新課導(dǎo)入有一首曲子淋漓盡致的刻畫(huà)了蒙古族人民在賽馬場(chǎng)上的情景，那就是由我國(guó)作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲賽馬。介紹二胡：（教學(xué)重點(diǎn)）二胡是我國(guó)的民族傳統(tǒng)樂(lè)器二胡演奏法其中的三種：連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成，另外還有松香等附屬物。（四）、分段欣賞賽馬（播放課件）1、細(xì)聽(tīng)第一段，感受音樂(lè)節(jié)奏。（1）感受賽馬比賽的音樂(lè)情緒，想象畫(huà)面設(shè)計(jì)意圖認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)自由想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（2）用動(dòng)作表現(xiàn)，部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂(lè)器來(lái)烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。部分學(xué)生用動(dòng)作表演（通過(guò)課件展示蒙古舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作有所了解，便于動(dòng)作的表演。）2、細(xì)聽(tīng)第二段，把握音樂(lè)變化。（教學(xué)難點(diǎn)） 與第一段相比，感受音樂(lè)情緒的變化，音樂(lè)主題，其他3、再聽(tīng)第二段音樂(lè) 想想比賽環(huán)節(jié)，用LU模唱第一次旋律4、細(xì)聽(tīng)第三段音樂(lè)，體會(huì)“沖刺”。感受音樂(lè)變化及情緒，音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（4）這首樂(lè)曲分幾段？（五）、完整聽(tīng)賞（播放課件）（1）再聽(tīng)指出撥奏和馬蹄聲。（2）用打擊樂(lè)器、身體語(yǔ)言烘托感受音樂(lè)氣氛，并為他們比賽助興好不好？（六）、用心傾聽(tīng)（播放課件）通過(guò)聽(tīng)辨的測(cè)試教師了解學(xué)生對(duì)樂(lè)曲掌握的程度（七）、創(chuàng)編動(dòng)作表演（八）、小結(jié) 師：談?wù)劚竟?jié)課的收獲六、教學(xué)預(yù)測(cè)反思：1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上，我先選擇了體會(huì)速度在樂(lè)曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異，我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂(lè)曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難，如果學(xué)生對(duì)樂(lè)曲第二部分旋律模唱感到困難時(shí)，教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略，把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，并通過(guò)教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶，并解決這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力逐漸提高。2、在完整聽(tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器及身體語(yǔ)言烘托感受音樂(lè)氣氛，由于樂(lè)器的演奏聲音會(huì)覆蓋欣賞音樂(lè)的聲音，因而打擊樂(lè)器不易過(guò)多，主要以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力為主。