2019-2020年高中語(yǔ)文《歌詞四首》教案 粵教版.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文歌詞四首教案 粵教版教學(xué)目標(biāo) 1、體驗(yàn)情感：體會(huì)激昂自豪的愛(ài)國(guó)情感。 2、修辭手法的綜合應(yīng)用 3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作較簡(jiǎn)單的自由詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：本課有四首歌詞，分別是長(zhǎng)江之歌、我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)、那就是我和彎彎的月亮。前兩首的主題是熱愛(ài)祖國(guó)的情感，后兩首是思鄉(xiāng)的情懷。那么，在選取上，我突出強(qiáng)調(diào)了愛(ài)國(guó)主義教育，所以這節(jié)課就講長(zhǎng)江之歌和我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)，著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于修辭手法的認(rèn)識(shí)往往流于表面（例如他們還有人不清楚比擬是什么，不了解比擬和比喻有什么區(qū)別），本課通過(guò)對(duì)這兩首歌詞修辭手法的分析做一個(gè)本單元學(xué)習(xí)修辭手法的總結(jié)性的歸納。教學(xué)方法 1、教學(xué)方法：通過(guò)欣賞朗誦思考提問(wèn)啟發(fā)討論評(píng)價(jià)創(chuàng)作的步驟學(xué)習(xí)課文。 2、設(shè)計(jì)依據(jù)：作為單元的擴(kuò)展閱讀，并不屬于基礎(chǔ)閱讀，不需要教師講解太多，大部分的課堂活動(dòng)還是要學(xué)生自己來(lái)完成，教師只要體現(xiàn)主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)就可以了。更重要的是，鑒于本篇課文屬于特殊性的歌詞（第一次語(yǔ)文教材中出現(xiàn)歌詞），讓學(xué)生在音樂(lè)中自己領(lǐng)悟、自己體會(huì)，完成感情的自我升華，顯然比教師直接告訴學(xué)生歌詞里表達(dá)了什么樣的情感深刻的多。因此，為了達(dá)到更好的引導(dǎo)作用，本課教學(xué)主要采取提問(wèn)式的教學(xué)方法，通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題，將學(xué)生一步一步地領(lǐng)入課文中，然后通過(guò)討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、學(xué)習(xí)長(zhǎng)江之歌 1、導(dǎo)入 長(zhǎng)江之歌是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視記錄片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了非常高的至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此我本課的切入點(diǎn)，配上此片當(dāng)年主持人陳鐸和虹云極富激情的解說(shuō)辭以及精美的畫面，給學(xué)生營(yíng)造一種激昂的氣氛。以此激發(fā)他們進(jìn)而想聽(tīng)長(zhǎng)江之歌的欲望。 2、欣賞歌曲 長(zhǎng)江之歌精心選取了一個(gè)視頻MTV，將長(zhǎng)江的驚濤駭浪以及奔騰氣勢(shì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予他們視覺(jué)上的感知，宏厚的男聲給予他們聽(tīng)覺(jué)上的感知，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)完雄壯激昂的長(zhǎng)江之歌，再聽(tīng)我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)，張名敏的聲音將學(xué)生帶入了自豪的中國(guó)情節(jié)中，再配以精心制作的畫面，將學(xué)生的情感調(diào)到最高處。 3、誦 在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生朗誦體會(huì)其中激昂自豪的情感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情和身為中國(guó)人的自豪感以及中國(guó)情節(jié)。教師在此過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生共同體驗(yàn)情感。 4、賞這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做為本單元的終結(jié)課，要完成修辭手法的歸納和總結(jié)，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法的運(yùn)用基本已經(jīng)熟悉和了解，這里主要是針對(duì)一些難點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，例如長(zhǎng)江之歌中“花的國(guó)土”這里是暗喻的變體，表修飾關(guān)系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可能很多都不知道的，就要詳細(xì)地講解一下。最后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，這同時(shí)也加強(qiáng)他們的歸納能力。這首歌主要用了哪些意象來(lái)表達(dá)情感？表達(dá)了作者什么 情感？歌詞使用了什么修辭格？有什么樣的表達(dá)效果？歌詞最后一節(jié)呼喚的是一種什么精神？歌詞鑒賞法傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲情調(diào)。了解作者及作品風(fēng)格。誦讀歌詞，討論問(wèn)題。 5、評(píng) 這是整堂課上最具有開放性的問(wèn)題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，只要能言之成理就可以了，教師只要給予肯定就行了。他們之間也可以互相展開討論，各持論據(jù)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，這樣也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 6、創(chuàng)作本課所屬的單元是詩(shī)歌單元，教參上也明確指出，學(xué)生學(xué)完了本單元后，要嘗試學(xué)簡(jiǎn)單自由詩(shī)歌的創(chuàng)作。培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。此部分就是按照這一要求設(shè)置的，考慮到課堂上的時(shí)間有限，此部分就做為課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外完成。7、拓展：夢(mèng)想歌詞歌手：張靚穎 詞：文雅 曲：沈元他們說(shuō)面向太陽(yáng)就會(huì)是希望他們說(shuō)勇敢成長(zhǎng)就是種鋒芒我相信夢(mèng)想就是最好的信仰指引我們向前不會(huì)彷徨擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋e with me make all dreams e true 擁有夢(mèng)想就有可能每個(gè)人都天下無(wú)雙夢(mèng)想就不怕張狂e with me make all dreams e true 行動(dòng)激蕩無(wú)限能量夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞跟我來(lái)迎接風(fēng)浪就當(dāng)是沖浪跟我來(lái)展翅翱翔逆風(fēng)也飛翔我相信只要堅(jiān)持自己的主張我們能讓世界改變摸樣擁有夢(mèng)想能讓奇跡從天而降e with me make all dreams e true 擁有夢(mèng)想就有可能每個(gè)人都天下無(wú)雙夢(mèng)想就不怕張狂e with me make all dreams e true 行動(dòng)激蕩無(wú)限能量夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞分享e with me make all dreams e true 擁有夢(mèng)想就有可能每個(gè)人都天下無(wú)雙夢(mèng)想就不怕張狂e with me make all dreams e true 行動(dòng)激蕩無(wú)限能量夢(mèng)想就是最好的獎(jiǎng)賞enjoy and do二、學(xué)習(xí)我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)三、學(xué)習(xí)那就是我 1、聽(tīng)賞那就是我2、按學(xué)法小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。3、說(shuō)一說(shuō)。對(duì)那就是我這首歌詞可以從多個(gè)角度去體會(huì)：有人認(rèn)為這首歌詞抒發(fā)的是游子思念母親的情懷，有人認(rèn)為抒發(fā)的是海外赤子思念祖國(guó)的深情，還有人認(rèn)為抒發(fā)的是異鄉(xiāng)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。你認(rèn)為哪種說(shuō)法更好？為什么？（讓學(xué)生暢所欲言）4、歸結(jié)：好歌詞的特點(diǎn)詞句優(yōu)美、瑯瑯上口；意思清晰明白、意象內(nèi)涵豐富；情感表達(dá)或真摯、或深沉、或輕快，與樂(lè)曲旋律配合。 （容易激起唱者和聽(tīng)者的共鳴，實(shí)際上，與詩(shī)歌差不多，只是歌詞要淺白一些、節(jié)奏強(qiáng)一些。）四、學(xué)習(xí)彎彎的月亮1、學(xué)生探究、理解、鑒賞“月”意象，解讀“月”的意蘊(yùn)，并由此歸納探究閱讀含有意象的詩(shī)文的方法。 明確：月的意蘊(yùn)是十分豐富的。如何理解“月”的意蘊(yùn)呢？下面就以彎彎的月亮這首歌詞為例開始探究。先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彎彎的月亮，找出歌詞中出現(xiàn)的意象。 邊播放背景音樂(lè)彎彎的月亮，邊讓學(xué)生朗讀歌詞，邊劃出歌詞中有關(guān)的意象。 2、歌詞中用了哪些具體的意象來(lái)表情達(dá)意？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊出示投影） 明確：A：“月亮”；B：“小橋”；C：“小船”；D：“阿嬌”。（點(diǎn)撥：欣賞詩(shī)歌要先把握意象，還要理解意象，并應(yīng)透過(guò)意象去品味其意境美和意蘊(yùn)美。） 3、邊放歌曲彎彎的月亮，邊讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的意象閉目聯(lián)想，創(chuàng)造出他們心中的美麗圖景，并把它們簡(jiǎn)單描畫在本子上。特別展示兩位學(xué)生的繪畫作品，加以點(diǎn)評(píng)。 4、播放MTV彎彎的月亮，讓學(xué)生深入領(lǐng)略歌詞的意境美，加深對(duì)歌詞的理解。 5、以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣歌詞，透過(guò)意境來(lái)揣摩、品味作者的情感（即意蘊(yùn)）。 問(wèn)：優(yōu)美的景色蘊(yùn)含了作者什么情感？你能從文中找出關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)明嗎？ 臉上淌著淚 我的心充滿惆悵 傷感 憂郁 你那彎彎的憂傷 問(wèn)：作者為什么傷感、憂郁呢？歌詞有沒(méi)有說(shuō)明原因？ 明確：為家鄉(xiāng)落后貧瘠的舊貌依舊不改而傷感。歌詞說(shuō)明了原因： “我的心充滿惆悵/不為那彎彎的月亮/只為那今天的村莊/還唱著過(guò)去的歌謠?！保▽W(xué)生找出后，老師出示投影） 點(diǎn)撥：“過(guò)去的歌謠”暗指鄉(xiāng)村落后依然沒(méi)改變。但久在繁華城市生活的“我”在月夜里想起闊別多年的故鄉(xiāng)始終擺脫不了貧困落后，不禁悲從中來(lái)，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首歌詞。這首歌面世后風(fēng)靡全國(guó)，歌詞的優(yōu)美，內(nèi)涵的豐富，深深觸動(dòng)著人們內(nèi)心深處的情感?？梢?jiàn)，一彎殘?jiān)录脑⒅巫佣嗝礉夂竦乃监l(xiāng)之情??！一股難以擺脫的鄉(xiāng)愁不正反映在這歌詞當(dāng)中嗎？ 俗語(yǔ)說(shuō)：“景由心造。”每個(gè)人的心境不同，那么他所看到的景色也會(huì)有所不同，他眼里的景色更多呈現(xiàn)出其主觀的色彩，即心悲則景煞，心悅則景美。6、總結(jié)歸納前面學(xué)習(xí)課文即歌詞的方法。 我們欣賞詩(shī)歌，關(guān)鍵是把握詩(shī)歌的主旨，主要是詩(shī)人的情感，那應(yīng)如何把握呢？ 明確：把握意象，再由意象重現(xiàn)意境，最后深入意境來(lái)品味意蘊(yùn)。（學(xué)生邊歸納，老師邊出示投影） 把握意象：由點(diǎn)及面，找出與之相關(guān)的景物 品味意蘊(yùn)：揣摩作者的情感 附注：【資料】與“月”有關(guān)的詩(shī)文拓展欣賞 （一）“無(wú)情”月 （指文化層面的月：橫亙古今，跨越時(shí)空，見(jiàn)證著歷史，印證著哲理時(shí)空的永恒；個(gè)體生命的短暫。）（千古亙遠(yuǎn)，深邃浩淼的宇宙意識(shí)） 1、“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！?李煜 （虞美人） 2、青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。 今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。 李白（把酒問(wèn)月） 3、只今惟有西江月，曾照冥王宮里人?！?李白（ 蘇臺(tái)覽古） 4、“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。”劉禹錫（石頭城） 5、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 蘇 軾（水調(diào)歌頭） 6、江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。 （二）“多情”月 （指豐富意蘊(yùn)的月：愁緒的月（離愁與孤寂）；情愛(ài)的月；藉滿鄉(xiāng)愁的月等等。） A、月，一種相思的離愁。 1、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?柳永（雨霖鈴）（柳岸殘?jiān)拢毫冉柙率汶x情。） 2、歲寒無(wú)與同，明月何朧朧。展轉(zhuǎn)眄枕席，長(zhǎng)簟竟床空。 潘岳 （悼亡詩(shī) ） 3、云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！?李清照（ 一剪梅） 4、無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！?李煜 （相見(jiàn)歡）（物是人非，殘?jiān)乱琅f，舊事亡國(guó)只剩孤身只影伴高樓和梧桐，李煜借殘?jiān)率阋粋€(gè)孤獨(dú)亡國(guó)之君內(nèi)心復(fù)雜而微妙的情感。） 5、雁盡書難寄，愁多夢(mèng)不成。愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。沈如筠閨怨 （傾訴無(wú)人的隱恨和無(wú)盡思念） B、月，一種凄清落寞的孤寂 6、月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對(duì)愁眠。張繼楓橋夜泊 7、孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。李白長(zhǎng)相思（孤寂、寒冷、落寞、無(wú)奈 ） 8、風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。孟浩然宿桐廬江寄廣陵舊游（凄惻孤寂） 9、遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明。李白鸚鵡洲 （懷才不遇的孤苦和對(duì)黑暗社會(huì)不重視人才的控訴） 10、花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。 李白月下獨(dú)酌 （壯志難酬、宏圖難展、無(wú)人可與共語(yǔ)的極度的寂寞孤獨(dú)之情。表面自得其樂(lè)，背景卻無(wú)限凄涼，撼人心魄的是無(wú)與倫比的孤獨(dú)感。） 11、登舟望秋月，空憶謝將軍。李白夜泊牛渚懷古 （政治抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，世上難覓知音的孤寂心情） C、月，一種濃濃的情愛(ài)。 12、“同來(lái)望月人何在，風(fēng)景依稀似去年” （嘆逝情，愛(ài)不再） 13、(企盼通月同心達(dá)意 / 深情祝愿) “別后唯所思，天涯共明月?！泵辖脊艅e怨 “海上生明月，天涯共此時(shí).” 張九齡望月懷遠(yuǎn) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?蘇軾水調(diào)歌頭 14、月落星稀天欲明，孤燈未滅夢(mèng)難成。（癡戀情深） 15、此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。（愛(ài)的惆悵迷惘和不變的深情） D、月，一種難以忘懷的鄉(xiāng)愁。 16、（思鄉(xiāng)之月，特別是元宵月和中秋月） 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟 今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 王建十五夜望寄杜郎中 “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？” 王安石 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。蘇軾水調(diào)歌頭 17、季羨林月是故鄉(xiāng)明一文中的語(yǔ)段：每逢望月（每月十五），一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，然而，每值這樣的良辰美景，我想的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。