滬教版四班級語文上冊課堂教案5篇

滬教版四班級語文上冊課堂教案5篇 老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一是為同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案并確認(rèn)目標(biāo)的最佳途徑，下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版四班級語文上冊課堂教案，盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 滬教版四班級語文上冊課堂教案1 貓 教學(xué)目標(biāo) 1.把握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜愛的段落。 教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.出示掛圖。 2.認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓) 3.同學(xué)介紹貓。 4.師予以師納。(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)靈敏，善跳動(dòng)，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?) 5.今日我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。 二、學(xué)習(xí)生字詞 (一)自同學(xué)字詞后出示生字卡讀、記。 (二)形近字練習(xí)。 慮()稿( )要( ) 虛()搞( )耍( ) 三、學(xué)習(xí)課文 (一)理清條理 1.分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中? 2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)? 第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。 其次自然段：寫大花貓的興奮與不興奮時(shí)的表情。 第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。 第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。 四、學(xué)習(xí)第4自然段 1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么? 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。 同學(xué)A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。 師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。 引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。 同學(xué)B：讀懂了小貓很英勇，很頑強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。 師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出頑強(qiáng)、可愛來。 同學(xué)C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。 2.歸納引導(dǎo)。 (1)這么淘氣的小貓，假如是你家的貓，你會怎么評價(jià)它?依據(jù)老師的指示說說。 這是一只_ (2)老舍老生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。 生氣勃勃天真可愛 (3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜愛、寵愛) (4)大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出喜愛的感情。 五、小結(jié) 一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。 六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語。 2.完成思索練習(xí)第1題。 其次課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫鞏固詞語。 憂慮召喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃 2.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。 小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我特別(喜愛)它。 3.今日我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。 二、講讀第13自然段 1.講讀第1自然段。 (1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫? (我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。) (2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試，用畫出來。同學(xué)匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo)) (3)師確定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，留意要讀出貓的古怪來。(又狡猾又貪玩)連續(xù)匯報(bào)。 (4)師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。 (5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息注視”的意思。 “盡職”指盡到責(zé)任。 理解“屏息注視”的站起來說一說再做一做。 一生講并演示以加深理解小貓的盡職。 “屏息注視”：指掌握呼吸并專注地看。 (6)現(xiàn)在依據(jù)老師供應(yīng)的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。 大花貓的性格真古怪，它又又 又。 (7)師相機(jī)板書 (8)這樣的貓，大家喜愛么?喜愛的站起來讀一讀。 2.自讀第2自然段。 (1)剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話) (2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，商量) (3)評講：讀懂其次自然段的舉手。 同學(xué)匯報(bào)。 歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的寵愛之情。) 師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這興奮與不興奮變成反義詞怎么說? 興奮生氣 師：這興奮與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒興奮，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪) (4)對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。 (5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。 這是一只(古怪、可愛)的大花貓。 3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。 (1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。 (2)師檢查輔導(dǎo); 找也一對反義詞。 (可怕)(威猛) 把體現(xiàn)可怕與威猛的句子讀一讀。 這可怕與威猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。 三、小結(jié) 這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真商量(喜愛)。 四、布置作業(yè) 完成課后2、3題。 滬教版四班級語文上冊課堂教案2 成長的腳印 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。 2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會父母的哺育之恩。 教學(xué)重點(diǎn)：體會父母的哺育之恩 課前預(yù)備： 同學(xué)：描畫自己的“小腳丫”，查找自己的照片，收集自己的故事。 老師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、故事園 1、師：小伴侶，你知道這些都是誰的腳印? (顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對號入座) 2、師：大家都找對了，小動(dòng)物們都跑出來向你們慶賀呢! 3、出示一系列動(dòng)畫故事： 小鹿的成長：吃奶-吃草-奔跑-自己獨(dú)立生活 小象的成長、小獅子的成長、. 4、小結(jié)歸納：是誰哺育了他們?爸爸媽媽 二、聰慧豆 1、師：我們小伴侶們是誰哺育的?爸爸媽媽 2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂) 看，小小腳丫，天天成長 3、比較“小腳丫” 師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了? 同學(xué)拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比 師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家.) 4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。 三、七色光 1、看書上的照片，說說丁丁的故事 吃奶-學(xué)走路-看病-逛公園-學(xué)識字-外出旅游 2、說說自己各階段的故事 嬰兒階段： 請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。 (展現(xiàn)嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康) 幼兒階段： 你記得照片里的故事嗎? (展現(xiàn)孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會走路，學(xué)會說話) 兒童階段： 進(jìn)了學(xué)校，爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的? (展現(xiàn)近階段照片，父母訓(xùn)練孩子，使其更聰慧、健康) 3、情感溝通，體驗(yàn)父母的“愛” 兒歌展現(xiàn)：教我走路，教我說話 使我聰慧，使我健康 溝通：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么? 小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“感謝你們的愛，我會報(bào)答?！?滬教版四班級語文上冊課堂教案3 滿山的燈籠火把 教學(xué)要求： (1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。 (2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 (3)正確，流利，有感情地朗讀課文。 (4)學(xué)會用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)句子的含義。 2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)溝通。 課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話，導(dǎo)入新課 1、板書課題。 2、一起朗讀課題，同學(xué)質(zhì)疑課題。 3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況 1、指名分段朗讀課文。 2、師生共同評價(jià)同學(xué)朗讀狀況。 3、指名認(rèn)讀生字，口頭組詞。 4、出示文中的詞語： 艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目 5、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞競賽。 6、同學(xué)輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。 三、再讀課文，理請文章的脈絡(luò)。 1、以小組為單位，小組商量：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容? 2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互溝通，進(jìn)行改進(jìn)。并推舉代表預(yù)備發(fā)言。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、全班齊讀第一自然段。 2、你讀懂了什么? 主要介紹了我的家庭狀況和我的成長地是在四川農(nóng)村。 3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎? 五、小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我由于父母常年在野外工作，他們無法照看我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。 六、作業(yè)布置 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、正確書寫本課生字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1、聽寫生字。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么? 二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段 1、要求正確、流利、有感情地朗讀，同學(xué)評價(jià)朗讀狀況。 2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)本段。 3、反饋學(xué)習(xí)狀況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢? 4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來的? 5、從這兩段中找出人們關(guān)懷我的語句?(第三句) 6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語句。 7、指名朗讀23自然段，留意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無助的感覺。 三、學(xué)習(xí)第45自然段。 1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思索：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了? 2、師生共同評價(jià)：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)決的信念。 3、那么，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了? 4、那么請用一些詞語來形容我是一個(gè)怎樣的孩子? 5、讀了這段，你認(rèn)為我為什么會有這些改變呢? 6、指導(dǎo)朗讀，要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。 四、學(xué)習(xí)課文68自然段 1、默讀課文，思索：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢? 2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會淚如泉涌呢?請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。 3、你是怎樣理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的? 由于時(shí)間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動(dòng)了，有那么多人們來救我，我流出了感動(dòng)的淚水。 五、總結(jié)全文 1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會? 2、你懂得了一個(gè)什么道理? 親情是宏大的，由于我們是一家人，我們要相互關(guān)懷，相互愛惜，相互關(guān)心，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的四周，我們的身邊，將到處布滿溫情，布滿陽光! 六、作業(yè)布置 1、有感情的朗讀課文。2、完成課后練習(xí)3。 3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。 滬教版四班級語文上冊課堂教案4 長城 教學(xué)要求： 思想品德要求：通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷的宏大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。 學(xué)問要求：學(xué)習(xí)生字、新詞;理解長城的氣概宏偉和高大堅(jiān)固;學(xué)習(xí)觀看事物的方法。 力量要求：在學(xué)習(xí)中綻開聯(lián)想;體會的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜愛的段落。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長城的氣概宏偉和高大堅(jiān)固;體會的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)方法;一邊朗讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場面，理解對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。 教具預(yù)備：中國地圖，長城的圖片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好 1、 我們剛剛觀賞了被譽(yù)為天下第一泉的趵突泉的美景，體會到了大自然的宏大奇妙。今日我們又將一起登上長城。那些同學(xué)去過長城? 2、 請幾位同學(xué)說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語) 3、 出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方? 二、 介紹長城 三、 認(rèn)真看圖，從圖上你了解到了什么? 四、 自同學(xué)字，說說你是用什么方法記住生字的 五、 學(xué)習(xí)第一、自然段。 1、 讀第一段，你從這段中知道了什么? 2、老師確定同學(xué)發(fā)言。這段是從遠(yuǎn)處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學(xué)一塊讀讀這段。 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)其次自然段 1、我們隨著一起去登長城，站在宏偉的長城上看看長城究竟是什么樣子的。請一位同學(xué)做導(dǎo)游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學(xué)從文中找一個(gè)詞來概括長城給你的印象。 2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅(jiān)固。 小結(jié)：本段具體地給我們介紹了長城的結(jié)構(gòu)，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼?，城墻的外沿的垛子，射口的?gòu)造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中猶如實(shí)實(shí)在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，想到很大，下面我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。 二、學(xué)習(xí)第三自然段 同學(xué)自己讀課文，標(biāo)出這段有幾句話?每句說什么?同學(xué)商量后發(fā)言。 三、全班齊讀最終一個(gè)自然段 你對“宏大的奇跡”如何理解? 老師確定同學(xué)的回答，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，加深對“宏大奇跡”的理解。 四、出示相關(guān)圖片，把感情融入課文朗讀。 五、喜愛哪一段課文?嘗試背誦。 滬教版四班級語文上冊課堂教案5 母雞 學(xué)情分析：同學(xué)已經(jīng)具有肯定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)力量，本文內(nèi)容淺顯而且貼近同學(xué)生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，同學(xué)會比較簡單理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會感覺比較難，需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的宏大。 3.比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及宏大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的宏大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。 教法學(xué)法 教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。 學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“商量法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。 課前預(yù)備：同學(xué)搜集相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物母雞。他是不是也像喜愛那只貓那樣喜愛它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的母雞。 2.板書課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫誕生字并讀一讀。 2.把自己喜愛的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。 3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了對母雞的看法的改變，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。) 三、閱讀質(zhì)疑 1.通讀課文，找出文中挺直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的句子讀一讀。 2.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書：一向厭煩母雞不敢再厭煩 過渡：是什么緣由使看法發(fā)生如此改變呢? 四、自主探究 (一)指導(dǎo)探究一至三自然段。 1.輕聲讀課文13自然段，思索，是什么緣由使一向厭煩母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。 2.同學(xué)匯報(bào) (1)厭煩的緣由有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。) 重點(diǎn)語句解析： 到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。 (這是夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子原來是不怕吵的，用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了厭煩母雞的心情。) (2)同學(xué)回答后,老師引讀:無論在什么地方、什么狀況下它那嘎嘎的叫聲總是(沒結(jié)沒完)格外是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是(發(fā)了狂) 3.揭示總分的寫作方法。 請同學(xué)們看板書：先總說厭煩母雞，再分別敘述了厭煩母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分) 4.請用厭煩的語氣齊讀課文1、2、3自然段。 5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣改變的? (課文以的情感改變?yōu)榫€索，前后形成了鮮亮的對比。對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础? (二)指導(dǎo)探究四至十自然段。 1.商量：是什么讓“一向厭煩母雞”?又是什么讓“不敢厭煩母雞”? 2.溝通重點(diǎn)語句： (1)它負(fù)責(zé)、慈愛、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。 (這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間全部的母親都是英雄。這是對普天下全部母親的贊頌。) (2)我不敢再厭煩母雞了。 (用“不敢”來表明自己對母雞情感的改變。他此時(shí)已不是簡潔的喜愛，而是對母愛的一種純凈、神圣的尊敬，是情感的升) (三)比較一下，本文和貓兩篇課文的寫法特點(diǎn) 1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清楚。 貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。 母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。 2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向厭煩母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。 3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。 4.在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種寵愛之情;而母雞則寫了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感改變，用前后的劇烈對比，加深了對母愛的贊頌。 5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，厭煩!”“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽鄰居鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。 6.總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要留意文章的表達(dá)方法。 滬教版四班級語文上冊課堂教案