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2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》(5以內(nèi)減法 第3課時(shí))教案 (新版)冀教版.doc

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2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》(5以內(nèi)減法 第3課時(shí))教案 (新版)冀教版.doc

5以內(nèi)減法(第3課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第38、39頁、教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動(dòng),經(jīng)歷從總數(shù)中去掉一部分轉(zhuǎn)化為減法計(jì)算的過程。2、體會(huì)減法的意義。認(rèn)識(shí)“”,會(huì)讀寫減法算式,會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。3、積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備:紙牌、花片。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1、師生共同做游戲。教師拿出5張紙牌,閉上眼睛請同學(xué)抽,然后教師“猜”出抽走幾張紙牌。根據(jù)學(xué)生對(duì)“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點(diǎn),用猜數(shù)的形式開始新的學(xué)習(xí),容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索的愿望。師:同學(xué)們,你們看,老師手里拿著幾張紙牌,我閉上眼睛,你隨便拿走幾張,我都能猜出來,你們信嗎?來!誰想試一試?找一、二個(gè)學(xué)生抽。師:你們知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎?如果學(xué)生說不知道,教師鼓勵(lì):師:其實(shí)很簡單,上完這節(jié)課,你們就都和老師一樣聰明了。如果學(xué)生說知道,教師對(duì)話:師:你說一說老師怎么知道的?學(xué)生可能會(huì)說:老師手里有幾長牌自己知道,同學(xué)抽走后,老師一看手里剩下幾張牌,就能算出來了。師:說的很對(duì)。老師就是這樣算出來的。下面我們一起來幫助解決小朋友擺花片的問題,你就知道計(jì)算的方法了。二、解決問題1、呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生觀察,說圖意,請兩個(gè)同學(xué)用紙牌表演一下。觀察交流情景圖中的信息,一方面培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物,另一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題是從生活情景中提出來的。模擬表演,活躍課堂,幫助學(xué)生理解事物的問題。師:(出示情景圖)同學(xué)們,請你觀察這幅圖,說說你看到了什么?學(xué)生可能會(huì)說:小明有5張畫片,紅紅向他要2張。小明有5張畫片,送給紅紅2張。師:誰愿意上來給大家表演一下小明和紅紅的對(duì)話。請兩名同學(xué)表演對(duì)話。2、提出兔博士的要求,給學(xué)生充分的時(shí)間,鼓勵(lì)他們自己來解決問題。直覺、動(dòng)作思維是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),讓他們動(dòng)手操作過程中,體會(huì)減法的意義。師:根據(jù)兩個(gè)小朋友對(duì)話,你最想知道什么問題呢?生:小明還有幾張畫片?師:對(duì)!老師也特別想知道小明還有幾張畫片。請你用畫片擺一擺,告訴大家你是怎么知道的?教師巡視,關(guān)注學(xué)生的擺法。3、交流學(xué)生操作的過程和方法??啥嘀笌讉€(gè)同學(xué)演示,以豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行交流,既給予學(xué)生展示想法的機(jī)會(huì),又提供了互相學(xué)習(xí)以及提高語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。師:誰來說說是怎么擺的呢?學(xué)生邊擺邊說,學(xué)生可能會(huì)說到:我先擺出5個(gè)畫片,拿走2個(gè),還有3個(gè)。我先把5個(gè)畫片放在一起,拿走2個(gè),就把2個(gè)畫片放在一邊,還有3個(gè)。4、介紹畫圖表示的方法。教師作為參與者,幫助學(xué)生從實(shí)物演示過渡到脫離實(shí)物,理解減法的意義,經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程。師:除了這種擺畫片的方法,還有其它方法可以幫我們解決問題。比如用畫圖的方法。一邊講解,一邊板演。師:先畫5個(gè)圓表示原有5張畫片,送給紅紅2張,就把2個(gè)圓劃上斜線,表示去掉了2個(gè)。 5、介紹減法算式和減號(hào)。在師生交流的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生從5個(gè)里面去掉2個(gè)還剩3個(gè),寫成算式是523。然后認(rèn)識(shí)“”號(hào),知道算式的讀法等。在充分感知的基礎(chǔ)上,引出減法,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生理解減法的意義。師:從5個(gè)里面拿走2個(gè),還剩3個(gè),可以用算式:523減號(hào)師:認(rèn)識(shí)“”嗎?它叫做減號(hào),表示去掉的意思。這個(gè)算式讀作:5減2等于3。學(xué)生練讀。三、嘗試應(yīng)用1、出示算一算,上面的兩題,先讓學(xué)生看圖說圖意,再列式計(jì)算。在具體熟悉的情景中,練習(xí)減法計(jì)算。 師:同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察這兩幅圖,你知道這些圖的意思嗎?學(xué)生可能會(huì)說到:有4根黃瓜,摘走了1根,還有幾根?電線上落著3只燕子,飛走了2只,還有幾只?師:你能根據(jù)圖寫出減法算式嗎?試一試。交流學(xué)生寫出的算式。2、用虛線圈起來表示去掉的圖,先讓學(xué)生看老師演示畫圖,讓學(xué)生明白虛線框出來的部分也可以表示去掉的,再列式計(jì)算。根據(jù)直觀的操作和圖,增加減法計(jì)算的練習(xí)方式。師:現(xiàn)在請同學(xué)們看老師畫圖,(邊說邊畫)有5個(gè)畫片,老師用虛線圈起來3個(gè),表示拿走3個(gè),還剩幾個(gè)畫片?請你列出一個(gè)算式。學(xué)生列完算式,指名匯報(bào)。3、最后一幅圖,讓學(xué)生看圖,自己列式。教師畫出最后一幅圖。師:這種方式的圖剛才老師介紹過,說說這幅圖的意思,自己列出算式。 學(xué)生完成后,指名匯報(bào)。四、課堂練習(xí)1、練一練第1題,教師邊說,學(xué)生邊擺,再讓學(xué)生填上得數(shù)。通過動(dòng)手操作、列式計(jì)算,鞏固對(duì)減法意義的理解,練習(xí)減法計(jì)算。師:下面請同學(xué)們擺出4個(gè)花片,去掉兩個(gè),還剩幾個(gè)?把算式寫出來師:請大家把算式寫在課本上。2、練一練第2題,組織學(xué)生先說一說圖意再計(jì)算看簡單情景圖列減法算式的練習(xí),鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí) 。師:同學(xué)們,打開書第39頁,看練一練的第2題,哪位同學(xué)能說一說這道題是什么意思?3、練一練第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流??谒憔毩?xí)。脫離實(shí)物圖進(jìn)行口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性目標(biāo)。師:請同學(xué)們口算第3題,把算式寫在課本上。口算不出來的可以擺花片或者擺手指算。五、數(shù)學(xué)游戲1、師生交換角色,繼續(xù)上課開始的猜紙牌的游戲,讓學(xué)生說一說猜中的秘密。師:現(xiàn)在我們再來玩上課時(shí)猜紙牌游戲,現(xiàn)在我來抽,哪個(gè)同學(xué)愿意猜?師生做游戲。2、翻卡片游戲。教師先給學(xué)生講清游戲規(guī)則:一位學(xué)生翻卡片,大家輪流說出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式,然后換人翻卡片,依次類推進(jìn)行。教師可先找一組進(jìn)行示范,全班在開始游戲。此游戲可以師生一起來做,也可以4人小組一起做。師:這是幾張數(shù)字卡片,下面再來做一個(gè)翻卡片的數(shù)字游戲。游戲規(guī)則是這樣的:一位學(xué)生翻卡片,大家輪流說出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的許多算式。然后說出最后一個(gè)算是的同學(xué)再翻卡片,大家再接著說算式 ,看誰說得多。

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