2019春六年級語文下冊 第5課《一個人和一幅畫》（合作交流）教學(xué)設(shè)計 冀教版.doc

一個人和一幅畫教學(xué)設(shè)計（合作交流）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字，會寫12個生字，理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語。2、有感情地朗讀課文，抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動作描寫的語句，體會語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。3、體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報的美好情懷。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動作描寫的語句，體會語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。教學(xué)難點：體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報的美好情懷。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、從題入手，談話導(dǎo)入。師板書“一幅畫”，提問：一幅（ ）的畫讓你覺得最美？生自由回答。再板書“一個人”，提問：一個（ ）的人讓你最欽佩？生同樣自由回答。中間填寫“和”字，齊讀課題，質(zhì)疑，這是一個（ ）的人？又是一幅（ ）的畫？二、初讀課文，整體感知。1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。2、以四人小組或其它形式進(jìn)行學(xué)生朗讀課文的驗收。三、學(xué)習(xí)生字詞。教師出示重點詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙通過齊讀、搶讀、開火車讀等形式進(jìn)行練習(xí)。四、概括全文并出示中心話題。提問：這篇課文講了一個什么故事？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話簡要概括出來。五、作業(yè)。1、用自己喜歡的方式記憶并書寫文中的生字詞。2、思考：植樹老人是一個怎樣的人？你從文中的那些語句感受到的？說一說自己的理由，并找出相關(guān)的語句有感情的讀一讀。第二課時一、談話導(dǎo)入，出示中心話題。二、以四人小組為單位，圍繞中心話題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。三、品析詞語，感受人物，全班交流。師提問：通過讀書和思考，你覺得植樹老人是一個怎樣的人呢？你又是從文中的那些語句感受到的？說一說自己的理由，并找出相關(guān)的語句有感情地讀一讀。1、是一個生活艱苦但卻勤勞樸實的人。通過“那張黑油油的臉上，皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕”這兩句外貌描寫，并引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語來體會植樹老人艱苦的生活和辛勤的勞作。2、是一個愛樹如子、視樹勝命的人。通過“他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細(xì)細(xì)地端詳著，然后一鍬一鍬地壅上土，蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹苗旁獨自樂著?！钡让鑼憚幼鞯恼Z句，尤其抓住“端詳”“壅”“拍擊”等詞語來引導(dǎo)學(xué)生揣摩此時此刻老人的心意?？梢蕴釂枺哼@樣的“端詳”，這樣的“壅”，這樣的“拍擊”會讓你想到什么呢？學(xué)生有感而發(fā)，自由回答。師小結(jié)：是啊，這哪里是在種樹，這分明是在用滿懷慈愛和憐惜之情呵護(hù)自己的孩子??！進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，讀出老人對樹苗的愛惜猶如對待自己的孩子那般的情感。3、是一個執(zhí)著、堅強(qiáng)的人。通過“哎呀，冷啊，風(fēng)呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蜇俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚地哭”等描寫語言的語句來體會老人生活上的艱苦，結(jié)合全文來體會在這種艱苦下老人的執(zhí)著與堅強(qiáng)。師引導(dǎo)：想象一下，在這寒風(fēng)刺骨、空無一人的荒山上，一個單薄滄桑的老人如何與嚴(yán)冬對抗；想象一下，在這潮濕憋悶、酷暑難挨的石頭屋里，一個勞累無奈的老人如何與毒蝎斗爭，“俺一動就蜇俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒有辦法就嗚嗚地哭”，他這都是為了什么啊？你想對這位老人說些什么？此時此刻，學(xué)生有感而發(fā)真實表達(dá)。4、一個孤獨的老人。通過“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”這幅畫尤其通過體會“兩個”來深刻體會老人在忍受身體痛苦的同時還要忍受內(nèi)心的孤獨與寂寞，從而深刻感受老人那美好的心靈。同時，可以啟迪學(xué)生對這幅畫賦予更廣泛的意義。師小結(jié)并提問：其實，這一座山一個人本就是一幅畫，如果讓你為這幅畫起一個名字，你愿意用那些詞匯去修飾它呢？生自由想象、回答。四、回讀全文，積累拓展。