2019春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 全一冊教案1 (新版)西師大版.doc
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2019春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 全一冊教案1 (新版)西師大版.doc
分?jǐn)?shù)的意義第1課時(shí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)內(nèi)容教科書第1-3頁例,課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一1-4題。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。在學(xué)生探究數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和比較分析能力。使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活,引入新課(1)學(xué)生匯報(bào)收集的生活中的百分?jǐn)?shù)。課前,老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù),找到了嗎?在什么地方找到的?(2)人們在生活中為什么這么喜歡用百分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課咱們就一起來研究。(揭示課題)你想了解百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1理解百分?jǐn)?shù)的具體含義(1)出示麻辣燙火鍋配料成分,根據(jù)百分?jǐn)?shù)信息分析麻辣原因。辣椒占45%,花椒占38%,其他成分占17%。教師:知道火鍋為什么這么麻?這么辣嗎?(2)分析:辣椒占45%表示的意義。分母100表示什么?45呢?45%是什么數(shù)與什么數(shù)比較的結(jié)果?(3)花椒占38%,其他成分占17%的意義又該怎樣理解?小結(jié):如果把火鍋配料的成分看做是100份,辣椒占了其中的45份,花椒占了38份,其他成分僅僅占了17份,難怪它又麻又辣!2結(jié)合身邊的實(shí)例分析,進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義出示某市學(xué)生近視率的信息。(1)說一說其中每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意義。(2)體會(huì)百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn),觀察比較這組數(shù)據(jù),你能發(fā)現(xiàn)什么?(3)情感目標(biāo)教育滲透??吹竭@組數(shù)據(jù),你有什么感想?想對同學(xué)們說什么?3抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義剛才我們了解了每一個(gè)具體的百分?jǐn)?shù)的含義,那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?(先獨(dú)立思考,再小組交流)三、拓展應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展1尋找百分?jǐn)?shù)信息,說百分?jǐn)?shù)的意義,談自己的感想。(1)在某市學(xué)校附近的小攤中,合格的食品僅是30%。(2)按照規(guī)劃,到2010年我國城市污水處理率不低于60%,重點(diǎn)城市不低于70%。(3)我國的耕地面積占世界總耕地面積的7%,我國人口占世界總?cè)丝诘?2%。2.匯報(bào)自己手中收集的百分?jǐn)?shù)四人小組匯報(bào)自己收集的每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。3.寫百分?jǐn)?shù)(1)百分?jǐn)?shù)該怎么寫呢?(學(xué)生觀察,教師示范)教師:先寫什么?再寫什么?寫時(shí)要注意什么?(2)書寫比賽。(讓學(xué)生在20秒的時(shí)間內(nèi)寫百分?jǐn)?shù),看誰寫得又快又好。)如果老師要求完成的任務(wù)是寫10個(gè),能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示自己完成的情況嗎?教師:如果寫11個(gè),能用百分?jǐn)?shù)表示嗎?4.完成練習(xí)一的第1題5百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)比較百分?jǐn)?shù)跟我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似?有什么聯(lián)系與區(qū)別?(小組交流)小結(jié):百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱;而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時(shí),它的后面就可以寫單位;如果表示倍數(shù)關(guān)系時(shí),它的后面就不寫單位。教學(xué)小結(jié)教師:今天這節(jié)課你有什么收獲?你能用百分?jǐn)?shù)總結(jié)這節(jié)課的收獲嗎?第2課時(shí)百分率教學(xué)內(nèi)容教科書第3-4頁例2,課堂活動(dòng)第2,3題及練習(xí)一的第5,6題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意義,掌握常用的百分率的計(jì)算方法。2使學(xué)生明確百分率在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3通過解決生活中簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解各種百分率的意義,掌握計(jì)算方法。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入教師:某公司要招聘一名技術(shù)工人。有2個(gè)人進(jìn)入決賽,下表是他們的決賽成績。姓名生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)合格零件個(gè)數(shù)張 紅10094李 超8076如果你是公司的總經(jīng)理,你準(zhǔn)備錄用誰?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說:比較合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾,誰高就錄用誰。教師:要想解決這個(gè)問題,就要用到有關(guān)百分率的知識(shí),今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分率。板書課題:百分率。二、探索交流1理解出勤率出示例2:比較兩個(gè)年級(jí)某天的出勤率。年級(jí)應(yīng)到人數(shù)實(shí)到人數(shù)五年級(jí)10096六年級(jí)200196教師:什么叫出勤率?怎么求出勤率?(先獨(dú)立思考,再小組討論。)學(xué)生試著計(jì)算,抽生板演匯報(bào)。小結(jié):出勤率是指實(shí)到人數(shù)是應(yīng)到人數(shù)的百分之幾。96100=96100=96%196200=196200=98%因?yàn)?8%96%,所以這天六年級(jí)的出勤率要高些。討論:以上兩個(gè)年級(jí)缺勤人數(shù)相同,為什么六年級(jí)的出勤率要高些?三、開放練習(xí)教師:生活中還有哪些地方需要求百分率呢?能舉例說一說嗎?現(xiàn)在讓我們再走進(jìn)工廠、學(xué)校、軍營,去研究百分率問題。1.根據(jù)這些要求,你覺得可以進(jìn)行什么百分率的計(jì)算(1)花生榨油出油率(2)學(xué)生考試優(yōu)秀率(3)產(chǎn)品檢驗(yàn)合格率(4)制作鹽水含鹽率(5)人員考勤出勤率(6)射擊測試命中率2選擇喜歡的百分率,說出計(jì)算方法提問:產(chǎn)品檢驗(yàn)只能計(jì)算合格率嗎?3比較各百分率的共同點(diǎn)(1)意義:都是一部分的數(shù)量與總數(shù)量相比。(2)題意:把總數(shù)作為單位“1”的量;都是要計(jì)算部分量占總量的百分比。四、綜合應(yīng)用1求出勤率(1)某班50人,今天缺席2人。求出勤率。(2)某班50人,今天出勤48人。求出勤率。(3)某班今天出勤48人,缺席2人。求出勤率。學(xué)生解答后,引導(dǎo)比較,深化認(rèn)識(shí):(1)有什么相同?有什么不同?(2)解題方法有什么相同?有什么不同?引導(dǎo)歸納:不管條件怎么變化,始終要從題意中分析數(shù)量間的關(guān)系,找出單位1的量。2判斷(1)學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活,這批樹苗的成活率是105%。(2)六年級(jí)共98名學(xué)生,今天全部到校,六年級(jí)今天的出勤率是98%。(3)25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率是25%。(4)張師傅生產(chǎn)技藝十分高超,生產(chǎn)的產(chǎn)品合格率高達(dá)120%。引導(dǎo)思考:有沒有超過100%的百分率?作業(yè)布置完成練習(xí)一的第5,6題百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化第1課時(shí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第7-8頁例1,第9頁課堂活動(dòng)及練習(xí)二的第1,2題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。2讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)探究、發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活,引出新課9月,主城各區(qū)空氣質(zhì)量良好率如下:北碚區(qū):100% 渝北區(qū):100% 巴南區(qū):83.9%九龍坡區(qū):83.9% 南岸區(qū)83.9% 經(jīng)開區(qū):80.6%高新區(qū):77.4% 江北區(qū):74.1% 渝中區(qū):70.9%大渡口區(qū):70.9% 沙坪壩區(qū):67.7%教師:同學(xué)們,看到上面的信息,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生獨(dú)立提出問題,師生互動(dòng),了解學(xué)生所提的問題。教師:看來我們需要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。板書課題:百分?jǐn)?shù)化小數(shù)和分?jǐn)?shù)。二、自主探索,總結(jié)方法1出示教科書第7-8頁例1(1)學(xué)生先獨(dú)立將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù),再在小組內(nèi)交流自己的方法。(2)各小組在全班交流百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。(3)抽各組板書百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程。2討論:怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、分?jǐn)?shù)學(xué)生在小組討論后全班交流,再教師小結(jié)。教師抓住學(xué)生匯報(bào)的關(guān)鍵,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上來轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù),即:直接把百分?jǐn)?shù)改寫成分母為100的分?jǐn)?shù),再通過約分得到最簡分?jǐn)?shù)。如:17%=17100(直接改寫) 40%=40100=25(約成最簡分?jǐn)?shù))百分?jǐn)?shù)化成小數(shù),直接去掉百分號(hào),并將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。如46%=0.46。三、練習(xí)運(yùn)用,鞏固升華1三人活動(dòng),對口令(課堂活動(dòng)第1題)三個(gè)同學(xué)一組,對口令,一人說百分?jǐn)?shù),另一名同學(xué)說分?jǐn)?shù),第三位同學(xué)說明這樣做的理由。(要求學(xué)生每個(gè)同學(xué)說兩個(gè)后要互換角色)。2畫一畫完成教科書上的課堂活動(dòng)第2題。畫好后說一說你是怎樣畫的,為什么要那樣畫?(引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),再涂畫)3完成練習(xí)二的第1,2題4解決生活中的實(shí)際問題(1)選擇引入新課時(shí)提出的問題。(2)根據(jù)同學(xué)們收集的生活中的百分?jǐn)?shù)算一算各種成分的具體數(shù)量。(比如:某種水稻的包裝上標(biāo)著發(fā)芽率是98%,根據(jù)標(biāo)注的粒數(shù)算一算這包種子大約可以發(fā)多少棵芽?)教學(xué)小結(jié)請學(xué)生獨(dú)立反思這堂課的學(xué)習(xí)過程,總結(jié)一下自己有哪些收獲,還有哪些問題和不足?第2課時(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書第8頁例2及練習(xí)二第3-7題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。2讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3能應(yīng)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法和規(guī)律。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題教師:同學(xué)們,在日常生活中醫(yī)生常常給病人推薦有益于病情好轉(zhuǎn)的食品,纖維素是適合IBS患者食用的健康食品,常見的1kG食品含纖維素大約如下:麥麩:0.31kG;麥片:2/25kG;燕麥片:3/42kG;豆類:0.15kG;辣椒:2/5kG;堅(jiān)果:0.14kG。教師:看了這些你們覺得應(yīng)該推薦什么食品呢?讓學(xué)生猜測,說出自己的看法。學(xué)生:這些數(shù)不好比較。教師:怎么辦呢?如果我們把這些數(shù)都化成百分?jǐn)?shù)就便于比較了。板書課題:分?jǐn)?shù)、小數(shù)化百分?jǐn)?shù)二、合作探究,歸納方法(1)根據(jù)學(xué)生的回答,分小組進(jìn)行討論,探索比較的方法。學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法:全部化成小數(shù)進(jìn)行比較。全部化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。全部化成百分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較(每種食品的含纖維素的百分率)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)前兩種方法的優(yōu)勢和劣勢,具體探究第三種方法。(2)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),并思考怎樣轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。0.31=31% 225=8100=8% 342=(3)分小組討論小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。找出本組中最好的一種方法,并寫出計(jì)算的流程。教師進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)習(xí)有困難的小組進(jìn)行講解。(4)學(xué)生交流方法,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)強(qiáng)化。對于小數(shù)化成百分?jǐn)?shù),重點(diǎn)強(qiáng)化最常用的方法即:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,然后再添上%。對于分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù),教師重點(diǎn)強(qiáng)化:一是當(dāng)分母只含質(zhì)因數(shù)2,5時(shí)可以直接利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將其化成百分?jǐn)?shù);二是當(dāng)分?jǐn)?shù)除了2,5外還有其他的質(zhì)因數(shù)的分?jǐn)?shù),要先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),然后再化成百分?jǐn)?shù)(當(dāng)除不盡時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)保留三位小數(shù))。比如:3420.071=7.1%。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高1游戲:對口令三個(gè)同學(xué)一組,對口令,一人說百分?jǐn)?shù),另一名同學(xué)說分?jǐn)?shù),第三位同學(xué)說明這樣做的理由。(要求學(xué)生每個(gè)同學(xué)說兩個(gè)后要互換角色)。2看誰填得多0.35( )37.6%(括號(hào)里面只能填分?jǐn)?shù))25%( )15(括號(hào)里面只能填小數(shù))3解決問題解決課前出示的問題,化成百分?jǐn)?shù)比較一下,確定給病人推選的食品。解決問題第1課時(shí)解決問題(一)教學(xué)內(nèi)容教科書第11頁例1,練習(xí)三1-5題。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的過程,掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的方法,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。2能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題,在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)問題緊密聯(lián)系,提高學(xué)生知識(shí)的正遷移能力。3在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加(或減少)百分之幾的問題的解決方法,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題,在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入,揭示課題1復(fù)習(xí)舊知(1)我班有男生25名,女生20名,女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?男生人數(shù)比女生人數(shù)多幾分之幾?女生人數(shù)比男生人數(shù)少幾分之幾?(2)指名學(xué)生口答,說出算式后提問:每一個(gè)問題里是誰和誰比,把誰看做單位“1”?根據(jù)回答,教師強(qiáng)調(diào):男生人數(shù)比女生多幾分之幾就是指男生比女生多的人數(shù)占女生人數(shù)的幾分之幾。2創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題隨著改革開放的深入,我們的農(nóng)村也發(fā)生了非常大的變化。今天,我們就要用數(shù)學(xué)知識(shí)一起去解決與分析新農(nóng)村變化中的信息與問題。揭示課題:解決問題二、探究新知,解決問題1出示信息,提出問題出示例1:這是一個(gè)村的彩電數(shù)量的信息。仔細(xì)觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后,指名回答。預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提出這些問題:(1)今年彩電數(shù)量是去年的幾分之幾?(2)去年彩電數(shù)量是今年的幾分之幾?(3)今年比去年多了多少臺(tái)彩電?(4)今年彩電數(shù)量比去年增加了幾分之幾?針對學(xué)生提出的問題,教師讓學(xué)生口答,并說明列式理由。如果學(xué)生能提出書上的問題,就結(jié)合書上的問題教學(xué)。如果提不出,教師提出:我來提一個(gè)問題,今年的彩電數(shù)量比去年增加了百分之幾?2對比討論,解決問題(1)教師提問:這個(gè)問題和你們剛才解決的問題相比,有什么不同之處呢?你怎樣來理解“今年比去年增加百分之幾”這個(gè)問題的?指名學(xué)生交流自己的想法。預(yù)設(shè):學(xué)生主要會(huì)說到與前面的問題相比,這里把幾分之幾變成了百分之幾。教師適時(shí)提問:求百分之幾是什么意思?(就是要用百分?jǐn)?shù)來表示結(jié)果)對問題的理解,主要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)問題進(jìn)行理解。教師:你們仔細(xì)想一想,今年比去年增加百分之幾是哪兩個(gè)量在相比較?在這里要把誰看做是單位“1”?教師根據(jù)學(xué)生的回答,強(qiáng)調(diào):這個(gè)問題是拿今年比去年增加的部分與去年的臺(tái)數(shù)相比,占去年臺(tái)數(shù)的百分之幾?教師:把你對這句話的理解與同桌互相說一說。(2)教師:根據(jù)剛才的分析,你知道這道題該怎樣解決呢?自己試一試。學(xué)生嘗試解決,教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的方法,并讓學(xué)生板書不同的方法。學(xué)生可能有的方法。(360300)30020%360300120% 120%100%20%。(3)全班交流,請板演學(xué)生說說自己的方法。抽生回答后,讓全體學(xué)生明白先算今年比去年增加了多少臺(tái)彩電,再算增加的臺(tái)數(shù)是去年的百分之幾。抽生說出算式。即:(360300)30020%(4)如果學(xué)生不能想到第二種方法。教師提示:想一想,這道題還有其他的解法嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,如果有困難,可以提示點(diǎn)撥,讓他們先算出今年的臺(tái)數(shù)是去年臺(tái)數(shù)的百分之幾?即360300120%,再算出今年比去年增加了百分之幾?即120%100%20%。(5)對比教師:兩種方法,有什么不同的地方?你喜歡哪種方法?3即時(shí)練習(xí)(1)把例1的問題改變?yōu)槿ツ甑牟孰娕_(tái)數(shù)比今年的臺(tái)數(shù)減少百分之幾。教師:這個(gè)問題又如何解決呢?結(jié)合剛才的例題,自己試一試吧。學(xué)生嘗試后,抽生說說自己的解題思路。(2)比較例題與練習(xí)題的異同。教師:仔細(xì)觀察,這道題與剛才的例題有什么相同的地方?有什么不同的地方?全班討論后強(qiáng)調(diào):兩道題都是在解決一個(gè)量比另一個(gè)量增加或減少百分之幾的問題,但不同之處在于兩個(gè)問題的單位“1”發(fā)生了變化,因此解決過程有一些不同。三、課堂活動(dòng),鞏固反饋1教師引入其實(shí),在新農(nóng)村里這樣的變化是數(shù)不勝數(shù)。出示練習(xí)三第1,2題。學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說出先算什么,再算什么。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說第二種方法的思路。2課堂練習(xí)光明小學(xué)五年級(jí)二班男生20人,比女生少5人,男生人數(shù)比女生人數(shù)少百分之幾?學(xué)生獨(dú)立完成后,抽生說出解決辦法,并問清楚這里是把誰看做單位“1”?你是怎樣理解男生人數(shù)比女生人數(shù)少百分之幾的?作業(yè)布置練習(xí)三的第3-5題。第2課時(shí)解決問題(二)教學(xué)內(nèi)容教科書第12-13頁例2,課堂活動(dòng),練習(xí)三第6-10題。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決過程,掌握解決問題的方法,能解決相關(guān)的實(shí)際問題。2體會(huì)分?jǐn)?shù)問題的分析方法在解決百分?jǐn)?shù)問題中的作用,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,提高學(xué)生解決問題的能力。3在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的生活價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)掌握求比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少的問題的解決方法,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題1復(fù)習(xí)農(nóng)場有公雞40只,母雞25只,公雞比母雞多百分之幾?母雞比公雞少百分之幾?學(xué)生獨(dú)立解決后,說說解題思路。2揭示課題教師:今天我們將繼續(xù)解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1學(xué)習(xí)例2(1)兩位教師的對話情境,抽生說出知道了哪些信息,要我們解決一個(gè)什么問題呢。教師:這與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾的問題一樣嗎?(2)分析信息,理解關(guān)鍵句。教師:對這些信息,你認(rèn)為哪句最關(guān)鍵?(3)學(xué)生嘗試,解決問題。教師:結(jié)合我們的分析,試一試解決這個(gè)問題。學(xué)生嘗試解決問題,全班交流,教師板書兩種主要方法。200(115%)230(人)200+20015%=230(人)結(jié)合板書,重點(diǎn)分析第一種方法的解題思路。2試一試如果明年的畢業(yè)生人數(shù)比今年減少10%,學(xué)校明年有畢業(yè)生多少人?你會(huì)算嗎?(1)學(xué)生先自己試作,教師巡視。(2)抽生匯報(bào),注意讓學(xué)生說出這里是要把誰看做是單位“1”?你是怎樣想的?讓學(xué)生說出不同的解決方法。3對比小結(jié)教師:比較這兩道題,它們有什么相同的地方,有什么不同的地方?今天我們研究的問題有什么特點(diǎn)?我們可以怎樣解決?根據(jù)交流,教師小結(jié):今天我們重點(diǎn)研究了求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少的問題。剛才我們研究的問題都是知道單位“1”的量是多少,然后求比單位“1”的量多或少百分之幾的數(shù)是多少。我們用乘法計(jì)算。(教師板書)三、課堂活動(dòng)出示課堂活動(dòng)的內(nèi)容,出示要討論的問題,引出討論的話題,原價(jià)和現(xiàn)價(jià)是否發(fā)生了變化?先分小組討論后,抽生匯報(bào),可讓不同意見的同學(xué)互相辯論,教師先盡量傾聽學(xué)生的不同意見,不急于作出評(píng)論,讓學(xué)生自己辯出正確的結(jié)果,如果學(xué)生的理由不是很充分,這時(shí)教師可以指出第二次的調(diào)價(jià)是在原價(jià)提高20%后才降價(jià)的,是以原價(jià)提高20%后的價(jià)格為單位“1”的。最后可以通過計(jì)算讓學(xué)生進(jìn)一步明確是提的價(jià)格少,而降的價(jià)格多,所以最后的價(jià)格沒有原價(jià)多了。作業(yè)布置練習(xí)三的第6-10題。第3課時(shí)解決問題(三)教學(xué)內(nèi)容對“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的綜合練習(xí)。完成練習(xí)三11-15題。教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的解題方法,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。2能結(jié)合具體的問題情景多角度地分析問題,在分析問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣化,提高學(xué)生解決問題的能力。3在解決問題中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體會(huì)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”與“求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少”這類問題的解題方法。教學(xué)過程一、基本練習(xí)(1)分析下面的信息,你能聯(lián)想到什么?據(jù)統(tǒng)計(jì),我校男生占總?cè)藬?shù)的56%。三峽工程今年的發(fā)電量比去年增加了8%。要求學(xué)生能根據(jù)百分?jǐn)?shù)聯(lián)想到分?jǐn)?shù)、份數(shù)、數(shù)量關(guān)系或者其他相關(guān)的信息。(2)王奶奶家養(yǎng)了10只公雞,8只鴨子。公雞的只數(shù)是鴨子的百分之幾?自己提出2個(gè)相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題并解決。學(xué)生完成第1小題后,獨(dú)立提出百分?jǐn)?shù)問題并解決,抽生匯報(bào),全班評(píng)價(jià)。(3)今年3月份爸爸的工資是1600元,媽媽的工資比爸爸少20%,媽媽今年3月份的工資是多少元?(4)五年級(jí)一班男生有20人,女生的人數(shù)比男生多10%,五年級(jí)一班女生有多少人?二、指導(dǎo)練習(xí)(1)王師傅今天加工了23個(gè)零件,比李師傅少加工2個(gè)零件,王師傅今天加工的零件比李師傅少百分之幾?教師:這道題是把誰看做單位“1”?要算出王師傅今天加工的零件比李師傅少百分之幾,是要拿哪一部分去跟李師傅比?讓學(xué)生列出算式,再解答出來。抽生匯報(bào)不同的解決方法,全班評(píng)價(jià),教師對能用不同方法解決問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。(2)學(xué)校體育保管室有籃球和足球共200個(gè),其中65%是籃球,足球有多少個(gè)?教師:其中65%是籃球,說明這是把誰看做了單位“1”,又說明了足球占總數(shù)的百分之幾呢?學(xué)生列出算式,解答出來后,全班交流不同的解題方法,重點(diǎn)分析200(165%)的思路。(3)一段繩子長180M,第一次用去全長的30%,第二次用去全長的40%,還剩下多少米沒用完?學(xué)生獨(dú)立嘗試,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解決方法。抽生展示不同的方法。如180(18030%18040%)180(130%40%)180180(30%40%)比較:這幾種方法,你喜歡哪種?為什么?教師強(qiáng)調(diào):要積極用簡潔的方法解決數(shù)學(xué)問題,提高自己的分析能力。(4)紅星小學(xué)男生有450人,女生的人數(shù)比男生少20%,紅星小學(xué)一共有多少人?教師:你準(zhǔn)備先算出什么呢?抽生板演,全班齊練。集體訂正。教師小結(jié):求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾用除法計(jì)算,求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少用乘法計(jì)算。三、拓展練習(xí)(1)出示練習(xí)三的第15題,讓學(xué)生在小組里完成,然后抽小組匯報(bào),重點(diǎn)是讓學(xué)生匯報(bào)每次是把誰看做單位“1”。(2)一件商品先漲價(jià)10%,再降價(jià)10%后,這時(shí)商品的價(jià)格比原價(jià)多還是少?組織全班同學(xué)討論,抽生匯報(bào),并說明理由。介紹數(shù)學(xué)方法:例證法。讓學(xué)生假設(shè)商品原價(jià)100元,從而算出商品最后的價(jià)錢。作業(yè)布置練習(xí)三的第11-14題。第4課時(shí)解決問題(四)教學(xué)內(nèi)容教科書第16頁例3,課堂活動(dòng)及練習(xí)四1-5題。教學(xué)目標(biāo)1利用已有知識(shí),理解并掌握較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,以及解題方法。2能夠靈活地采用方程和算術(shù)方法解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,提高學(xué)生解決問題的能力。3引導(dǎo)學(xué)生積極參與解決問題的過程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清較復(fù)雜的“和(差)倍”百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列方程解答這類應(yīng)用題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,引入新課(1)用含有字母的式子表示。果園里有蘋果樹X棵,梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的3倍。梨樹有多少棵?蘋果樹和梨樹共有多少棵?梨樹比蘋果樹多多少棵?學(xué)校體育組有排球X個(gè),足球的個(gè)數(shù)是排球個(gè)數(shù)的15。足球有多少個(gè)?排球的個(gè)數(shù)比足球多多少個(gè)?請學(xué)生獨(dú)立用含有字母的式子表示各個(gè)數(shù)量。教師:含有字母的式子可以清楚地表示出數(shù)量之間的關(guān)系,便于我們正確地解決問題。(2)一件上衣和一條褲子的價(jià)格相差60元,上衣的價(jià)格是褲子價(jià)格的3倍。上衣和褲子的價(jià)格各多少元?先請學(xué)生獨(dú)立解答,然后集體講評(píng)。這道題把什么看做一倍量?(褲子的價(jià)格)上衣的價(jià)格是褲子價(jià)格這樣的3倍,怎樣用字母表示這兩個(gè)數(shù)量?(把褲子的價(jià)格看做X元,上衣的價(jià)格就是3X元)教師同時(shí)在黑板上畫出線段圖:根據(jù)題意,上衣的價(jià)格與褲子的價(jià)格之間存在著怎樣的等量關(guān)系?(上衣的價(jià)格褲子的價(jià)格60元)根據(jù)這個(gè)關(guān)系,怎樣列方程解答?解:設(shè)褲子的價(jià)格是X元。3XX60學(xué)生也可以用算術(shù)法解答這道題,只需說出算理和數(shù)量關(guān)系即可。教師:如果將“上衣的價(jià)格是褲子的3倍”改為“褲子的價(jià)格是上衣的70%”,這就是我們今天要研究的解決百分?jǐn)?shù)的問題。板書課題:解決百分?jǐn)?shù)問題二、探索研究,解決問題1教學(xué)例3(1)學(xué)生讀題,弄清題意。教師:這道題與復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?讓學(xué)生明確,例3與復(fù)習(xí)題都是已知上衣與褲子價(jià)格的差,以及上衣價(jià)格與褲子價(jià)格之間的倍數(shù)關(guān)系,求上衣與褲子的價(jià)格分別是多少。不同的是復(fù)習(xí)題是用整數(shù)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系,而例3是用百分?jǐn)?shù)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系的。(2)在這道題中,是把什么看做單位“1”的?誰是與它相比較的量?(把上衣的價(jià)格看做單位“1”,褲子的價(jià)格是與單位“1”相比較的量)教師:你能像復(fù)習(xí)題一樣,畫出這道題的線段圖嗎?全班齊畫,請一名學(xué)生到黑板上完成。(3)剛才同學(xué)們已經(jīng)理解了這道題的題意,并根據(jù)題意畫出了線段圖,你能根據(jù)剛才的分析,結(jié)合線段圖,找出這道題的等量關(guān)系,并獨(dú)立解答這道題嗎?請學(xué)生獨(dú)立嘗試解答例3。(4)在學(xué)生獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上,請學(xué)生講解解題思路。方程解:由“一件上衣和一條褲子的價(jià)格相差60元”可以知道,這道題的等量關(guān)系仍然是“上衣的價(jià)格褲子的價(jià)格60元”,根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系可以列方程解答。解:設(shè)上衣的價(jià)格為X元。X70%X6030%X60X20020070%140(元)在學(xué)生分析的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生弄明白為什么把上衣的價(jià)格設(shè)為X元比較好。算術(shù)法解:由“褲子的價(jià)格是上衣的70%”可知,褲子的價(jià)格比上衣便宜(170%)。即已知上衣價(jià)格的(170%)是60元,求上衣的價(jià)格。所以,用60(170%)就可以求出上衣的價(jià)格。(5)剛才同學(xué)們解決了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問題,你們感覺百分?jǐn)?shù)問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路與過去所學(xué)習(xí)的整數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題相同嗎?讓學(xué)生體會(huì)到用方程解百分?jǐn)?shù)問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,與整數(shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是一致的。2課堂活動(dòng)出示教科書第16頁“課堂活動(dòng)”:“梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的75%”,請學(xué)生根據(jù)卡片上的信息,用式子表示數(shù)量間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生說出:解:設(shè)蘋果樹有X棵,梨樹的棵數(shù)為75%X。蘋果樹和梨樹一共有X75%X棵,蘋果樹比梨樹多X75%X棵。三、反饋練習(xí),熟練運(yùn)用1教師在上述卡片的后面補(bǔ)充(1)“如果蘋果樹和梨樹共有150棵,蘋果樹和梨樹各有多少棵?”(2)“如果蘋果樹比梨樹多150棵,蘋果樹和梨樹各有多少棵?”請學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)時(shí),請同學(xué)說出等量關(guān)系。2完成練習(xí)四第5題作業(yè)布置練習(xí)四第1-4題。.第5課時(shí)解決問題(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容教科書第17-18頁練習(xí)四第6-10題。教學(xué)目標(biāo)1通過練習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,熟練掌握解題方法,并能正確解決問題。2在練習(xí)的過程中,認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)乘、除法問題的區(qū)別,能采用正確的方法解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3使學(xué)生養(yǎng)成勤奮鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)列方程解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,熟練掌握解題方法,并能正確解決問題。教學(xué)過程一、基本練習(xí)教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決問題,誰能說說列方程解決問題的關(guān)鍵是什么?(找出數(shù)量之間相等的關(guān)系,用字母表示出有關(guān)數(shù)量)今天,我們就針對這一問題進(jìn)行練習(xí)。1填寫數(shù)量關(guān)系(1)一堆煤,第一次運(yùn)走了總數(shù)的20%,第二次運(yùn)走了總數(shù)的25%。( )( )=( )(2)工廠10月份用電量比9月份節(jié)約10%。( )( )=( )2用含有字母的式子表示下面各個(gè)數(shù)量(1)食堂有大米X千克,面粉的質(zhì)量是大米的140%,面粉有多少千克?大米和面粉一共有多少千克?面粉比大米多多少千克?(2)食堂有大米X千克,面粉的質(zhì)量比大米少20%,面粉比大米少多少千克?面粉有多少千克?大米和面粉一共有多少千克?(3)食堂有大米X千克,第一天用去了總數(shù)的20%,第二天用去了總數(shù)的25%。兩天共用去了多少千克?第一天比第二天少用多少千克?兩天后還剩多少千克?請學(xué)生獨(dú)立完成,并指名回答。二、對比練習(xí)1鞏固練習(xí)(1)某校有學(xué)生800人,其中男生人數(shù)是女生的60%,男、女生各有多少人?(2)某校有男生比女生多120人,女生人數(shù)是男生的90%,男、女生各有多少人?請全班同學(xué)獨(dú)立完成,集體講評(píng),要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系。2只列式(或方程),不計(jì)算(1)學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多25%,籃球有多少個(gè)?(2)學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多25%,籃球有多少個(gè)?(3)學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少20%,籃球有多少個(gè)?(4)學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少20%,籃球有多少個(gè)?請學(xué)生獨(dú)立列式(或方程),注意對比每道題的特點(diǎn)。提問:為什么第(1)(3)兩題應(yīng)該用乘法計(jì)算,而(2)(4)兩題應(yīng)該用除法或列方程計(jì)算呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,因?yàn)椋?)(3)兩題都是把足球個(gè)數(shù)看做單位“1”,已知足球個(gè)數(shù)求籃球個(gè)數(shù),實(shí)際就是求足球個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,所以要用乘法計(jì)算;而(2)(4)兩題都是把籃球個(gè)數(shù)看做單位“1”,它是未知數(shù)量,所以應(yīng)該用除法或列方程計(jì)算。3給下面各題補(bǔ)充一個(gè)問題或條件,使問題變完整(1)一筐蘋果重100kG,第一天賣出20%,第二天賣出25%, ?(2)一筐蘋果,第一天賣出20%,第二天賣出25%, ,這筐蘋果有多少千克?先請學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充條件或問題,再解答。重點(diǎn)對以下三種情況進(jìn)行講評(píng):兩天共賣出多少千克?第一天比第二天少賣出多少千克?兩天后還剩多少千克?講評(píng)時(shí)請學(xué)生思考:為什么第(1)題的這三種情況都用乘法計(jì)算,而第(2)題的這三種情況都用除法或列方程計(jì)算?三、拓展練習(xí)完成教科書第18頁的思考題。學(xué)生獨(dú)立思考完成后,請學(xué)生說出思路。因?yàn)槁斅斪詈蟀堰@杯牛奶全部喝完了,所以他喝的牛奶的量就是1杯。他三次往杯中加的水分別是1杯的20%,35%和45%,并且最后也喝完了,所以他喝的水的量是20%35%45%也是1杯。因此聰聰喝的牛奶和水是同樣多的。作業(yè)布置完成教科書第17-18頁練習(xí)四第6-10題。第6課時(shí)納稅教學(xué)內(nèi)容教科書第19頁例4,練習(xí)五1-2題。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過對納稅信息的收集處理,明確納稅的意義,理解應(yīng)納稅額、稅率的含義,知道一些常見稅種。2學(xué)生能自主探索出解決應(yīng)納稅額問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。3讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)納稅的意義和解決應(yīng)納稅額問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題1出示王阿姨去稅務(wù)局納稅片斷2揭示課題并板書教師:今天,我們就一起去學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)問題。(板書:納稅)二、同伴交流,學(xué)習(xí)新知1信息反饋,了解納稅(1)教師:你收集到哪些有關(guān)納稅的知識(shí)?反饋:學(xué)生課前收集的有關(guān)納稅信息,了解納稅相關(guān)的知識(shí)。(2)教師:什么是納稅?為什么要納稅?四人小組討論。學(xué)生分小組討論、自主探索,教師參與并指導(dǎo)討論。反饋:學(xué)生圍繞討論的問題,向全班交流討論的情況。教師要注意對學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說出重點(diǎn)內(nèi)容。(3)教師小結(jié)。教師:納稅是根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定,按照一定稅率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家,納稅是國家財(cái)政收入的主要來源之一,國家用收上來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè),依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。板書:稅率(4)教師:什么是稅率?學(xué)生:板書:應(yīng)納稅額(5)教師:同學(xué)們,通過大家的討論交流,現(xiàn)在明白了王阿姨和小張他們誰做得對嗎?說一說你們現(xiàn)在對納稅有什么認(rèn)識(shí)。2自主探索,解決問題(1)出示例4。教師:從情景圖中你收集到什么信息?需要我們解決什么問題?(2)學(xué)生獨(dú)立分析信息。教師:同學(xué)們在分析信息中有什么不明白的地方嗎?(3)學(xué)生解決問題(抽一名學(xué)生板演)。(4)反饋、評(píng)講、交流。80005%400(元)8000(15%)7600(元)35008005856005485(元)35008005856005485(元)800054854002115(元)760054852115(元)答:小餐館上月贏利2115元。3指導(dǎo)看書第19頁并小結(jié)教師:正確解決有關(guān)納稅問題,關(guān)鍵在于理解稅率即百分率。與前面所學(xué)的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法完全相同,從稅率中找準(zhǔn)單位“1”。三、運(yùn)用新知,解決問題1教科書第21頁第1題要求:學(xué)生先獨(dú)立完成,教師再評(píng)講。注意:對于題中多余條件:“游客18萬人次”這個(gè)信息的處理。36003%108(萬元)答:這個(gè)黃金周該風(fēng)景區(qū)應(yīng)繳營業(yè)稅108萬元。2教科書第21頁第2題要求:學(xué)生先獨(dú)立完成,教師再評(píng)講。注意:題中“按5%的稅率繳納個(gè)人所得稅”的意義的理解。即每月繳納個(gè)人所得稅占超過1600元部分的5%,單位“1”是超過1600元部分,而不是月收入1800元。(18001600)5%10(元)答:方方的爸爸每月應(yīng)繳納個(gè)人所得稅10元。四、學(xué)生質(zhì)疑,教師總結(jié)納稅是國家財(cái)政收入的主要來源,依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。而解決有關(guān)納稅問題的關(guān)鍵在于理解稅率,與前面所學(xué)的解決百分?jǐn)?shù)問題的方法完全相同,從稅率的概念中去找準(zhǔn)單位“1”。第7課時(shí)算利息教學(xué)內(nèi)容教科書第20頁例5,練習(xí)五第3-5題。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生經(jīng)過收集和整理有關(guān)儲(chǔ)蓄資料,了解儲(chǔ)蓄的意義,明確本金、利息和利率的含義,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。2讓學(xué)生在自主探究、合作交流等活動(dòng)中,掌握利息、稅后利息的計(jì)算方法,并能解決生活中相關(guān)的問題。3體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能用利息、稅后利息的計(jì)算方法解決問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題1談話引入教師:同學(xué)們,老師的一個(gè)朋友家里積攢了一萬元錢。請你幫我朋友設(shè)想一下,要想獲得更多的錢,我的朋友可以用這一萬元錢進(jìn)行哪些投資?教師:儲(chǔ)蓄不但風(fēng)險(xiǎn)小,而且還能獲得比原來更多的錢。其中銀行多付的錢我們就叫它利息。2揭示課題教師:今天,我們就一起來探討如何計(jì)算利息的問題。板書:算利息二、小組合作,探究新知1反饋信息,了解概念教師:你收集到哪些儲(chǔ)蓄信息?2小組討論,理解概念(1)小組整理。教師:請同學(xué)們拿出自己課前所收集到的有關(guān)儲(chǔ)蓄的資料,在小組中交流,請小組長做好記錄、整理,看看哪個(gè)小組整理得最好?小組整理,教師巡視指導(dǎo)。(2)小組展示、評(píng)價(jià)。教師:哪個(gè)小組自愿到投影儀前來,展示匯報(bào)你們小組的成果。其他小組的同學(xué)請仔細(xì)地聽,這個(gè)小組匯報(bào)完后請你發(fā)表看法和意見。請一個(gè)小組同學(xué)把收集整理好的資料放在投影儀上進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。學(xué)生:存款的種類有:整存整取、活期存款、教育儲(chǔ)蓄學(xué)生:儲(chǔ)蓄不僅可以支援國家建設(shè),也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃,還可以增加一些收入。學(xué)生:存入銀行的錢叫做本金,取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息,利息與本金的比率就是利率。學(xué)生:利息本金利率時(shí)間教師:(出示教科書20頁銀行利率表)你能說一說,整存整取一年,年利率3.87%表示的意義是什么?學(xué)生:3.87%表示整存整取一年,利息是本金的3.87%。教師:零存整取三年,年利率3.42%表示的意義呢?學(xué)生:3.42%表示零存整取三年,一年的利息是本金的3.42%。板書:利息本金利率時(shí)間(3)學(xué)生聯(lián)系生活舉例說明本金、利息、利率的意義。(4)教師小結(jié)。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們探討學(xué)習(xí)的算利息,實(shí)際上就是我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用之一。要求利息,必須知道本金、利率和時(shí)間。從今天的學(xué)習(xí)中可以看出,數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們的身邊,在我們生活的周圍。3運(yùn)用概念,解決問題(1)出示例5:學(xué)生獨(dú)立收集信息,并解決問題。(2)部分學(xué)生板演。(3)反饋:說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的。(教師糾錯(cuò))板書:稅后利息利息(15%) 利息稅利息5%4指導(dǎo)學(xué)生看書第20頁并小結(jié)教師:請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第20頁,看看我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。三、拓展運(yùn)用,促進(jìn)發(fā)展1學(xué)生課堂活動(dòng)(1)同桌議一議:400元錢存3年,怎樣存合算?(2)反饋學(xué)生討論情況,教師板書存款的方式。板書:一年一年地存;先存一年,再存兩年;先存兩年,再存一年;存三年。(3)怎樣存合算?教師:哪種存款方式最合算?請同學(xué)們先猜測,再分組用計(jì)數(shù)器計(jì)算驗(yàn)證。2完成教科書第21頁第5題要求:學(xué)生先獨(dú)立完成,教師再評(píng)講反饋。3完成教科書第21頁第3題4教科書第21頁第4題(1)學(xué)生收集信息后反饋,介紹國債并強(qiáng)調(diào)國債不繳納利息稅。板書:國債不繳納利息稅(2)學(xué)生解答后反饋。作業(yè)布置完成教科書第21頁第5題教學(xué)小結(jié)算利息是我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用,必須知道本金、利率和時(shí)間,用“本金利率時(shí)間”就可以得到利息,按利息的5%繳納利息稅,所以稅后利息利息(15%);而國債不繳納利息稅。整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁整理與復(fù)習(xí),練習(xí)六1-5題,7-8題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,熟練掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法,溝通知識(shí)間的聯(lián)系,能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。2能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3讓學(xué)生在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題。教學(xué)過程一、回憶舊知,揭示課題1談話揭示課題教師:同學(xué)們,百分?jǐn)?shù)單元的新課學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。今天我們一起來對這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書:百分?jǐn)?shù)單元整理和復(fù)習(xí)2看到課題,你準(zhǔn)備從哪些方面去進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)板書:意義、互化、解決問題二、整理復(fù)習(xí),形成網(wǎng)絡(luò)1小組合作,系統(tǒng)整理(1)獨(dú)立整理。教師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式,將百分?jǐn)?shù)單元知識(shí)整理在作業(yè)本上,注意突出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)生整理,教師巡視,對不會(huì)整理的學(xué)生給予指導(dǎo)。(2)小組交流。教師:整理好的同學(xué)請?jiān)谛〗M中說一說你是怎樣進(jìn)行整理的。2匯報(bào)展示,交流評(píng)價(jià)3歸納總結(jié),升華提高教師:同學(xué)們,大家的整理和匯報(bào)的過程,實(shí)際上就是對百分?jǐn)?shù)這一單元知識(shí)進(jìn)行回憶和梳理的過程。那么,這些知識(shí)之間有沒有聯(lián)系?有什么聯(lián)系?(1)百分?jǐn)?shù)的意義。教師:誰來舉一個(gè)例子說一說百分?jǐn)?shù)的意義?學(xué)生:合格率98%表示合格的產(chǎn)品數(shù)占產(chǎn)品總數(shù)的98%。百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。教師:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么區(qū)別和聯(lián)系?你能舉例說明嗎?從剛才同學(xué)們所舉出的實(shí)例中我們知道了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,但它們本質(zhì)的區(qū)別還是在于:百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱;而分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,又可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系;如果分?jǐn)?shù)表示具體的數(shù)量時(shí),它的后面就可以寫單位;如果表示倍數(shù)關(guān)系時(shí),它的后面就不寫單位。從這里可以看出:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),當(dāng)它們同時(shí)表示倍數(shù)關(guān)系的時(shí)候,可以相互轉(zhuǎn)化。判斷下面各題。一本書看了80%,還有20%頁沒有看。( )一噸煤,運(yùn)走310噸后,還剩70%噸。( )一項(xiàng)工程,已經(jīng)完成75%,也就是完成了這項(xiàng)工程的34。( )六年級(jí)有學(xué)生98人,今天全部到校,出勤率是98%。( )教師:請打開數(shù)學(xué)書第23頁,完成練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后再反饋。教師:完成數(shù)學(xué)書第24頁練習(xí)六第3題。(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。完成第24頁第2題。(3)解決問題。教師:在我們的生活中,經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題。那么,解決問題的依據(jù)是什么?關(guān)鍵又是什么呢?依據(jù)是百分?jǐn)?shù)的意義,關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”。說一說解決百分?jǐn)?shù)問題的具體方法?學(xué)生:找出百分率的句子,確定好單位“1”,寫出數(shù)量關(guān)系,對應(yīng)列式或用方程解決問題,檢驗(yàn)和書寫答語。完成第23頁算一算。要求:學(xué)生獨(dú)立解答后,全班反饋。三、應(yīng)用拓展,提高技能1教科書第24頁第4題反饋:由一個(gè)學(xué)生到展示平臺(tái)上進(jìn)行展示,并說一說是怎樣解決問題的。2教科書第25頁第5題反饋:說一說上座率是什么意思,再匯報(bào)結(jié)果。3學(xué)生獨(dú)立完成教科書第25頁第7-8題反饋:增收一成表示什么意義?再介紹“幾成”的意義與應(yīng)用。綜合應(yīng)用:有獎(jiǎng)購書活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容教科書第28頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1能在生活中發(fā)現(xiàn)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決這些問題,從中掌握一些解決問題的途徑和方法。2感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程一、走進(jìn)生活,引入主題教師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及其運(yùn)用。那么在生活中你們都看到、聽到、用到過百分?jǐn)?shù)嗎?看看誰說的多,不過必須說出你所說的百分?jǐn)?shù)的真正意義,以及它在日常生活中的計(jì)算方法。同桌的學(xué)生互相說,互相解決對方提出的問題(每人一次只說一個(gè),然后交換進(jìn)行):商場的打折,商場為促銷全場按百分之幾十出售,在福利彩票中的中獎(jiǎng)率,滿100送50元,銀行的利率等。在學(xué)生討論之后,讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用方法。創(chuàng)設(shè)場景:新華書城喜慶開業(yè)10周年,舉辦了大型的讓利活動(dòng),昨天我和王老師一起上街,看到他們的門前立了這樣的一塊牌子:有獎(jiǎng)購書活動(dòng)(1)凡4月20日-4月30日在本書城購書滿100元者,送獎(jiǎng)券1張。(2)本次活動(dòng)共送獎(jiǎng)券1000張,送完為止,憑獎(jiǎng)券抽獎(jiǎng)。(3)獎(jiǎng)品設(shè)立:一等獎(jiǎng)10名,獎(jiǎng)品價(jià)值300元;二等獎(jiǎng)30名,獎(jiǎng)品價(jià)值100元;三等獎(jiǎng)50名,獎(jiǎng)品價(jià)值50元。(4)開獎(jiǎng)時(shí)間:5月1日上午9:00。教師:看到這里,你想到了什么?有哪些問題?二、自主選擇,合作提高1提出問題學(xué)生的問題會(huì)很多,教師把有意義的數(shù)學(xué)問題板書出來,學(xué)生可能會(huì)有:(1)這次活動(dòng)的總獎(jiǎng)金是多少元?(2)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金占獎(jiǎng)金總額的百分之幾?(3)二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金占獎(jiǎng)金總額的百分之幾?(4)至少要賣出多少元的書,獎(jiǎng)券才能全部送出?(5)本次活動(dòng)的中獎(jiǎng)率是多少?2解決問題根據(jù)上面的問題提出:你現(xiàn)在會(huì)解決哪些問題了呢?學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐嘗試計(jì)算。(1)要求學(xué)生首先做自己最想解決的問題,然后解決覺得有一定難度的問題。(2)必須獨(dú)立完成。(3)教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。(4)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)之上,組織學(xué)生進(jìn)行討論。每個(gè)學(xué)生說說自己對每一個(gè)問題的看法和解決辦法,比較一下誰的方法最科學(xué);探索一下還有哪些方法,想一想如果還能提出些什么問題,又該如何解決?三、師生互動(dòng),升華知識(shí)小組匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行合理的引導(dǎo)。(1)解決“獎(jiǎng)品總金額”的問題。引導(dǎo)學(xué)生把每一種獎(jiǎng)的金額先算出來,再合計(jì)即:30010,10030,5050;300030002500。(2)解決“要賣多少元才能全部送出”的問題。即:1001000。(3)解決“本次活動(dòng)的中獎(jiǎng)率是多少”的問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)引導(dǎo)。即:一是如何理解中獎(jiǎng)率的含義(誰是誰的百分之幾)。中獎(jiǎng)的張數(shù)是獎(jiǎng)券總數(shù)的百分之幾。二是理解這類型的問題該如何來解決。(103050)1000100%。四、拓展練習(xí),升華運(yùn)用(1)如果10萬元的書按八八折銷售,這種讓利銷售與有獎(jiǎng)銷售相比,書城采用哪種銷售活動(dòng)贏利更多?學(xué)生獨(dú)立完成之后,小組進(jìn)行比較,看看書城為什么要那么做,揭開商家促銷的真正面紗。(2)某購物中心舉行活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是當(dāng)天買200送200,不滿200不送。請你算一算,這樣的活動(dòng)相當(dāng)于打幾折?商家為什么不直接說所有商品打折呢?請大家?guī)蛶兔?。學(xué)生解決之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生想一想商家為什么要那樣做,提升學(xué)生的知識(shí)面。(3)從前,某戶人家有、兄弟姐妹七人,只知道有三個(gè)妹妹,有一個(gè)哥哥,是女的,她有兩個(gè)妹妹,有兩個(gè)弟弟,有兩個(gè)姐姐,也是女的,但她和都沒有妹妹。請你想一想,這七個(gè)人中,男孩占了幾分之幾?女孩占了幾分之幾?反思在生活中如何發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)?西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)(下)教案2圓 柱第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第29-31頁的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。2通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形,這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來,再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個(gè),大小不等的圓柱體兩三個(gè),一個(gè)小紙箱。學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,一張白紙,直尺等。教學(xué)過程一、摸猜游戲,引入課題(1)(教師用紙箱,裝上長方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長方體、正方體等形狀的物體,下面我請一位同學(xué)上臺(tái)來摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽他描述,邊猜測是什么形狀的物體。(2)讓一位學(xué)生上來摸,其余學(xué)生猜。(3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡,引入課題。教師:我們今天就來研究一下圓柱的特征。板書課題:圓柱的認(rèn)識(shí)二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識(shí)圓柱,并探索特征教師出示圓柱。教師:這就是圓柱。摸一摸圓柱,了解一下圓柱由幾部分組成。學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。板書:兩個(gè)圓,一個(gè)曲面2測量圓柱的高3探究圓柱側(cè)面的特征作業(yè)布置1.判斷下面那些是圓柱,并說明理由教科書第32頁練習(xí)七第1題。2.說說生活中哪些物體是圓柱第2課時(shí)圓柱的表面積教學(xué)內(nèi)容教科書第31-