2019秋三年級英語上冊 Unit 5《My Things》教案 北師大版.doc

Unit 5 My Things單元教學目標 技能目標 I能夠指認、說明文具等日常學習用品； 2能夠說明某物是某人的； 4能夠理解故事并且朗讀故事。知識目標 1字母：能夠正確讀出字母Ss，Tt，Uu和Vv，字母書寫規(guī)范；了解它們在單詞中的發(fā)音。 2詞匯： 話題詞匯：能夠運用my，your，his，her介紹物品所屬關系，能指認、box，pencil，crayon，book，ruler，toy等物品； 情境詞匯：能夠在語境中理解be careful，。u，e的意義。 3句型：能夠運用以下句型介紹物品屬于誰：Thats my/his/herIts (not) my/his/her能夠運用not表示否定。 情感、策略、文化意識目標 l結合M。cky騎車鬧出笑話的情節(jié)，培養(yǎng)學生不亂動他人物品的意識。 2通過Mockv到Ken和Ann家里做客的情節(jié)，使學生了解有關拜訪朋友、接待朋友的基本禮儀。單元內容分析 本單元My Things是對上一單元家庭話題的延續(xù)與深入，涉及家庭成員和文具等日常用品兩個方面，主要句型為介紹家庭成員及其物品的Hes/Shes my和Thats my/hisher故事以Mocky到Ken家做客為主要線索展開，Ken同小客人Mocky介紹自己的父母逐步呈現了詢問和介紹家庭成員的句型Whos he/she? Hes/Shes my以及說明某物品是誰的或不是誰的句型Thats my/his/herIts( not) my/his/her在故事中，Mocky書包被小狗叼走，在Mocky尋找書包的過程中，學生不僅能體會到重點語言的意義與語用功能，逐漸了解not的意義與用法，也能夠體會到語言學習的樂趣。在教學過程中，教師可以根據故事發(fā)生、發(fā)展的過程引導學生觀察圖片中主人公Mocky的表情，體會Mocky的心情，從而了解故事中語言結構的意義和使用情景。而且，觀察圖片，推測故事內容也是很重要的學習策略。 Talk Together的場景并沒有在故事中出現，但是仍然與故事緊密相連，是Mocky找書包、認錯書包的情景。這里呈現了文具用品，提供了練習、替換的內容。由于本單元重點是說明某物是誰的，例如my bag，his pen，所以文具前都沒有出現冠詞，這是由單元主要學習內容決定的。 在Game Time板塊中，出現了觀察圖片猜測文具的游戲。教師可以在教學過程中鼓勵學生結合生活實際，在游戲中嘗試運用所學的知識?？梢岳帽景鄬W生的物品讓學生猜測或介紹，豐富對話的內容，還可以增加Thats my/his/her進行描述與介紹。 在學習字母Ss，Tt，Uu，Vv時，應注意學生已經學過漢語拼音，可以遷移利用。教材在這一部分呈現了字形、字母順序，以及單詞與字母的關系。語音詞匯都是以這幾個字母起始的，滲透了字母在單詞中的發(fā)音。在教學中注意組織相關的活動，體現教材以上幾個方面設計思路。 Thats my/his/herIts (not) my/his/her的句型是本單元學習的重點，在Uncle Bookys Storytime申，以Mocky幫助小蜥蜴找爸爸的故事為載體，回顧了本單元重點句型結構。 本單元內容涵蓋前幾單元學習的介紹朋友、家庭成員等句型以及一些簡單的日常交際用語。因此，在教學中，教師可以注意結合所學內容復習、運用，并運用游戲或選擇恰當情景，為學生提供語言運用機會。Lesson 1 Thats his dog.教學目標1能用her，his說明物品是誰的；2能在圖片、錄音的幫助下理解故事；3能朗讀故事。教學重點1結合插圖理解故事內容，體會語言運用；2在情景中理解、區(qū)分人稱代詞he與she以及物主代詞his與her的意義和用法。教學難點Hes/Shes my和Thats his/her內容上相聯系，第二句一般不獨立存在。教具準備教學卡片，掛圖，課件，人物面具。教學過程Get Ready 1復習歌曲 播放上一單元的歌曲，和學生一起演唱。 2復習故事 (l)讓學生分角色朗讀第四單元的故事。 (2)問學生，根據故事和以前學習的內容，Mocky認識哪些小朋友，認識Ken和Ann的哪幾位家庭成員。 T：Now you are Mocky.（拿出Peter的圖）Who，s thist?Listen and Read 1導入故事 讓學生看第1幅圖，讓學生說一說這是哪兒，Mocky來干什么。告訴學生，Mocky今天到Ken和Ann的家里來做客，猜一猜他能見到誰，讓學生預測。 2學習故事 (1)播放圖5的動畫，讓學生說一說發(fā)生了什么情況，這是誰的狗，讓學生預測。 T: What happened? Whose dog is it? Lets watch. (2)播放故事動畫，讓學生回答小狗是誰的。確以他們的預測是否正確。 (3)問學生，Mocky都遇見誰了，讓學生回答，說出Kens mother和Kens father：如果學生只說mother或father也可以，教師補全句子，因為此時關注的是意義的交流。 (4)再放一遍故事動畫，引導學生關注故事具體內容。在第2幅圖暫停，讓學生找出并指其中的computer，滲透詞匯學習。第3幅圖，可以讓學生模仿Mocky和Ken媽媽打招呼。 3模仿表演 (l)播放錄音，讓學生跟讀同時用手指讀人物對話，建立文字與聲音之間的聯系。 T: Read after the tape. Please point to the words. (2)讓學生在小組內選擇喜愛的圖片，進行角色朗讀或扮演。 (3)呈現故事圖片，每幅圖只保留問句。讓學生看圖、讀文字，說出答句的內容。 Learn to Say(l)讓學生看插圖，說一說Ken在給小朋友介紹什么。也可以提前處理圖的內容，遮擋圖片中爸爸、Mocky、小狗和書包，讓學生猜一猜。 (2)播放錄音，讓學生聽對話，在照片中指相應的內容，讓學生模仿對話。 (3)讓學生扮演Ken，教師提問，學生介紹照片中的人和物。 (4)在圖片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的寵物、物品，把學生分成小組進行練習。 (5)學生分成小組，每人拿各自的物晶進行交流。教師可用相機給學生拍照，呈現時只顯示照片的一小部分，讓學生猜測、介紹。 T: Whos thisl Its Tom. Thats his bag. Now, its your turn. Listen and Match (1)告訴學生接下來要根據錄音找到每樣物品的所有人。先讓學生看一看有什么物品，有哪些人。 T: Whats this? Its aWhos this? This is (2)播放錄音，讓學生根據錄音指物品和相應的人物。 (3)再放一遍錄音，這一次讓學生給物品和相應的人物連線。 (4)放錄音，與學生一起核對完成情況。每次放一句錄音，教師重復前半句，讓學生根據連線情況說后半句的內容。 T: Thats my father. Its Lesson 2 Its nor your bag.教學目標1在插圖、錄音的幫助下，能理解故事；2能夠指認、說明文縣的名稱；3能用mv，your，his，her說明物品是誰的。教學重點l理解故事內容；2學習歌曲。教具準備詞匯卡片，教學課件。教學過程Get Ready 1復習故事 學生分角色朗讀前一課的故事，一起復習。 2猜一猜 (1)拿出pencil box，toy car，bike的教學卡片，只露出一部分計學年rFj一糟具什么。教師呈現物品的名稱，可以讓學生跟讀。 (2)告訴學生，這些物品都是故事中將要出現的，猜一猜是哪些人物的。Listen and Read 1導入故事 回顧上一課故事最后一幅圖的內容，讓學生說一說Mocky能否找到他的書包。 2學習故事 (1)觀看故事動畫，問學生Mocky是否找到了自己的書包，讓學生說一說。 T:Where is the dog? Where is his bag? Can Mocky find his bag? (2)呈現圖6中的書包，問學生Is this his bag?播放動畫，讓學生說一說是誰的書包。 T: Is this Mockys bag? (3)呈現圖7的鉛筆盒，問學生Mocky以為這是什么，播放動畫。 (4)問Mocky最后又惹出了什么麻煩。放動畫，讓學生說一說。 3模仿表演 (l)跟讀故事錄音學生聽錄音，指對話。 (2)讓學生分成小組，在小組中選擇幾幅圖，分角色朗讀。 (3)呈現故事圖片，只保留其中的問句。讓學生看圖，說出答句的內容。 (4)和學生一起說一說為什么Mocky沒有找回自己的書包，點明故事蘊涵的教育意義。也可以針對Mocky騎車卻撞上墻的情節(jié)進行討論。 Talk Together (1)讓學生看插圖，說Mocky還在找書包，看一看他找到了什么，是他的嗎？ T: Look，is this his bag? (2)放錄音，讓學生看插圖，指相應的內容。 (3)放錄音，讓學生模仿Ken和Mocky的對話。 (4)接下來告訴學生，他們扮演Ken，教師扮演Mocky。拿出鉛筆的卡片，說。Oh，my pencil”讓學生判斷是否是Mocky的。呈現其他文具，與學生進行對話。T: Now you are Ken. Im Mockv.(5)把文具卡片貼在黑板上，拿出單詞卡，讓學生貼在對應的文具上。Lets Sing (l)讓學生看歌曲的插圖，猜一猜歌曲的內容。 (2)說一說插圖中的人物分別是誰。放歌曲錄音，讓學生聽歌曲。給學生介紹小男孩和小女孩分別是Ken和Kate，歌曲是以Ken的口吻唱的。 (3)放歌曲，讓學生指插圖的人物，并跟唱。告訴學生，錄音中有一段歌曲教材里沒有出現，說一說這一段是關于哪個人物的。 (4)作為擴展，可以轉換為第三人稱的視角，把my改為his，her，讓學生試唱。Lesson 3 Have Fun教學目標 1能夠在插圖提示下表演本單元故事； 2能夠在活動中指認、說明文具和日常用品pencil，computer, toy car。教學重點 分角色朗讀或表演單元故事。教具準備 卡片，課件。教學過程Get Ready1復習歌曲播放本單元的歌曲，讓學生演唱。 2復習詞匯 (l)拿出文具的卡片，只顯示圖片的一部分，讓學生猜。然后把卡片貼在黑板上，拿出詞匯卡，讓學生把文字和圖對應起來。 (2)問學生他們有哪些文具，讓學生說一說。 T: What do you have in your bag/pencil box? Listen and Match (1)告訴學生接下來做一個聽力活動，有一些文具需要他們找出是誰的。讓學生先看一看有哪些物品，讀一讀列出的人名。 (2)播放錄音，讓學生指出相應的人名和物品。 (3)放錄音，讓學生給物品和對應的人名連線。 (4)核對學生完成情況時，再次放錄音。每次放一組，教師重復前半句，讓學生根據連線的情況，說出后半句，全班一起核對。 Game Time (l)告訴學生接下來玩猜物品的游戲，需要他們認真觀察、思考。 (2)讓學生看教材提供的文具照片，這些照片是從文具不同側面拍攝的。教師和學生逐圖猜一猜。 T: Look at this picture. Whats this7 (3)教師可以提前準備一些數碼照片，可以拍攝日常用品或文具的某一部分，讓學生猜。 (4)也可以讓學生思考、觀察，畫出物品某個角度的簡圖，分成小組猜。例如，可以把鉛筆面成長長的、帶尖的正方形。 S1: Whats this7 Is this a ruler? S2：No，its my pencil.Show Time (1)復習故事內容?？梢苑配浺?，讓學生一起跟錄音朗讀。 (2)教師帶領學生一起回顧主要情節(jié)，把相應的插圖貼在黑板上。 (3)出示主要情節(jié)插圖，只保留其中的問句，讓學生根據插圖和提示說出答句。 (4)讓學生分成小組選擇幾幅圖并表演，然后鼓勵學生分角色表演故事。學生可以用自己的話表演。 Uncle Bookys Blackboard (l)結合學生故事表演情況簡單點評，重點關注學生語言運用和表演中學生思維、創(chuàng)造力的表現。 (2)呈現第4幅圖，問學生是否記得Ken是如何介紹自己爸爸的，在說明小狗是誰的時候Ken是怎樣說的，把學生說如的句子寫在黑板上。用同樣的方法完成黑板上列出的其他句子。 (3)可以讓學生找一找句子中哪里用到了縮寫形式。用He is替換句子中的Hes，給學生說句子的意思不變。Lesson 4 Get It Right教學目標1能讀出字母s，t，u，v；2了解字母Ss，Tt，Uu和Vv在單詞中的發(fā)音；3指認、認讀本課的語音詞匯，發(fā)音準確。教學重點字母Ss，Tt，Uu和Vv的讀音和書寫方法。教學難點字母Ss，Tt，Uu和Vv的讀音和它們在單詞中的發(fā)音。教具準備字母卡片，教學卡片。教學過程Get Ready 1猜字母教師拿出制作的字母卡片，遮住字母的一半，讓學生觀察、猜測?？梢允褂没虺尸F日常生活中的字母或字體。 2找單詞 教師說出字母，學生找出或說出以該字母起始的單詞。教師可以按順序選擇幾個字母練習。Listen and Repeat (l)告訴學生接下來學習幾個新字母，把S，T，U，V寫在黑板上，問學生是否認識。 (2)放錄音，讓學生聽字母的讀音，根據錄音試著指出對應的字母。 (3)寫出字母的小寫，讓學生觀察并把相應的大小寫連起來。教師指字母，讓學生朗讀。 (4)拿出單詞sun，umbrella，taxiviolin的卡片，問學生是否認識。放錄音，學生指相應的卡片，跟讀。T: Do you know these words? Can you read them7(5)把卡片貼在黑板上，讓學生根據起始字母的順序，給單詞卡排序。Color Ss，Tt，Uu and Vv (l)教師說一個字母，讓學生用身體組成字母的形狀?？梢宰寣W生獨立完成，也可以分小組合作。 (2)讓小組從所學的四個字母中選擇一個，用身體表演出來，其他的學生猜是哪個字母。游戲過程中注意讓學生辨認、觀察字母形狀。 (3)讓學生看書上的插圖，根據教師的指令，找出相應的字母，圈出來。 T: Look at the picture. I_isten to me and circle the letters. Find the big letter S. (4)學生欞據指令給圖片中的字母涂上不同顏色。 Trace and Copy 1寫字母 (1)教師在四線格里寫字母，讓學生注意觀察字母的位置、書寫順序，可以讓學生說一說字母落在哪條線上，占幾個線格等。 (2)教師在黑板上寫，帶領學生用手指在空中仿寫。 T: Follow me. Write the letter. (3)讓學生在書上描寫每個字母的前一兩個，其余的可以作為家庭作業(yè)，課下完成。 2游戲“這是什么字母？” 通過游戲的方式練習字母的書寫。學生兩人一組，一個學生在另外一個學生后背上寫某個字母的大寫或小寫，每次寫一個，讓學生猜測。 Listen for S，TU and V (1)拿出snake教學卡片，問學生是否認識。指著s讓學生試著說一說這個字母發(fā)什么音。鼓勵學生試著讀出單詞中學過的字母，看能否大致拼出單詞的讀音。其他幾個單詞比較長，規(guī)律性不強，可以簡單問學生起始字母發(fā)什么音即可。 (2)放錄音，讓學生聽錄音，指出相應的圖。 (3)放錄音，讓學生指圖，跟讀錄音。 (4)告訴學生接下來玩一個聽發(fā)音找單詞的游戲。教師只讀單詞的起始音，可以適當拉長、夸張，以便學生能夠聽清楚。例如S-，讓學生說出教師讀的是哪個單詞。Lesson 5 Have a Try教學目標1能夠跟隨錄音、有節(jié)奏地說歌謠；2能在插圖的幫助下，讀懂句子的意思。教學重點學習和說唱本課的歌謠。教具準備課件，字母卡片，詞匯卡片。教學過程Get Ready 1復習詞匯 把第二課的詞匯卡片和單詞貼在黑板上，叫兩名學生到前面來，聽教師指令指相應的卡片。也可以讓學生用報紙卷成紙筒，用紙筒指。 T: Listen to me and touch the card. 2復習故事 把學生分成小組，讓學生分角色表演故事。鼓勵學生準備簡單的道具，并用自己的話表演故事內容。 3復習字母和詞匯 兩名學生一組，拿出字母卡片Ss，Tt，Uu，Vv和詞匯卡片sun，taxi，umbrella，Uncle Booky，violin，vegetables，分兩組扣放在桌面上。學生輪流翻開一個字母和一張單詞卡片，如果字母為單詞的首字母，就說“Bingo!”并贏得這兩張卡。 (1)告訴學生接下來學一首新歌謠。讓學生看歌謠的插圖，看一看插圖中有哪些主要人物。 (2)指第1幅插圖中的茶，問學生是什么。教師示范朗讀，可以讓學生跟讀。然后，讓學生找到其余插圖中的V1。lin，salad。問學生，Ken和Mocky準備去看望誰，讓學生猜一猜。 T: Who are they going to visit? (3)播放歌謠，讓學生聽錄音，跟隨節(jié)奏拍手，并指插圖和插圖中的物品。問學生是否聽出Mocky和Ken準備去看望誰。 (4)播放歌謠，鼓勵學生跟唱，并給歌謠編排動作，配合歌謠的內容。例如，聽到violin時做拉小提琴的動作。 Read and Match (l)讓學生看書中的插圖，說一說圖中都有哪些人物。提示學生看圖中虛線的內容，讓學生說一說是什么。 T: Look，whos thistl（指虛線部分）Whats thisrl (2)告訴學生Ann在介紹這些人物和他們的物品。讓學生看插圖、讀Ann說的話，給每幅圖找到相應的介紹。 (3)根據學生情況，可以讓學生獨立閱讀Ann的介紹。教師也可以給學生朗讀，先讓學生指相應的插圖，然后再讓學生給插圖和句子連線。(4)教師措讀句子，讓學生指出對應的插圖，核對完成情況。可以讓學生說一說他們在完成的過程中使用了哪些有效的方法。例如可以找句子中人物關鍵詞，滲透認讀策略的指導。Lesson 6 Roung Up教學目標l能利用教材提供的練習，回顧本單元的主要學習內容；2能夠結合插圖、錄音，讀懂小故事的內容。教學重點l復習、梳理本單元學習主要內容。2引導學生利用自評表評價本單元的學習。教具準備卡片，課件。教學過程 Get Ready (1)復習故事。讓學生分成小組，復習、表演故事。表演的要求和前面的課時有所不同，可以讓學生有的朗讀、有的配合做動作表演，還可以讓學生多人飾一角，或一人飾多角，提升故事表演的趣味性，提升對學生熟悉程度的要求。 (2)用課件呈現本單元重點內容，可以選擇如歌曲、對話、歌謠等，讓學生分角色朗讀、表演、說唱。 (3)復習文具的詞匯。拿出文具詞匯的卡片，讓學生看卡片，說名稱?；蛘叱鍪疚木咴~匯，練習學生快速認讀的能力。例如，教師快速閃現詞匯卡，看學生是否能夠說出詞匯。Complete the sentences. (1)學生看插圖，告訴學生他們需要扮演Ann，介紹圖中出現的人物和他們的物品。第一行要求介紹人物的姓名，第二行要求介紹人物的物品。 (2)讓學生兩人一組，分別介紹、練習。 (3)全班一起核對完成情況?？梢韵戎覆鍒D中的人物或物品，帶領學生說一說人物叫什么以及物品名稱，然后叫幾組學壘示范如何介紹。 (4)這個活動是口語活動，只需要學生口頭完成。 Trace the letters and read the words aloud. (1)讓學生看書上的詞匯，指一指、讀一讀。 (2)玩I spy的游戲。讓學生根據教師的提示，找到相應的詞匯。教師說出某個單詞的起始音，讓學生指出相應的圖或說出來。Match the letters(1)把本單元所學的字母寫在黑板上，大小寫分開。讓學生按字母順序排序。(2)作為擴展，可以加入以前學過的字母，讓學生排序。(3)讓學生兩人一組，拿出字母卡片，只出示字母的一部分，玩猜字母的游戲。 (4)讓學生看書上的大小寫字母，把對應的大小寫字母用線連起來。 Self-assessment (l)問學生本單元他們最喜歡的活動是什么，他們新學了哪些內容。例如，學習了如何說明物品是誰的，學習了幾種文具等。 （2讓學生根據自評表，回顧本單元的學習內容，對學習過程和效果展開評價。Uncle Bookys Storytime 1導入故事 (l)呈現故事中小蜥蜴的圖片，問學生這是什么動物。呈現單詞lizard，可以給小蜥蜴起名，叫Little Lizard。 (2)告訴學生，接下來要讀一個小故事。故事中Mockv幫助了一個小朋友，看一看這個小朋友遇到了什么問題。 2學習故事 (l)給學生時間獨立閱讀故事內容。 (2)問學生I_ittle Lizard遇到了什么問題。 T：I_ook at poor Little Lizard. Whats his problem?（學生能模仿小蜥蜴哭著說。Daddy，Daddy”就很好。） (3)讓學生回憶Mocky帶領Little Lizard都找了哪些動物，是否找到了小蜥蜴的爸爸。先提出問題，播放故事的動畫，在相應的插圖暫停，然后和學生起看圖、結合財話指認圖中T應的動物。讓學生觀察、判斷這些動物是不是小蜥蜴的爸爸。 T: Look. Is it his daddy? What animal is jt7 (4)問學生最后Mocky和小蜥蜴遇到什么危險，Mocky是否幫助小蜥蜴找到了爸爸。和學生一起看故事的結局。T: Look at this picture. Whats the crocodile) Where is his daddy?3思考討論 (1)拿出故事中出現的動物，讓學生根據故事發(fā)展順序，給動物排序。 (2)可以和學生說一說這個故事中Mocky有什么值得學習之處，點出故事蘊含的教育意義。同時，引導學生思考Mocky怎樣才能更好地幫助別人、避免遇到危險。例如，Mocky應該學習更多的動物知識。