2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點8植物的水分代謝.doc

2019-2020年高考生物總復習 專家把脈高考與考場零失誤考點8植物的水分代謝水分吸收的原理 滲透作用的證明植物對水分的運輸、利用和散失 數據、圖表等抽象題型的信息轉換水分代謝知識在農業(yè)生產中的應用 蒸騰作用的相關證明經典易錯題會診命題角度一水分吸收的原理1 有一定濃度蔗糖溶液的透析袋口扎緊后浸于蒸餾水中，如下圖表示透析袋中蔗糖溶液濃度與時間的關系，正確的是 考場錯解C 專家把脈沒有認真審題，習慣性地將透析袋體積與時間的關系選為答案，而沒有進一步推理并按要求選擇其蔗糖溶液濃度與時間的關系曲線。本題考查滲透作用的原理和識圖能力。透析袋內盛的是蔗糖溶液，與燒杯中的蒸餾水之間存在一定的濃度差，則從燒杯向透析袋內滲透的水比從透析袋向燒杯內滲透的水多，使蔗糖溶液的濃度逐漸減小并趨于穩(wěn)定。 對癥下藥B2 U形管中裝有兩種不同的溶液R及S，兩者被一半透膜(X)隔開(如圖所示)。與S相比，R為低滲溶液(即濃度較低)。圖a中黑色的深淺即代表濃度的高低。當U形管內達到平衡時，U形管兩側溶液高度及濃度分別是怎樣的(參看圖b) A右側較高，兩溶液濃度相等 B右側較高，且右側濃度較高 C左側較高，且左側濃度較低 D兩側高度相等，且濃度相同 考場錯解A 專家把脈認為最終達到平衡時，半透膜兩側溶液濃度應相等。忽略了半透膜右側液面較高所導致的壓強高所帶來的影響。 圖a中豐透膜X兩側存在濃度差，左側水分通過半透膜X發(fā)生滲透作用，向右側移動，右側液面上升，當U形管內達到平衡時，即半透膜兩側作用于水分子的能量相等，R溶液滲透能+右側液柱壓強能=S溶液的滲透能+左側溶液壓強能，平衡時，右側液柱高于左側液柱，所以S溶液大于R溶液濃度。 對癥下藥B專家會診(1)理解滲透吸水的原理重點要掌握發(fā)生滲透的前提條件，即有兩種溶液體系M1、M2，中間有半透膜隔開(構成滲透系統(tǒng))，就能發(fā)生滲透作用。成熟植物細胞連同外界溶液正好符合兩種溶液體系(細胞液和土壤溶液)和一層半透膜(原生質層)，故可通過滲透作用吸水和失水。但不管是吸水還是失水，水分總是由相對含量多的地方通過半透膜流向相對含量低的地方，即由低濃度溶液流向高濃度溶液。 (2)注意比較半透膜與選擇透過性膜的異同 半透膜是指某些物質可以透過，而另一些物質不能透過的多孔性薄膜(如動物的膀胱、腸衣等)。能否通過半透膜往往取決于分子的大小。而選擇透過性膜是指細胞膜等生物膜，由于膜上具有載體等結構，不同生物的細胞膜上載體種類和數量不同，構成了對不同物質吸收與否和吸收多少的選擇性。當細胞死亡時，細胞膜便失去選擇透過性，變?yōu)槿感?。因此半透膜與選擇透過性膜是兩類概念不同的膜。 它們的相同點是：都可以讓水分子自由通過，都不允許大分子物質通過：它們的不同點是：只要分子比半透膜的孔徑小，就能通過半透膜，而對選擇透過性膜來說，即便是小分子，只要不是細胞所要選擇吸收的，也不能通過。 (3)注意比較吸脹吸水與滲透吸水 吸脹吸水是指細胞在形成液泡之前的主要吸水方式，原理是吸脹作用，當大分子的淀粉粒和蛋白質等呈凝膠狀態(tài)時，這些大分子之間有大大小小的縫隙。水分子會迅速地以擴散作用或毛細管作用等形式進入凝膠內部，具有極性的水分子與親水凝膠結合起來，使其膨脹，這種現象叫吸脹作用。原生質凝膠的吸脹作用的大小與該物質的親水性大小有關，蛋白質、淀粉和纖維素的親水性依次遞減。因此大豆種子(含蛋白質多)比玉米種子(含蛋白質相對少)的吸脹作用要大，干燥的種子吸脹作用的力量相當大，人們用大豆等種子填入巖石裂縫中，灌水以后，大豆的吸脹力可使巖石崩裂。植物細胞形成液泡以后主要靠滲透作用吸水。這兩種吸收方式及變化是考點之一，如小麥根尖四部分結構：根冠(具液泡)、分生區(qū)(液泡尚未形成)、伸長區(qū)(液泡由小變大，由多變少)和成熟區(qū)(具液泡、根毛，吸收面積大)，其主要吸水方式依次為：滲透吸水、吸脹吸水，以吸脹為主、以滲透為主。應當注意：具有液泡的細胞主要靠滲透吸水，其次靠吸脹吸水。1 以下哪種情況會發(fā)生滲透作用 干種子萌發(fā)時的吸水萎蔫的青菜放進清水中變得硬挺根毛細胞吸水 水由氣孔進入外界環(huán)境插在花瓶中的玫瑰花枝從瓶中吸水 洋蔥表皮細胞放在鹽水中發(fā)生質壁分離 兔的血液紅細胞放在鹽水中發(fā)生皺縮 A B C D1D解析：為成熟的植物細胞在低濃度溶液中吸水過程，紅細胞在鹽水中失水皺縮，水分都通過了生物膜，發(fā)生了滲透作用。干種子靠吸脹吸水；水分通過氣孔(從細胞間隙中)到空氣中是不透膜的；枝條吸水是由導管直接完成的，無透膜過程。2 以紫色洋蔥鱗莖表皮為材料觀察植物細胞質壁分離現象，下列敘述錯誤的是 A在發(fā)生質壁分離的細胞中能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小 B滴加30的蔗糖溶液比10蔗糖溶液引起細胞質壁分離所需時間短 C發(fā)生質壁分離的細胞放入清水中又復原，說明細胞保持活性 D用高濃度的NaCI溶液代替蔗糖溶液不能引起細胞質壁分離2D解析：質壁分離所用的時間取決于膜兩側交換水的速率，而水的交換速率又取決于膜兩側溶液的濃度差，所以30蔗糖溶液比10的蔗糖溶液質壁分離所用的時間要短；用高濃度的食鹽溶液能發(fā)生質壁分離現象，但由于細胞失水過多會導致死亡，不會再發(fā)生質壁分離復原現象。命題角度二滲透作用的證明1 下表資料顯示四組馬鈴薯條分別浸入I四種不同溶液中1 h后質量轉變的百分率，根據表中資料可得到的結論是 溶液 質量轉變百分率 I +5 -5 -3 O A溶液I的濃度最高 B溶液的濃度較溶液高 C溶液的濃度最低 D_溶液是蒸餾水 考場錯解AD 專家把脈 審題錯誤，認為統(tǒng)計結果是溶液的質量轉變百分率，所以誤選A，錯誤的理解馬鈴薯條在蒸餾水中質量不變，而實際上馬鈴薯條在蒸餾水中質量會增加。 在溶液I中質量增加，說明溶液I的濃度小于細胞液濃度，馬鈴薯條細胞吸水；溶液、中質量減少，說明馬鈴薯條細胞失水，溶液、的濃度均大于細胞液濃度，且溶液的濃度是大于溶液的；溶液中質量沒有變化，說明溶液的濃度等于細胞液濃度，馬鈴薯條細胞溶液并非蒸餾水，因而溶液不可能是蒸餾水。 對癥下藥B2 一植物細胞放入KN03溶液中，一段時間后發(fā)生了質壁分離，下列說法不正確的是 A此細胞是活細胞 B原生質層具有選擇透過性 C發(fā)生質壁分離的細胞一段時間后可自動質壁分離復原 D原生質層兩側溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細胞液濃度考場錯解AC對癥下藥 對質壁分離的原理不清，成熟的植物細胞之所以相當于一個滲透裝置，就在于它的原生質層相當于半透膜，只有活細胞的原生質層才具有選擇透過性，當外界溶液濃度大于細胞液濃度時細胞才發(fā)生滲透失水，出現質壁分離現象，當外界溶液為KNO3時，由于細胞會選擇性地吸收K+和N03-，導致外界溶液濃度下降，當外界溶液低于細胞液濃度時，就可能會發(fā)生質壁分離復原現象。 對癥下藥 D專家會診首先要理解成熟的植物細胞因原生質層具有半透膜功能可以與外界溶液共同構成一個完整滲透系統(tǒng)；其次根據細胞內外溶液濃度大小來判斷細胞是吸水還是失水，如果失水就可發(fā)生質壁分離；第三要分析溶質分子能否透過膜，如果能透膜進入細胞則在質壁分離之后亦可自動復原，如尿素、KCI、KNO3等作為外界溶液時。考場思維訓練1 下列各項敘述中，不能利用質壁分離及復原實驗來實現的是 A原生質層與細胞壁伸縮性大小比較 B成熟植物細胞死活的鑒別 C細胞中親水物質含量的測定 D細胞液濃度大小的測定1C解析：質壁分離及復原過程是細胞滲透失水和吸水的過程，而非吸脹吸水。2 把蠶豆葉表皮浸在7的尿素溶液中，開始表皮細胞發(fā)生了質壁分離，然后又自動復原，發(fā)生自動復原的原因是 A原生質層受破壞 B尿素分子進入細胞 C細胞壁被破壞 D尿素溶液濃度低于細胞液的濃度2B解析：尿素分子可透過半透膜。命題角度三植物對水分的運輸、利用和散失1 關于植物蒸騰作用的敘述，正確的是 A沒有蒸騰作用，根系就不能吸收水分 B沒有蒸騰作用，根系就不能吸收礦質元素 C蒸騰作用散失水分引起根系吸水，是消耗ATP的過程 D蒸騰作用有利于水分在導管內的運輸考場錯解A專家把脈對植物的吸水識記不清，成熟的植物細胞主要靠滲透作用吸水，主要決定于細胞液與外界溶液的濃度差，是一個不需要細胞代謝能量的過程；對礦質元素的吸收則需要載體協(xié)助、消耗ATP的過程，礦質元素在植物體內是溶解在水中隨水分在導管內運輸的。對癥下藥D2 下圖為測定植物某生理作用的簡易裝置，整個裝置密閉且充滿水，僅細管中留有一個氣泡，從標尺中可讀出氣泡移動的數值，這一數值反映的是 A蒸騰作用的失水量 B光合作用的耗水量 C滲透作用的吸水量 D細胞呼吸的用水量考場錯解A專家把脈不能正確把握植物的吸水量和蒸騰散失量之間的關系，錯誤的理解二者幾乎相等，而實際上蒸騰作用散失的水分最多占植物吸水量的99/100，其余的則參與其他生理作用，如植物的光合作用、呼吸作用等。 對癥下藥C專家會診1水分運輸：由導管運輸。動力，蒸騰拉力。2水分利用：15保留在植物體內，參與光合作用和其他代謝過程。 3水分的散失：約9599通過蒸騰作用從葉表面的氣孔散失到大氣中。 4蒸騰作用的意義：植物吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力，蒸騰作用的強弱與溫度密切相關，當氣溫較高時，蒸騰作用旺盛，植物吸收水分加快，當氣溫降低時，蒸騰作用減弱，植物吸收水分速度減慢；可以促進溶解在水中的礦質養(yǎng)料在植物體內運輸；降低植物體特別是葉片的溫度，避免陽光的灼傷?？紙鏊季S訓練1 將兩株同樣健壯的植物進行如下圖所示的處理，假設兩株植物溶液以上部分大小完全相同，實驗過程中則會出現 A兩植株蒸騰速率和離子吸收速率都相同 B兩植株蒸騰速率和離子吸收速率都不同 C兩植株蒸騰速率相同，而離子吸收速率不同 D兩植株蒸騰速率不同，離子的吸收速率相同1C解析：蒸騰作用是水分通過葉的氣孑L以蒸氣的形式散失，而植物吸收礦質元素離子主要是由植物的根吸收的，且具有選擇性。2 下列關于植物對水分吸收和利用的敘述正確的是 A植物細胞分化成熟的過程中吸水的主要方式不變 B不同生存環(huán)境下的植物，根毛細胞細胞液濃度一般不同 C所有植物都必須依靠根尖吸水，并通過氣孑L失水 D蒸騰作用的強弱與光照、大氣濕度等有關，但不受土壤條件影響2B解析：植物細胞在分化成熟的過程中，吸水方式逐漸由吸脹吸水為主轉變?yōu)闈B透吸水為主；沙漠地區(qū)生活的植物其根細胞液的濃度要比湖泊岸邊生活的植物的根細胞液濃度大；植物的葉片也能吸水。探究開放題解答綜合問題一數據、圖表等抽象題型的信息轉換1如下圖取4株大小相同，來源相同，且有等量葉片的嫩枝，按圖所示的方法處理：實驗開始時，先將各裝置的重量調到80 g，其后每隔4 h記錄各裝置的重量。坐標圖表示實驗結果如右圖所示。下列敘述中錯誤的是 A曲線I代表C和D裝置 B曲線代表B裝置 C曲線代表A裝置 D該裝置說明葉的上表面氣孑L比下表面多 解題思路從圖中所示的處理方法來看，A是對照組；B只將葉片下表面涂以凡士林，則下表面氣孔不能蒸騰失水，失水量要少于A組；C組葉片上下表面都涂以凡士林；D組除去葉片后在切口處也涂以凡士林，則C、D兩組根本就不能蒸騰失水。這樣A組失水量最多，符合右圖中曲線；B組失水較少，符合曲線；C、D兩組應與I曲線吻合。這樣相互比較結合答案可確定A、B、C選項沒有敘述錯誤，本實驗只能說明葉片上下表面都有氣孔，而不能說明其氣孔數量的多少。 解答D2下圖E、F、G為3個用半透膜制成的小袋，內盛有溶液甲或乙，上端分別接上口徑相同的小玻璃管。E和F體積相同，G體積較大，三者置于盛有溶液丙的大容器內，起初3個小玻璃管內的液面高度相同。已知三種溶液的水勢高低順序為溶液甲>溶液乙>溶液丙。請回答：(1)一小時后，管e和管f的液面升降變化是 A下降下降 B下降上升 C上升上升 D上升下降(2)下列曲線中能顯示管f和管g內液面可能變化的是 解題思路 (1)根據滲透作用原理可知：水分子通過半透膜總是由溶液濃度低的一邊向溶液濃度高的一邊擴散。溶液甲和溶液乙的濃度都比溶液丙的濃度低，因此溶液甲和溶液乙中的水分子分別通過半透膜E、F、G都向溶液丙中擴散，其結果能導致管e、f、g的液面都下降。因此(1)的正確答案是A。(2)雖然管f和管g的液面都下降，但下降幅度卻不同。原因是：盡管F和G內是同種溶液，但由于G的體積大于F的體積，所以G半透膜的表面積大于F半透膜的表面積，因此，G中水分子通過半透膜向溶液丙中的擴散速度比F中的快，導致了g中液面下降幅度比f中的大。故曲線 B所顯示的這一變化是正確的。 解答(1)A(2)B規(guī)律總結圖表、數據類題目重點考查綜合解題能力，解題時需注意把握以下兩點： (1)找出該題所要考查的知識背景。 (2)試圖找出該題提示信息與相關知識背景之間的聯系也就是該題的突破口。綜合問題二水分代謝知識在農業(yè)生產中的應用1我國民間用鹽漬法保存食物的原理是 ANaCl可分解細菌產生的毒素 B NaCl可抑制細菌產生毒素 CC-被細菌吸收，可殺死細菌 DNaCl使細菌失水死亡 解題思路新鮮食物腐壞的原因是細菌分解其有機物。鹽漬法的作用是增大食物周圍環(huán)境溶液濃度，使細菌滲透失水而死亡。鹽漬和糖漬食品都是這個原理。 解答D2 測)春天移栽樹苗時，常保留較少的葉片；大田生產時施肥過多常出現燒苗現象，請簡要分析并解釋。 解題思路移栽樹苗裁減葉片是因為植物的根系吸水能力較差，盡可能的降低蒸騰作用來提高成活率；施肥過多是因為土壤溶液濃度大于根細胞液的濃度，導致失水過多出現萎蔫。 解答移栽樹苗裁減葉片是為了降低植物的蒸騰作用；施肥過多導致植物的根發(fā)生滲透失水，出現燒苗現象甚至導致死亡。規(guī)律總結上述題目重點考查水分代謝在生產生活中的應用，答題時應注意鹽漬法(糖漬法)保存食物及燒苗現象是考查滲透作用；而移栽植物裁減葉片是為了降低蒸騰作用。應注意把所學知識與生活實際名聯系。綜合問題三蒸騰作用的相關證明1以下實驗研究水分在植物體內的移動情況，把洋紫蘇的莖放在盛有紅色染液的燒杯中，3小時后，把枝條洗凈，并在距枝條底部的不同位置切出切片，含有染液的部分顯示有水分經過。實驗裝置和結果如下圖所示。 (1)水分上升的主要動力來自 ，莖部橫切面顯紅色的結構是 。 (2)在不同外界條件下，水分向上運輸的速率會有所不同，試改變兩種條件，使水分移動速率加快 。 (3)給你提供數枝洋紫蘇，試利用類似上述的實驗，研究葉的表面積與水運輸速率的關系。實驗步驟： 第一步： 。 第二步：把洋紫蘇的莖放在盛有紅色染液的燒杯中。 第三步：2小時后，洗凈枝條，并在距離枝條底部不同位置切出切片。 實驗預期： 。 實驗結論： 。 對實驗結論的解釋： 。 解題思路 (1)本實驗通過將橫切枝條放在紅色染液中，染液可直接進入木質部導管，隨蒸騰作用失水而產生拉力，染液不斷上升，然后橫切枝條可檢測到染液到達的位置，亦可判斷蒸騰作用的強弱。(2)蒸騰作用的強弱與三個因素有關：是葉面積大小，葉面積越大，氣孔數目越多，蒸騰作用越強；是溫度，溫度越高，蒸騰作用越強；風速越大，水分散失越快。(3)要研究葉面積與水運輸速率的關系，實際上是蒸騰速率，只需將枝條的葉片數目改變即可得出相應的結果。 解答(1)蒸騰作用 導管 (2)增強光照/提高溫度/加大風速(3)實驗步驟，第一步：取兩枝生長狀況相同的洋紫蘇，一枝留6片葉，一枝留3片葉。實驗預期：相同時間內，6片葉的洋紫蘇莖中染液上升的高度約為3片葉的2倍。實驗結論：植物運輸水的速率與葉面積成正比。解釋：葉面積越大，氣孔越多，蒸騰作用越強。2 正在做瓜期的西瓜吸收的水分主要用于 A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D C3的還原 解題思路此題考查水分的利用和散失。容易出現思維定勢，誤解為做瓜期的西瓜光合作用很強，所以選A項。而實際上光合作用再強，其消耗的水分最多只占植物吸收水分的5，所以該題選C項。 解答C規(guī)律總結蒸騰作用散失的水分和植物吸收的水分之間的關系是一個易考點，答題時需把握蒸騰作用散失的水占植物吸收水的絕大部分，其余少部分則參與植物的各項生理作用如光合作用、呼吸作用等?？键c高分解題綜合訓練1如圖為兩個大小相同的蘿卜，分別在上面挖一個大小相同的洞，并在洞內各插入一支口徑與洞口相同的玻璃管，甲玻璃管內注入3 mL清水，乙玻璃管內注入3 mL濃鹽水，一段時間后，兩玻璃管中液面變動情況是 A甲中升高，乙中降低 B甲中降低，乙中升高 C甲、乙中均下降 D_甲、乙中均上升1B解析：蘿卜細胞在清水中通過滲透作用吸收水分，玻璃管中液面下降；蘿卜細胞在濃鹽水中，通過滲透作用失水，玻璃管中液面升高。2 將一株成熟植物體的全部葉片剪去一半，下列哪一過程不會立即受到影響 A蒸騰作用 B水分的吸收和運輸 C光合作用 D礦質元素的吸收2D解析：植株葉片是植物光合作用、蒸騰作用的主要器官。蒸騰作用促進植物對水分的吸收和水分在植物體內的運輸，整株植物的葉片剪去一半，蒸騰作用減小，因此對水分吸收和運輸減弱；同時光合面積減少一半，光合作用減弱。植物對礦質元素離子的吸收是主動運輸過程，不受蒸騰作用影響。3 向豬膀胱注入一半30的蔗糖溶液，扎緊入口，然后將其浸入5的蔗糖溶液中，每隔半小時稱一次重量，下列坐標圖中，能正確表示測定結果的是3B解析：豬膀胱是半透膜，整個裝置構成了一個滲透系統(tǒng)，由于膀胱內蔗糖溶液濃度大于外界蔗糖溶液濃度，所以水分子由5蔗糖溶液向膀胱內擴散使重量增加，當擴散到膀胱內外溶液濃度相等時，水分子由膀胱外向內擴散的水分子數與由膀胱內向外擴散的水分子數相等，膀胱內溶液重量處于穩(wěn)定狀態(tài)，故選B。4 將紫色洋蔥表皮細胞置于30的蔗糖溶液中，光鏡下所觀察到的現象是 液泡逐漸變小，顏色由淺變深液泡逐漸變小，顏色由深變淺原生質層與細胞壁逐漸分離形成球形小團細胞膜、液泡膜結構明顯 原生質層與細胞壁之間是蔗糖溶液 A B C D4A解析：因外界蔗糖溶液濃度大于細胞液濃度，洋蔥表皮細胞將不斷失水，使得液泡變小，而細胞液中色素不能隨水透過原生質層，因此顏色加深。由于液泡和原生質層的不斷收縮，可見現象出現，光鏡下既看不清膜結構也辨不清蔗糖的成分。5下圖表示在有風和無風的兩種條件下，蒸騰速率和氣孔大小之間的關系，在圖中哪一點蒸騰作用速率與氣孔大小無關 AA點 BB點 CC點 DD點5C解析：在有風條件下，隨口徑增大蒸騰速率不斷增大，B、A兩點可說明；在無風條件下的C點前后，氣孔口徑不管大小如何，蒸騰速率達到最大值。6 某人得了瘧疾，瘧疾是由瘧原蟲引起的一種血液傳染病，瘧原蟲寄生在人的紅細胞中，為了確診是否是由瘧原蟲引起的瘧疾病，就要讓紅細胞破裂，觀察紅細胞是否真的含有瘧原蟲。你認為下列哪一種方法最適于讓細胞破裂 A用超聲波擊破紅細胞 B將細胞置于蒸餾水中 C將紅細胞置于1的NaCl溶液中 D用激光照射紅細胞6B解析：要觀察紅細胞中有無瘧原蟲，只有讓紅細胞破裂，最簡單的方法就是讓其吸水脹破。7 現有一種由人工制成的膜，為檢測淀粉和碘能否透過該膜，現提供試劑和用品如下：鐵架臺、燒杯和人工膜袋各一個，1的淀粉溶液、稀碘溶液和細棉線。(1)請用上述試劑和用品設計一個實驗裝置，探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過該膜，請用示意圖表示(加圖注)。 (2)實驗結果預測及分析 ； ； ； 。7(1)下圖所示。(2)實驗結果預測及分析：一段時間后，袋內外液體均不變藍，表明淀粉和碘均不能通過；袋內外液體均變藍，表明淀粉和碘均能通過；袋內液體變藍，袋外液體不變藍，表明碘能通過，淀粉不能通過；袋外液體變藍，袋內液體不變藍，表明碘不能通過，淀粉能通過解析：本題給出的“人工膜”，其性質是“未知的”，要求依據給定的條件去鑒定分析。在滲透裝置中，當膜兩側的溶液具有濃度差時，由于單位體積低濃度溶液中的水分子比單位體積高濃度溶液中的水分子多，水分子可以通過半透膜從低濃度溶液一方向高濃度一方擴散。從上述知識背景不難看出，探究淀粉溶液中的淀粉和稀碘中的碘能否透過“人工膜”，需要設計一個滲透裝置，從試題所提供的試劑和用品看，設計一個滲透裝置的條件是充分的。正確的裝置可以是不同的，但必須用“人工膜”將淀粉和稀碘溶液分隔開，且需確保兩種溶液不會通過膜以外的縫隙相混，否則不能得出正確的結論。對實驗結果的預測及分析必須嚴密。一是必須以預測的實驗現象為依據，分析淀粉和碘能否透過膜的結論；二是對各種可能出現的實驗現象都必須作出預測和分析，否則，同樣可能得不出正確結論。考點小資料水分代謝知識在農業(yè)生產實踐及生活中的應用 (1)對農作物合理灌溉，既是滿足作物對水分的需要，同時也降低了土壤溶液濃度，促進水分的吸收。 (2)鹽堿地中植物因缺水而不易存活；一次施肥過多，會造成“燒苗”現象。這些是因為土壤溶液濃度過高，甚至超過根細胞液濃度，這樣，根就不易吸水甚至失水而造成“燒苗”現象。 (3)夏季中午葉的氣孔關閉，是為了減少水分的過分蒸騰。 (4)農民在移栽白菜等植物時往往去掉一些大葉片，是因為剛栽的白菜的根不能很快從土壤中吸水，去掉幾片大葉片可以減少水分散失，以避免造成剛栽的白菜體內失水過多死亡，從而提高成活率。 (5)糖漬、鹽漬食品(如鹽漬新鮮魚、肉)不變質的原因是在食品的外部形成很高濃度的溶液，使微生物(如細菌)不能在上面生存、繁殖。(6)用濃度較高的糖或鹽溶液腌制食品，細胞大量失水死亡，細胞膜失去選擇透過性，糖或Na-大量進入死細胞，使腌制食品具甜味或成味。植物必需的礦質元素 植物對礦質元素的吸收礦質元素的吸收與呼吸作用的關系 植物對礦質元素的利用礦質代謝與其他生理過程的綜合考查礦質代謝知識在農業(yè)生產中的應用經典易錯題會診命題角度一植物必需的礦質元素1 長狀態(tài)相同的兩組番茄幼苗，置于表中所列A、B兩種培養(yǎng)液中，在相同的適宜條件下培養(yǎng)，甲組用A培養(yǎng)液，乙組用B培養(yǎng)液。 (1)若干天后發(fā)現，兩組番茄苗下部葉片顏色不同，甲組呈 ，乙組呈 。 (2)為了證明發(fā)生此現象的原因，分別取兩組不同顏色的等量葉片提取、分離葉綠體色素。層析結果表明，兩組葉片的類胡蘿卜素顏色相同，但是乙組葉綠素的顏色比甲組的 ，其原因是 。 (3)該實驗所采用的方法可用來研究 。 考場錯解略 專家把脈不能根據表中所提供營養(yǎng)成分結合植物必需礦質元素及其作用進行正確分析而錯答。從表中不難看出，A培養(yǎng)液中含有N、P、K、S、Ca、Mg等大量元素及Fe、Cl等微量元素，B培養(yǎng)液與A培養(yǎng)液相比較僅缺 Mg。所以A培養(yǎng)液為完全培養(yǎng)液，B培養(yǎng)液為缺Mg培養(yǎng)液，這樣培養(yǎng)的番茄甲組因有Mg供應，葉綠素能正常合成，葉片呈綠色；而乙組因無Mg供應，新生葉片的葉綠素只能由下部的老葉片中轉移才能合成，故下部葉片呈黃色。用完全培養(yǎng)液和缺少某種元素的培養(yǎng)液進行水培對照實驗，是檢驗該元素是否為植物必需的礦物質元素的最常用方法。 對癥下藥(1)綠色黃色 (2)淺缺Mg導致下部葉片葉綠素分解，Mg被運至上部葉片中，造成下部葉片葉綠素含量減少 (3)某種元素是否為植株必需的礦質元素2 下面列出的為“確定元素X是否為植物所必需的礦質元素”的實驗方案，其中最科學合理的設計是 以土壤為基質盆栽，澆缺少元素x的“完全營養(yǎng)液”； 以沙土為基質盆栽，澆缺少元素X的“完全營養(yǎng)液”； 不用基質，只用缺少元素x的“完全營養(yǎng)液”； 以土壤為基質分盆栽，澆蒸餾水； 以沙土為基質盆栽，澆完全營養(yǎng)液； 不用基質，只用完全營養(yǎng)液； 不用基質，只用含X的蒸餾水； 不用基質，只用蒸餾水。 A以為實驗組，為對照組 B以為實驗組，為對照組 C以為實驗組，為對照組 D以為實驗組，為對照組 考場錯解ABD 專家把脈不明白溶液培養(yǎng)法的原理，要鑒定元素 X是否是植物生長所必需的，實驗組應為只缺少X的完全培養(yǎng)液，對照組為空白對照，即含有全部必需礦質元素的完全培養(yǎng)液。土壤和沙土中含有植物生長所需的全部必需礦質元素，因此不能作為實驗組；而不用基質，只用含X的蒸餾水做實驗組，則會使植物因缺乏其他必需礦質元素而不能正常生長，導致干擾實驗結果，所以也不對。答題時要注意運用對照實驗思想，科學有效地控制單一變量，確保實驗結果的出現只是由所控制的單一變量引起的。實驗組是受到單一變量處理的，對照組利用空白對照即可。 對癥下藥C專家會診解此類題要注意以下幾點： 1明確題意；了解命題意圖。 2識記并理解礦質元素概念，植物必需的礦質元素有哪些。 3一般判斷某元素是否為某植物必需的礦質元素所用方法為溶液培養(yǎng)法，即將生長狀況正常且相同的該植物幼苗均分為兩組分別培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液和缺某元素的培養(yǎng)液中，一段時間后，在缺素培養(yǎng)液中培養(yǎng)的幼苗如果生長發(fā)育異常即表現出缺素癥狀，就向培養(yǎng)液中補充該元素繼續(xù)培養(yǎng)，如果恢復正常(與對照組相似)說明該元素為該植物必需的礦質元素?？紙鏊季S訓練一位農民種植的某塊農田小麥產量總是比鄰近地塊的低。他懷疑該農田可能是缺少某種元素，為此將該塊肥力均勻的農田分成面積相等的五小塊，進行田間試驗。除施肥不同外，其他田間處理措施相同。實驗結果如下表：地塊施肥情況小麥收獲量田尿素55.56乙磷酸二氫鉀65.26丙磷酸二氫銨56.88丁硫酸銨55.44戊不施肥55.11從表中可判斷，該農田最可能缺少的元素是 AK B N CP DS1A解析：甲、丙、丁組與戊組(不施肥)對照，產量相差無幾，說明該農田不缺N、P、S，只有乙組產量增加顯著，說明該農田缺K。命題角度二植物對礦質元素的吸收1 下圖表示植物根細胞在一定時間內吸收K一與某些條件之間的關系，縱坐標表示吸收速率，橫坐標表示某種條件，假若其他條件均為理想狀態(tài)，能正確表示橫坐標依次是載體數量、氧氣濃度和呼吸作用強度的一組是 A B C D 考場錯解D 專家把脈圖文轉換能力差，曲線的起點氧分壓為零，根細胞可通過無氧呼吸供能，所以根對礦質元素的吸收速率并不為零。首先要分析四條曲線，找出K一吸收與載體、氧氣和呼吸作用的關系曲線各是哪條。因為K一的吸收需要能量和栽體，曲線為一條水平線，顯然不符合題意；曲線是當橫坐標為O時，縱坐標也為O，當橫坐標達到一定程度后，縱坐標為固定值，這條顯然是與載體有關；從曲線可以看出，當橫坐標為O時，縱坐標不是 O，說明與氧氣有關，當氧氣為O時植物體可以利用無氧呼吸和光合作用產生的ATP供能去吸收K-；曲線可以看出，隨著呼吸作用強度的增強，吸收的K-也在不斷增加。 對癥下藥C2 列有關生物新陳代謝的敘述，正確的是 A完成有氧呼吸所需要的酶由線粒體DNA指導合成 B植物根系吸收礦質元素的速率與土壤溶液中礦質離子的濃度成正比 C用15N標記的蛋白質飼喂小白鼠，一段時間后可在其肝糖元中發(fā)現15N D用“C02研究玉米的光合作用過程，最早在C4化合物中檢測到14C考場錯解AB專家把脈 對礦質元素的吸收方式不熟悉導致失誤，根對礦質元素的吸收方式為主動運輸，吸收速率取決于載體的數量及能量的供應，與礦質元素離子的濃度無關。有氧呼吸所需要的酶如果在原核生物體內如硝化細菌則全由擬核DNA指導合成，如果在真核生物體內也主要由核DNA指導合成，線粒體DNA-般只能合成自己所需蛋白質的10，因此又被稱為半自主性細胞器，肝糖原中沒有N元素。玉米為C4植物，其C的轉移途徑為對癥下藥 D專家會診1根對礦質元素的吸收主要由根尖成熟區(qū)表皮細胞完成。 2吸收方式是主動運輸，需要載體和能量。 3植物對礦質離子的選擇性吸收，是遺傳決定的。 (1)選擇性吸收的表現 (2)選擇性吸收的原因：植物細胞對離子的選擇吸收與細胞膜上載體的種類和數量有關，而與土壤溶液中離子的數量無關。 (3)由于土壤性質和不同作物種植長期施肥的原因，土壤的酸堿度會發(fā)生變化。 植物對水分和礦質元素的吸收原理、方式不同，故是兩個相對獨立的過程。考場思維訓練1 下列因素對植物吸收礦質離子的速率影響最小的是 A根尖的年齡 B根毛的數量 C土壤通氣量 D蒸騰作用1D解析：理解根對礦質元素吸收速率的影響因素，注意從內因和外因兩個角度分析。根尖的年齡和土壤通氣量影響呼吸作用，從而影響能量供應，影響主動運輸吸收礦質離子。根毛數量的多少決定了根吸收礦質元素的表面積的大小，也會影響離子吸收的速率。蒸騰作用主要影響水分的吸收，對礦質離子的影響不大。2 如下圖所示，已知兩裝置內溶液中的和的濃度大大低于大麥根細胞內和的濃度，如果通過導管向B瓶內通人O2，向A瓶通人N2，則B瓶內大麥根細胞吸收和的速度不斷加快，而A瓶內大麥根細胞吸收和的速度不斷減慢。但是，不管哪組大麥根，同一時間內吸收的總是高于，上述實驗表明、：(1)兩種離子是通過 方式被吸收的。(2)隨著A瓶通過N2，瓶內大麥根細胞對和的吸收速度不斷減慢的原因是 。(3)根對同一種鹽的陰陽離子的吸收速度不一樣。這與細胞膜的 有關。(4)小麥根細胞膜上運載 的載體多。2(1)主動運輸(2)N2抑制大麥根細胞的細胞呼吸，從而影響主動運輸(3)選擇透過性 (4) NH4+ 解析：從大麥根細胞內外的NH4+和S042-的濃度看，是逆濃度梯度吸收的，從甲、乙兩瓶分別通入02和N2的差異看，與細胞呼吸密切相關，可知這兩種離子的吸收方式一定為主動運輸。主動運輸需要載體協(xié)助，由于載體的種類及數量上的差異，就表現出對礦質元素離子吸收的選擇性。命題角度三礦質元素的吸收與呼吸作用的關系1 下降會引起植物對礦質元素的吸收減緩，其原因是 A降低了呼吸強度 B降低了部分蛋白質活性 C降低了蒸騰作用強度 D改變了植物對礦質元素的吸收方式 考場錯解C 專家把脈對植物吸收礦質元素的動力和運輸動力不會區(qū)分，吸收動力是呼吸作用，而運輸動力才是蒸騰作用。溫度下降會導致呼吸酶的活性下降，從而會降低呼吸強度，因此會導致對礦質元素的吸收減緩。對癥下藥ABD2 宜溫度下，采用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼苗，研究營養(yǎng)液中氧含量變化對K一吸收速率的影響。實驗結果如下圖，分析并回答下列問題。 (1)黃瓜幼苗根系細胞吸收K+的方式是 ，圖中ab段為此提供的依據是 ，表明該過程需要 。曲線bc段限制K+吸收速率的內在因素是 。 (2)植物的生長都有一個最適溫度。在氧含量等條件穩(wěn)定、適宜的情況下，研究在1040范圍內的溫度變化對黃瓜幼苗K+吸收速率的影響，預期K+吸收速率變化的趨勢是 。 (3)如用缺少某種礦質元素的營養(yǎng)液培養(yǎng)一段時間后，黃瓜幼苗的莖尖和新生嫩葉首先出現壞裂斑點，則缺乏的元素可能是 。 考場錯解略 專家把脈 不能進行思維的正確遷移，即O2含量與呼吸強度及呼吸強度與吸收速率的關系在思維中的遷移轉換而錯解。(1) K+的吸收方式是主動運輸，曲線ab段說明K+的吸收速率隨氧含量的增加而增加，隱含地說明K+。的吸收需呼吸供能。bc段K+的吸收速率達到飽和是因為根細胞膜上K+的載體有限。(2)溫度影響酶活性從而影響呼吸速率，酶活性有一最適溫度，則K+吸收有一最快速率。(5)新生器官或幼嫩組織出現缺素癥狀，顯然是因為缺乏不再利用的礦質元素。 對癥下藥 (1)主動運輸K+的吸收速率隨氧含量的增加而增加能量根部細胞膜上運輸K+。的載體數量(2)10到最適溫度范圍內，隨溫度的升高而升高；超過最適溫度，隨溫度的升高而降低(3)Ca或Fe專家會診由于根細胞的呼吸作用是根吸收礦質元素的動力，因此，凡是影響根細胞呼吸作用的因素，必然影響根對礦質元素的吸收。如缺氧或低溫等情況下均可影響對礦質元素的吸收?？紙鏊季S訓練下圖是胡蘿卜在不同含氧情況下從溴化鉀溶液中吸收 K+和Br-的坐標曲線，請根據下圖回答：(1) K+和Br-進入細胞的方式是 ；(2)細胞對礦質元素的吸收除與 密切相關外，還與 的多少有關；(3)氧從O升至208，K+、Br-增至100，但氧從208增至434時，K+和Br-只分別增加17和16。由此說明 。(1)主動運輸(2)有氧呼吸(能量) 載體 (3)氧濃度為208以下時，限制K+和Br-吸收的是能量供給；在氧為208以上時，限制K+。和Br-吸收的是運輸這兩種離子的載體解析：由圖可見當氧為O時，兩種離子均不吸收，隨著含氧量的增加，吸收的K+和Br-愈來愈多?？梢娧鯖Q定K+和Br-的吸收與否和吸收多少，而與氧有關的是有氧呼吸，所以K+和Br-進入細胞的方式為主動運輸。這種方式消耗呼吸作用所釋放的能量，氧濃度由208提高到434。而K+和Br一的吸收增加不多的原因是與主動運輸的載體有關。這也說明在氧濃度為208以下時，限制K+和Br吸收的是能量供給；在氧濃度為208以上時，限制K+和Br-吸收的是運輸這兩種離子的載體。命題角度四植物對礦質元素的利用1 對植物嫩葉所必需的礦質元素Fe和Mg的來源的敘述，正確的是 AFe和Mg既來源于土壤又來源于老葉 BFe和Mg來源于土壤，Mg又可來源于老葉 CFe和Mg只來源于土壤，不能來源于老葉 DFe和Mg來源于老葉，Mg又可來源于土壤 考場錯解A 專家把脈對Fe和Mg的利用特點不熟悉，錯選礦質元素都必須由植物的根部從土壤中吸收，Fe和Mg的不同之處在于，Fe一旦進入植物體的某一部位后便結合成穩(wěn)定化合物，不能被再度利用，而Mg進入植物體后形成不穩(wěn)定化合物，分解后可被植物再度利用，特別是當植物體幼嫩的部分缺乏該元素時，老葉中能移動的元素都轉移給幼葉使用。 對癥下藥B2 生物實驗老師從花店買來一盆米蘭，幾周后發(fā)現老葉依然油綠，新生葉有發(fā)黃現象，請你診斷一下病因并提出治療的措施缺水缺陽光缺鎂缺鐵 澆足水，放在陽光下澆一定濃度的MgS04溶液澆一定濃度的FeCl3溶液 A B C D 考場錯解BC 專家把脈認為缺陽光，會導致葉綠素分解而使葉片發(fā)黃，缺鎂會導致葉綠素合成不足而發(fā)黃，而實際上若缺陽光，會引起葉綠素分解而使葉片發(fā)黃，但老葉也會發(fā)黃；若缺鎂，葉綠素不能合成，由于鎂可以在植物體內移動，表現為老葉變黃。上述現象與題意不符。鐵在植物體內不能移動，不能重復利用，因此缺鐵老葉依然油綠，新葉發(fā)黃，然后對癥治療，缺什么補什么。 對癥下藥D專家會診礦質元素進入植物體后，從作用角度看，主要有兩方面：一是參與植物細胞的構成，如Mg是構成葉綠素的成分；二是能調節(jié)細胞的代謝活動。從礦物元素離子在植物體內存在的狀態(tài)看，主要有三種狀態(tài)：一是在植物體內呈離子狀態(tài)存在，如K+：二是在植物體內形成了不穩(wěn)定的化合物，如Mg2+參與構成的葉綠素就是一種不穩(wěn)定的化合物，它的合成與分解主要取決于外界環(huán)境中的光照和溫度等因素，老葉及秋后植物葉片中的葉綠素大部分都被分解了，所以葉片呈現出黃色(類胡蘿卜素的顏色)：三是在植物體內形成了穩(wěn)定的化合物，不易分解。前兩者由于礦質元素在植物體內呈離子狀態(tài)或形成不穩(wěn)定化合物的形式存在，因而當這一類元素缺乏時植物表現出幼葉正常，老葉先受傷害的癥狀，后者由于在植物體內形成了穩(wěn)定的化合物，不易分解，所以，當這一類礦質元素缺乏時，植物表現出幼葉先受傷害而老葉正常的現象。考場思維訓練1 已知落下的葉子中某礦質元素的含量顯著少于葉落前的含量，而另一種微量元素的含量幾乎不變。則這兩種元素分別是 A氮和鈣 B氫和鐵 C鉀和鐵 D磷和鎂1_C解析：K、N、P等可被再利用的元素在葉落前已被轉移到植物的幼嫩部位；Ca、Fe等不能再利用的元素，在植物體內形成穩(wěn)定的化合物，在葉落前后含量基本不變。其中Ca屬于大量必需元素，Fe屬于微量必需元素。2 把菜豆幼苗放在含32P的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一小時后測定表明，幼苗各部分都含32P。然后將該幼苗轉移到不含32P的培養(yǎng)液中，數天后32P A不在新的莖葉中 B主要在新的莖葉中 C主要在老的莖葉中 D主要在老的根中2B解析：P在植物體內就是與其他物質形成了不穩(wěn)定的化合物，當這種化合物分解以后，其中的P可以轉移到新的部位，被再度利用。探究開放題解答綜合問題一礦質代謝與其他生理過程的綜合考查1對小麥由孕穗期進入開花期生理狀態(tài)的敘述，恰當的是 A 對水分的需要量不變 B對P、K的需要量不變 C同化作用仍然大于異化作用 D營養(yǎng)器官的生長加快，為生殖器官提供更多的營養(yǎng) 解題思路 同一植物在不同生長發(fā)育時期對水分和礦質元素的需求量都不同，在營養(yǎng)生長期，營養(yǎng)主要供給營養(yǎng)器官，只有在開花后，營養(yǎng)才主要供給生殖器官。在開花期之前，植物處于營養(yǎng)生長的旺盛期，同化作用大于異化作用。 解答C2將重量相同的小麥幼苗置于裝滿含有全部礦質元素的培養(yǎng)液甲、乙兩支試管中，都用較強的光照射，只是把甲試管置于15、乙試管置于20的條件下，培養(yǎng)若干天，結果乙試管中小麥幼苗重量比甲試管的增加較多，原因是 A甲的幼苗光反應產物少，限制了C02的固定，形成有機物少 B乙的幼苗光反應產物多，有利于C02的固定，形成有機物多 C乙的溫度較高，能提高酶的催化效率，促進光合作用，促進礦質元素吸收，形成有機物多 D甲的溫度較低，限制了光反應，合成有機物多 解題思路通過題干所述，相同的小麥幼苗培養(yǎng)在相同的完全培養(yǎng)液中，給予相同的光照，所不同的是溫度。很顯然，20與15相比較，酶的催化效率較高，呼吸強度較高，礦質元素的吸收速率較高，同時光合速率也高，這樣合成的有機物相對較多。故乙試管幼苗比甲試管幼苗的重量增加較多。 解答C規(guī)律總結此類題應注意把握礦質代謝與下列生理作用之間的關系： (1)礦質代謝與水分代謝是兩個相對獨立的過程。二者有聯系，如礦質元素必須溶于水以離子形式才能被吸收，礦質元素運輸的動力是蒸騰作用，礦質元素含量的多少則直接影響根細胞液的滲透壓，進而影響植物的吸水能力。 (2)礦質元素的吸收與呼吸作用的關系。由于其吸收方式為主動運輸，故需要消耗能量，能量由呼吸作用提供，所以呼吸作用又是礦質元素吸收的動力。 (3)礦質元素與光合作用的關系。適當的提高必需礦質元素的含量會提高光合作用效率。如N元素是ATP、NADPH和光合作用相關酶的組成元素：而Mg元素則是組成葉綠素的原料。綜合問題二礦質代謝知識在農業(yè)生產中的應用1植物根對礦質元素的吸收與根的呼吸作用有關，下列哪種條件更有利于根對礦質元素的吸收 A疏松的土壤 B板結的土壤 C水淹的土壤 D缺氧的土壤 解題思路礦質元素的吸收是主動運輸過程，需要呼吸供能，疏松土壤(中耕松土)使土壤通氣狀況良好，促進細胞呼吸，有利于根對礦質元素的吸收。 解答A2如圖表示土壤中“甲”礦質元素濃度與植物生長速率的關系，在土壤中“甲”元素的濃度分別為A、B、C、D中的什么濃度下施含有“甲”元素的肥料最有利于植物生長 解題思路 由圖示曲線看出：在oB范圍內隨甲元素濃度增加，植物生長速率增大，在BD范圍內，甲元素濃度增加，植物生長速率保持不變，當甲元素濃度越過 D時，植物生長速率隨甲元素濃度增加而降低，在A濃度下施用含甲元素的肥料最有利于植物生長。 解答A規(guī)律總結此類題重在考查礦質代謝與農業(yè)生產之間的聯系，應注意把握施肥時所要注意的兩個原則：要適時(要根據植物的生長季節(jié)施肥)、適量(過少，則不能滿足作物的需求：過多，則首先是浪費資源且易造成燒苗現象，并容易導致土壤板結，帶來環(huán)境污染)等?？键c高分解題綜合訓練1 植物吸收礦質元素會受到內外因素的影響，下列敘述錯誤的是 A呼吸抑制劑可降低植物對礦質元素的吸收 B在一定范圍內，植物對礦質元素的吸收隨溫度的增加而增加 C根吸收水分和吸收礦質元素是沒有關聯的 D光合作用受阻一定時期后，有機物缺乏，影響根吸收礦質元素1C解析：植物吸收礦質元素離子是主動運輸過程，主動運輸需載體協(xié)助、消耗能量，能量由植物細胞吸收提供，溫度、02濃度、pH、呼吸抑制劑等因素都能影響植物的細胞呼吸，從而影響根對礦質離子的吸收。植物根吸收水分和吸收礦質元素離子是兩各相對獨立的過程，二者既存在區(qū)別，又有聯系，如礦質元素溶于水才能被根吸收，在植物體內隨水在導管內運輸，根對土壤溶液中離子的吸收影響根對水的 吸收。2 將西紅柿苗置于既缺Mg又缺Fe的營養(yǎng)液中培養(yǎng)，經過一段時間后，缺素癥狀分別出現任 A老葉片和新葉片B新葉片和老葉片 C全部葉片 D不能確定葉片2A解析：Mg為可再利用的元素，可從老葉轉移到新葉；Fe為不可再利用的元素，不能從老葉轉移到新葉。3 下圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量的不同岡素分別是 A載體數量、能量 B能量、載體數量 C載體數量、離子濃度 D能量、離子濃度3B解析：同一曲線的差異與橫坐標有關即呼吸強度一氧氣一能量；不同曲線之間差異只能是載體數量的差異決定。4 植物葉片從幼到老的整個生命活動過程中 A有機物輸出也輸入，礦質元素只輸入 B有機物只輸出，礦質元素只輸入 C有機物只輸出，礦質元素輸入也輸出 D有機物與礦質元素都既輸入，又輸出嚴4D解析：將個體發(fā)育和新陳代謝各生理過程進行綜合分析。5 將長勢相同的3株蠶豆幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中，開始測得它們對K+和H2O的吸收基本相同。隨后對3株幼苗分別作如下處理：將甲株幼苗剪去部分葉片；給乙株幼苗注射“呼吸阻斷劑”；在丙培養(yǎng)基中添加高濃度的KHCO3溶液。則 A對吸水沒有影響的是乙，吸水量減少的為丙 B對吸水沒有影響的是丙，吸K+量增加的為甲 C嚴重影響吸K+量的是乙，因為呼吸作用加強 D吸收K+量有所增加的是甲，因蒸騰作用減少5A解析：根據水分代謝和礦質代謝的原理進行綜合分析。6 作物葉片中的營養(yǎng)元素濃度與作物產量之間的關系可用下圖中的變化曲線表現，以下分析正確的是 A施肥量與作物產量成正比關系 B當土壤板結時，作物營養(yǎng)素含量處于e段 C作物葉片營養(yǎng)素濃度處于x點時，是作物獲得高產的最低養(yǎng)分濃度 D作物葉片營養(yǎng)素濃度處于d段時，農田周圍環(huán)境不會受到營養(yǎng)素的污染6C解析：X點葉片所含營養(yǎng)元素濃度剛好滿足最大產量的最低需求。7 為驗證“鎂是植物生存的必需元素”，三位同學進行了實驗設計，下列是實驗的基本思路，請分別指出三個實驗思路能否達到實驗目的，為什么?再寫出你的設計思路。 (1)實驗一：取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實驗要求的容器進行培養(yǎng)。對照組容器內盛有蒸餾水，實驗組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，并對溶液通氣，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。 (2)實驗二：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有沙性土壤的容器中(沙性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，對照組澆以蒸餾水，實驗組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。(3)實驗三：取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有沙性土壤的容器中(沙性土壤肥力均勻，容器符合實驗要求)，實驗組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。(4)下面由你進行實驗設計，請寫出你的設計思路。7