2019春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《方向與位置》教案 （新版）西師大版.doc

方向與位置【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第107108頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)二十一第4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)并進(jìn)一步掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，滲透坐標(biāo)的知識(shí)。2引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)并進(jìn)一步用方向和距離描述物體的位置的方法，復(fù)習(xí)比例尺的知識(shí)。3通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們辨認(rèn)方向的意識(shí)，同時(shí)發(fā)展同學(xué)們的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法；能根據(jù)示意圖準(zhǔn)確地描述物體的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】教具：數(shù)學(xué)書(shū)、展示平臺(tái)。學(xué)具：直尺、量角器?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活，談話引入教師：同學(xué)們快畢業(yè)了，暑假打算出去旅游吧？來(lái)到一個(gè)陌生的地方，根據(jù)示意圖確定目的地的位置很重要喲！還記得怎樣確定一個(gè)物體的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶：（1）用數(shù)對(duì)確定物體的位置。（2）根據(jù)方向和距離來(lái)確定物體的位置。教師：好，今天咱們就來(lái)復(fù)習(xí)一下方向與位置。板書(shū)課題：方向與位置點(diǎn)評(píng)：針對(duì)六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的實(shí)際情況，自然引入課題，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)仍然有新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)識(shí)圖例和數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)比例尺并應(yīng)用出示教科書(shū)第107頁(yè)例2的主題圖。教師：這是幸福村的平面示意圖，從上面你能初步得到什么信息？學(xué)生觀察后發(fā)表意見(jiàn)。（有地名、公路、河流、方格圖上標(biāo)出的數(shù)、正北方向的示意、比例尺）教師：這是個(gè)什么比例尺？（線段比例尺）還有什么比例尺？（數(shù)值比例尺）你知道這個(gè)比例尺的具體含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量一量圖中的方格，再次體會(huì)這個(gè)比例尺的具體含義。應(yīng)用：解決教科書(shū)第108頁(yè)的第（4）題“算一算”。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)情景圖，讓學(xué)生得出信息，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際含義。三、復(fù)習(xí)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法1想一想，說(shuō)一說(shuō)教師：如果我想讓你們簡(jiǎn)潔地描述出圖中各個(gè)地方的位置，你會(huì)用什么方法來(lái)表示？注意，簡(jiǎn)潔?。〝?shù)對(duì)）對(duì)了，我們六年級(jí)上期的時(shí)候?qū)W習(xí)了“數(shù)對(duì)”這個(gè)知識(shí)。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)地方的位置用數(shù)對(duì)怎樣表示。反饋：每個(gè)地點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。2小結(jié)方法請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。教師梳理：在方格圖中，橫著叫行，豎著叫列，簡(jiǎn)稱“橫行豎列”；我們用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)時(shí)，先看是第幾列，用一個(gè)數(shù)表示，再看是第幾行，再用一個(gè)數(shù)表示，中間用逗號(hào)分開(kāi)，最后用小括號(hào)括起來(lái)，這就是數(shù)對(duì)。今后咱們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)！3填一填學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第108頁(yè)的（3）題，進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識(shí)。點(diǎn)評(píng)：“橫行豎列”這四個(gè)字，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地描述了學(xué)生非常容易混淆的行與列。通過(guò)教師梳理，使學(xué)生再次明確用數(shù)對(duì)表示位置的基本方法，注意再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就是中學(xué)還會(huì)研究這個(gè)問(wèn)題。四、復(fù)習(xí)用方向和距離描述兩個(gè)物體之間的相對(duì)位置的方法1回憶、小結(jié)，落實(shí)方法教師：現(xiàn)在我們以幸福村的村委會(huì)為中心，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校在村委會(huì)的哪個(gè)方向嗎？通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶用方向和距離來(lái)描述學(xué)校的位置。教師梳理：在敘述某一個(gè)物體的具體位置時(shí)，首先要看清楚以什么物體為中心，根據(jù)圖中標(biāo)出的正北方向確定出該物體在中心的哪個(gè)方向（有時(shí)還要用量角器量出角度）；再用直尺量出圖上距離，根據(jù)比例尺計(jì)算出實(shí)際距離，這樣就可以準(zhǔn)確地描述這個(gè)物體的具體位置了。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)工廠、養(yǎng)殖場(chǎng)、村長(zhǎng)家、蘭蘭家、冬冬家、種植園、排灌站分別在村委會(huì)的哪個(gè)方向。2逐步深入，體會(huì)相對(duì)變化教師：那反過(guò)來(lái)，村委會(huì)在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？通過(guò)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，明確現(xiàn)在是以學(xué)校為中心。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)說(shuō)出村委會(huì)分別在圖中其他地點(diǎn)的哪個(gè)方向。教師：剛才我們解決的也就是圖下的第（1）小題，對(duì)比這兩組答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)物體之間的距離不變，但方向剛好相反。）3拓展、開(kāi)放、靈活解決問(wèn)題教師：現(xiàn)在從村委會(huì)出發(fā)，沿著公路走，怎樣走可以到種植園呢?你能具體描述一下路線嗎？（規(guī)范學(xué)生用方向和距離準(zhǔn)確地描述，并明確在移動(dòng)過(guò)程中中心在發(fā)生變化。）從村委會(huì)出發(fā)到工廠怎么走呢？（注意：現(xiàn)在沒(méi)有說(shuō)明是走公路，學(xué)生如果很有創(chuàng)意地想到河中有船而走直線距離也是可以的。只要方向與距離正確，其他路線都可以。）拓展、開(kāi)放：請(qǐng)學(xué)生自己選起點(diǎn)和終點(diǎn)描述一下路線，寫(xiě)在書(shū)上并小組交流。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生回顧，教師梳理，到實(shí)際演練，使學(xué)生較好地鞏固了用方向和距離來(lái)描述兩個(gè)物體的相對(duì)位置的方法。在方法的梳理上條理清晰，突出了重點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，注意了解決問(wèn)題的靈活性。五、知識(shí)應(yīng)用、促進(jìn)發(fā)展學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一的第4題。（因?yàn)闆](méi)有方格圖，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)指導(dǎo)從百貨大樓出發(fā)到少年宮時(shí)要以百貨大樓為中心，畫(huà)出東南西北四個(gè)方向并用量角器量出角度。）全課總評(píng)：本堂課有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：一是注意根據(jù)復(fù)習(xí)的難易度對(duì)教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行了重組，體現(xiàn)了教師的因材施教思想。二是教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，注意有條理地梳理所學(xué)知識(shí)。三是重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，始終如一地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。