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2019春五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.2《春風(fēng)拂面》教案 大象版.doc

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2019春五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.2《春風(fēng)拂面》教案 大象版.doc

第二課 春風(fēng)拂面 【目標(biāo)】1. 會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)的成因。2. 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。 【 過(guò)程 】 1.交流、提問(wèn)(1) 引導(dǎo): 友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng),這是很有可能的。所以,友友對(duì)風(fēng)很好奇 , “風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象, 我們來(lái) 向友友介紹一下吧 。 (2) 交流: 介紹不同類(lèi)型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式, 要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng) 。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度,來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn),以及它們與人類(lèi)、環(huán)境的關(guān)系。 (3) 提問(wèn):友友 問(wèn)了許多問(wèn)題,同時(shí),同學(xué)們也可能有些不明白的地方,大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。2.假設(shè)、計(jì)劃 (1) 教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題 。如:風(fēng)是怎么形成的? (2)作出自己的假設(shè)性解釋。 (3)制定研究計(jì)劃,準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。3. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) (1)觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱,介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。 (2)分組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)提問(wèn):在模擬實(shí)驗(yàn)中,你看到了什么現(xiàn)象?點(diǎn)燃蠟燭前線(xiàn)香的煙是怎樣流動(dòng)的?點(diǎn)燃蠟燭后線(xiàn)香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn):蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出; 南方的 空氣變少,壓力變小,冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充, 向南方移動(dòng),然后又受熱上升形成空氣流動(dòng),產(chǎn)生一股小風(fēng),這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。) (4)小結(jié):是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的 ( 1 )提問(wèn):自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的?是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 (2)思考并討論:根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn),想一想自然界里是否有類(lèi)似的情況? 實(shí)驗(yàn)表明:由于不同地區(qū)的溫度差異,導(dǎo)致空氣受熱程度不同,熱的空氣會(huì)上升,冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng),空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。(3)小結(jié):在太陽(yáng)的照射下,地球表面各處的氣溫都不相同,氣溫較高的地方,空氣就會(huì)變輕上升,氣溫較低的地方,冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充,這樣空氣不斷流動(dòng),也就形成了風(fēng)。 歸根到底,推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。5.結(jié)束語(yǔ) 講述:風(fēng)的種類(lèi)中包含有“龍卷風(fēng)”,它威力無(wú)窮,甚至可以將人卷上天空,友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端,他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢,且待下一課的學(xué)習(xí)。

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