2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5守株待兔教案3 新人教版.doc
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2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5守株待兔教案3 新人教版.doc
守株待兔教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。等詞,初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。2、有感情地朗讀課文。3、憑借課文語言材料,特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)工具:課件教學(xué)過程:一、讀題存疑,整體感知1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事-守株待兔。齊讀課題。2、教學(xué)“守”:拼讀“守”。漢字是表意文字,我們能望文生義?!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個(gè)“寸”??粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么?(守株)3、教學(xué)“株”、“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(板書:樹樁)“株、樁”都是形聲字,左表義右表聲。4、理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。5、看課題質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?6、讀三五遍課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基;圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí),一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題,保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。二、讀文探疑,意文兼得(一)研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示。從此(c)他丟下鋤(ch)頭,整天坐在樹樁等著,看有沒有野兔再跑來撞(zhung)死在樹樁上。拼讀生字,讀通句子。1、比較句子:出示。從此他丟下鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。2、引讀:早上,太陽升起,種田人-(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然-(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。設(shè)計(jì)意圖:通過比較、引讀理解“整天”,一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待到要去尋找原因,以疑促學(xué)。(二)研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示:一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄(cun)出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字,讀通句子。1、比較品味“竄”。如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。2、對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)朗讀指導(dǎo)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請(qǐng)男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只,也不是兩只、三只而是每天都有一只呀!請(qǐng)男孩樂滋滋地再讀一讀。種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。3、小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶臁⒁淮我馔獾氖斋@。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。設(shè)計(jì)意圖:想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。(三)回讀“怎么守”從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1、“從此”就是從什么時(shí)候開始?2、為什么是“丟”而不是放呢?(放在一個(gè)地方,以后還要拿來用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,不知扔到哪兒去了,他壓根兒不想再拿起鋤頭了)3、想象說話:他是一個(gè)農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想。第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想。第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想。4、日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來的,兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?5、你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。小結(jié):不能靠碰運(yùn)氣過日子;不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事(板書:寓言)用一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)大道理。設(shè)計(jì)意圖:回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生?!胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,進(jìn)入學(xué)生的精神世界。三、同步拓展,加深理解讀下面短文。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個(gè)錢包,錢包里裝著一個(gè)英鎊?!耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié):守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有,中國有、外國也有,在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人。讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野,加深對(duì)文本的理解,體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念:倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。四、復(fù)習(xí)鞏固,書寫漢字1、抽讀生字卡片。2、歸類:如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì),讓它們結(jié)伴出去玩,你會(huì)怎么分?平翹舌音上下、左右結(jié)構(gòu)動(dòng)詞形聲字。小結(jié):歸類識(shí)字,我們能更有效地記住生字。3、書寫“守、此”。讀帖:學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。臨?。簩W(xué)生說書寫注意點(diǎn),教師示范,學(xué)生臨摹。展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評(píng)價(jià):自評(píng),互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,尊重學(xué)生的個(gè)性需要,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功,語文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國字。課后習(xí)題把這個(gè)故事講給家人聽。