2019-2020年高中語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)總結(jié)及方法指導(dǎo) 常見(jiàn)的病句類型 人教版 .doc

2019-2020年高中語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)總結(jié)及方法指導(dǎo) 常見(jiàn)的病句類型 人教版一：用詞不當(dāng)例如：“他把節(jié)儉下來(lái)的錢捐給了災(zāi)區(qū)。“”節(jié)儉“是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來(lái)”，應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”。也有虛詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如：“伊朗廚師可能是不熟悉我們炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉沒(méi)有做好?！薄鞍选弊侄陶Z(yǔ)不能放在否定詞前面。應(yīng)改為：“反正是沒(méi)有把烤羊肉做好”。二：搭配不當(dāng)如：“加快高考教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度?！薄凹涌臁笨梢耘洹八俣取?，但不能配“規(guī)?！?，這是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。三：成分殘缺如：“這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6500萬(wàn)元。謂語(yǔ)”擁有“什么，殘缺。應(yīng)補(bǔ)上賓語(yǔ)“的大型企業(yè)”。四：成分贅余如：“人民日?qǐng)?bào)社論見(jiàn)諸于各大報(bào)刊。”“諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。五：結(jié)論混亂表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、 語(yǔ)序不當(dāng)如：“通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。”應(yīng)先是“發(fā)現(xiàn)”后“討論”再“解決”。2、 句式雜糅如：“清晨，公園里到處是早鍛煉的人們，有打太極拳的，有做健美操的，十分熱鬧。八點(diǎn)鐘過(guò)后，公園里才比較安靜下來(lái)。”最后一句句式雜糅，應(yīng)是公園里才安靜下來(lái)，或公園里才比較安靜。六：表意不明1、 指代不明如：“我站在窗前向操場(chǎng)一看，這里有很多同學(xué)在打球”?！斑@里”指代不明，應(yīng)改為“那里”。2、 歧義句如：“這個(gè)廠超額完成了全年計(jì)劃的百分之三十，受到上級(jí)表?yè)P(yáng)”。此句有兩種理解：一種，比全年計(jì)劃多出30%；另一種，只超出全年計(jì)劃的30%。七：不合邏輯1、 強(qiáng)拉因果如：“由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無(wú)幾”。此句強(qiáng)拉因果，游人少的原因不能推出是因游園的最后一天所致。2、概念誤用如：“圖書館增添了許多文學(xué)作品，如語(yǔ)文知識(shí)指南、教師語(yǔ)文大全、辭海等”。文學(xué)作品與語(yǔ)文教學(xué)用書是不同的概念。可改成“圖書館增添了許多教學(xué)用書”。2、 主客倒置如：“在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的”。該句應(yīng)改為：“我與報(bào)紙接觸”，我為主，報(bào)紙為被動(dòng)。3、 否定不當(dāng)如：“全校師生沒(méi)有一個(gè)人不否認(rèn)素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化”?！霸摼淙サ簟狈裾J(rèn)“前”的“不”字。4、 前后失衡，缺乏照應(yīng)如：“有沒(méi)有人毀樹(shù)，是樹(shù)能成活的重要條件”。該句前面是兩種條件“有沒(méi)有”。后面只說(shuō)了“能成活的一個(gè)條件，兩面失衡，應(yīng)在”能成活“前加”是否二字。