2019春三年級數學下冊 3.2《除法解決問題》教案2 （新版）西師大版.doc

除法解決問題教學內容除法解決問題教學目標知識與技能：能從現實生活中發(fā)現一些用除法解決的數學問題，并能運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。過程與方法：讓學生在解決問題的過程中，掌握解決問題的一些基本策略。情感態(tài)度和價值觀：體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。教學過程教師活動學生活動創(chuàng)設情景引入新知同學們，就在我們坐在寬敞明亮的教室里認真學習的時候，工人叔叔們正在自己的工作崗位上辛勤的勞動著。（出示例1的主題圖）從圖中你知道些什么？聽了兩位叔叔的話你想到了哪些數學問題呢？有兩個叔叔正在工作；我5小時加工了80個零件，我3小時加工了45個零件。學生提數學問題。探究新知解決問題1、要解決“誰加工得快？能直接判斷嗎？”該怎么辦呢？ 四人小組商量一下，你們有什么方法可以解決這個問題嗎？并把你們的解題過程寫下來。2、一組的同學來說說你們是怎樣解決這個問題的？（學生說，師板書）你們?yōu)槭裁匆@樣做？你們是怎樣思考的？（加工時間，個數都不同無法比較，我們就求出兩人每小時加工零件的個數就可以比較了，誰多，誰就加工得快）請說說你們又是怎樣思考的呢？（李師傅5小時加工80個零件，如果能知道張師傅5小時加工零件的個數，一比較就知道誰快了。于是我們用453=15（個）求出張師傅一小時加工零件的個數15個，155=75（個）求出他5小時加工的個數75個，然后在比較誰快。強調：你們的解決方法是用同樣5小時時間內加工的個數來比較的。還有其他的解決方法嗎？小結：剛才我們找到了這么多種解決問題的方法，比較一下這幾種方法你有什么發(fā)現學生四人小組討論解決方法；學生說解決的方法。（1）805=16（個）453=15（個）1615答：李師傅比張師傅加工得快。（2）453=15（個）155=75（個）8075答：李師傅比張師傅加工快。（3）3、都是在相同時間內比較兩個加工零件個數的多少來確定誰加工快。課堂活動教材78頁1題理解題意之后，請學生四人小組商量解決，誰能說一說你們的解決辦法？2、2題，學生讀題后，小組合作完成，后反饋每組的設計方案。學生討論總結 今天這節(jié)課我們所學的知識來解決了一些生活中的數學問題，你有什么收獲呢？還有什么疑問需要幫助解決嗎？課堂練習練習十五第一題學生看題理解題意后，獨立解決；反饋解題情況，全班評價。獨立完成后評講。