2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《分?jǐn)?shù)加減法具體的教學(xué)建議》教案1 (新版)西師大版.doc
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2019春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《分?jǐn)?shù)加減法具體的教學(xué)建議》教案1 (新版)西師大版.doc
分?jǐn)?shù)加減法具體的教學(xué)建議關(guān)于練習(xí)十四中部分習(xí)題的教學(xué)建議:第1題,當(dāng)學(xué)生看圖填空完成之后,教師要注意讓學(xué)生結(jié)合圖示說(shuō)明23+29=69+29=89的道理,鞏固加深學(xué)生對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法的理解。第2題與第9題,學(xué)生完成之后,可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察,在一個(gè)加(減)法算式里,當(dāng)一個(gè)數(shù)不變,另一個(gè)數(shù)發(fā)生變化時(shí),其和(差)將會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化,為學(xué)生建立初步的函數(shù)思想奠定感性基礎(chǔ)。第3題,學(xué)生填時(shí),要注意提醒學(xué)生觀察注意結(jié)果中分子的大小,當(dāng)學(xué)生將內(nèi)的數(shù)填寫(xiě)正確后,再引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:幾個(gè)同樣的分?jǐn)?shù)相加,和的分子不變,分母為原分母縮小幾倍后的數(shù),即:ba+ba+ban個(gè)ba=ban這里需要注意的是,本題的這一規(guī)律只要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)例有所發(fā)現(xiàn),并能根據(jù)具體的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出具有同樣規(guī)律的算式,不必要求學(xué)生總結(jié)概括出普遍適用的規(guī)律。第4,6題,將數(shù)學(xué)知識(shí)與地理知識(shí)橫向聯(lián)系,既有拓展學(xué)生知識(shí)應(yīng)用范圍的目的,也有讓學(xué)生了解祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的目的,因此,教學(xué)中老師要引起重視。第5題是分?jǐn)?shù)加減法的估算、計(jì)算與分子大小比較相結(jié)合的一個(gè)綜合性題目。教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的估算加強(qiáng)重視,可以讓學(xué)生相互交流,說(shuō)出自己估算的方法,在學(xué)生的交流中,注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。第7題,教學(xué)中要注意側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的估算技巧??梢韵茸寣W(xué)生估算,再讓學(xué)生互相交流自己的估算方法,在此基礎(chǔ)之上,教師再引導(dǎo)學(xué)生比較,從而吸收他人的長(zhǎng)處,修正、完善自己的估算方法。第10題,題目呈現(xiàn)的信息量較多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中呈現(xiàn)的信息提出多個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,之后,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己解決問(wèn)題的思路。第11題,本題的生活性很強(qiáng),(如圖)反映的是幾乎所有學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,學(xué)生比較感興趣。本題將分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法統(tǒng)一于一體進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)中要注意盡量讓學(xué)生說(shuō)出解題思路和依據(jù),同時(shí)要充分的利用本題素材,盡量引導(dǎo)學(xué)生提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。此外還要注意的是本題第2小題中的“最多”,在這里所表示的意思是什么?要讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解它的含義。思考題,教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算前5個(gè)小題,并觀察比較發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)和計(jì)算規(guī)律之后,再組織小組交流,同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。然后再讓學(xué)生利用規(guī)律計(jì)算后面的題。在這個(gè)過(guò)程中,教師要注意根據(jù)具體情況進(jìn)行伸縮性的引導(dǎo)和規(guī)律的概括推廣。