教育論文-讓德育在溝通中流光溢彩的論文

讓德育在溝通中流光溢彩的論文當(dāng)今社會(huì)，班主任做好學(xué)生工作的方法有很多，但是與學(xué)生溝通交流仍然是使用頻率最高效果最好的方法。選擇適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，把握好溝通的技巧，就能使學(xué)生通過(guò)溝通獲得更多的知識(shí)、增強(qiáng)自信。因此，班主任應(yīng)具備相應(yīng)的溝通能力，掌握一定的溝通技巧。下面本人根據(jù)一些前輩的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人自身的體會(huì)，就班主任與學(xué)生溝通技巧方面，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)微薄之見(jiàn)。 一、精心準(zhǔn)備，有的放矢：找學(xué)生溝通不要隨心所欲，信口開(kāi)河，要在溝通前作好充分的準(zhǔn)備，做到“胸中有數(shù)”。當(dāng)班主任確定溝通的對(duì)象后，就要去了解對(duì)方。教育實(shí)踐證明，對(duì)情況了解得越清楚，就越能掌握溝通的主動(dòng)權(quán)，左右溝通的“形勢(shì)”，達(dá)到預(yù)期的目的。不知道學(xué)生矛盾的原因和心理活動(dòng)就沒(méi)有針對(duì)性，甚至?xí)綔贤ㄔ竭h(yuǎn)，問(wèn)題沒(méi)有解決，反而會(huì)增加新的矛盾。所以一般要先了解學(xué)生的思想癥結(jié)所在，根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原理，制訂溝通方案，選擇最好的溝通方法，才能因人而異，對(duì)癥下藥。 二、把握時(shí)機(jī)，因地制宜：遇到問(wèn)題找學(xué)生溝通，常規(guī)是及時(shí)解決，宜早不宜遲。但是具體問(wèn)題要具體分析，要善于把握溝通的時(shí)機(jī)。溝通早了條件不成熟，“話不投機(jī)半句多”，溝通晚了時(shí)過(guò)境遷，于事無(wú)補(bǔ)。 一般情況下，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，試圖改變，需要幫助時(shí)；當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解時(shí)；當(dāng)驟遭不幸，悲痛萬(wàn)分，需要安慰時(shí)；當(dāng)內(nèi)心抑郁，躊躇滿懷，需要排遣時(shí)；當(dāng)取得成績(jī)，滿心歡喜，需要認(rèn)同時(shí)；當(dāng)遇到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是我們與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)。所以作為班主任我們要善于把握這一切機(jī)會(huì)，以巧妙靈活的溝通方式引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上更上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。 此外，地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對(duì)溝通也尤為重要。應(yīng)選擇清潔、舒適的而不是雜亂無(wú)章、難以置身的地方；應(yīng)選擇學(xué)生感到親切、自在的地方；應(yīng)選擇比較清靜易于定心，不受外來(lái)干擾的地方，一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間，也可借故與學(xué)生同路，與其作非專題性交談。 三、明確目標(biāo)，遵循原則：與學(xué)生溝通，要有明確的溝通主題，即要明確談什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的。但溝通不能企圖同時(shí)解決太多問(wèn)題，溝通的目標(biāo)要盡量集中，內(nèi)容要圍繞主題進(jìn)行，時(shí)間不可拉得太長(zhǎng)，否則容易引起學(xué)生厭倦。要適可而止，讓學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)，這樣的溝通最能給人留下深刻的印象。 找學(xué)生溝通不僅是一種言語(yǔ)交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學(xué)生思想活動(dòng)規(guī)律，貼近學(xué)生思想實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征。一般應(yīng)遵循如下原則： 1.平等原則：與學(xué)生溝通是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。 2.真誠(chéng)原則：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，這樣學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，將內(nèi)心袒露無(wú)疑。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì)引起師生間的樹(shù)立情緒，影響溝通效果。 3.尊重原則：找學(xué)生溝通時(shí)，要態(tài)度和藹，給對(duì)方以親切感、實(shí)在感，要傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)，不要隨意打斷對(duì)方的話語(yǔ)。要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，從眼神，面部表情以及一些體態(tài)語(yǔ)中，能讀出學(xué)生的心理活動(dòng)，這樣才能使溝通有的放矢，對(duì)癥下藥，也才能征服一些學(xué)生，起到事半功倍的作用。四、運(yùn)用技巧，絲絲入扣 溝通是一門綜合藝術(shù)，它要求班主任有較高的思想修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和心理素質(zhì)，還要有廣博的學(xué)識(shí)。要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用溝通的技巧，這樣，與學(xué)生溝通時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如，游刃有余。 1方式技巧：（1）循循善誘：溝通中可采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，或敘經(jīng)歷、談感受，或樹(shù)觀點(diǎn)、辨是非，或引經(jīng)據(jù)典、寓理于情、情理交融，做到忠言順耳，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。（2）寬容對(duì)待：寬容是處理人際關(guān)系的一種藝術(shù)。有時(shí)候，如果我們急功近利、求勝心切，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而無(wú)格、嚴(yán)而無(wú)度，其教育效果往往是不盡如人意的。當(dāng)然，寬容不是放縱，不是溺愛(ài)，它只能是對(duì)某些情形在一定程度上的容忍，從而起到感悟作用。3）擊中要害：對(duì)某些問(wèn)題嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生，溝通時(shí)不要回避矛盾，含糊其詞，要單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進(jìn)行批評(píng)。 2言語(yǔ)技巧：（1）有理有據(jù)：溝通時(shí)始終要把握不容置疑的道理，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理方法，觀點(diǎn)鮮明，論證有力,所涉事實(shí)要有理有據(jù)、準(zhǔn)確無(wú)誤。（2）有條有理：講話無(wú)條理，無(wú)邏輯是很難準(zhǔn)確、精煉地表達(dá)思想的，學(xué)生也難以接受。因此要求做班主任要認(rèn)真鍛煉自己的表達(dá)能力，在對(duì)學(xué)生講話之前,要仔細(xì)地想好所講的內(nèi)容，決不能想到什么就講什么，語(yǔ)無(wú)倫次，詞不達(dá)意。：（3）有長(zhǎng)有短。要善于抓住中心、主要問(wèn)題，突出關(guān)鍵的東西，要反復(fù)斟酌推敲自己講的話，力求用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)最豐富的內(nèi)容；若問(wèn)題較多就不要一次講完，講話每次都有一個(gè)重點(diǎn)；還要摒棄一些口頭禪，使自己的講話干凈利索。所以，班主任要有淵博的知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的分析要有真知灼見(jiàn)，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，避免空洞說(shuō)教；還可以多引用古今中外名人的箴言、警句。 當(dāng)然，要獲得良好的溝通效果，班主任還應(yīng)該不斷地提高自己的道德素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，以平等寬容之心對(duì)待學(xué)生。努力塑造學(xué)生人格，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說(shuō)你聽(tīng)”強(qiáng)行灌注。與學(xué)生溝通講究藝術(shù)，這樣才能以語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花。 打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，讓愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心里，讓他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)去愛(ài)！