2019四年級語文上冊 4《李時珍》教案1 浙教版.doc

李時珍一、教學(xué)目的和要求1通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過長期的反復(fù)實踐和刻苦鉆研，編寫了本草綱目；教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍刻苦鉆研、認真實踐的精神，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。2學(xué)會本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語造句。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法，體會本課層次清楚，意思連貫的寫作特點。二、教學(xué)的重點和難點1課文的第三大段寫的是李時珍編寫本草綱目的經(jīng)過，是本課教學(xué)的重點。2指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序，給課文分段是本課教學(xué)的難點。三、課前準備1生字新詞的幻燈片若干。2李時珍上山采藥和他刻苦的鉆研等相關(guān)圖片。四、教學(xué)時間2課時。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容和要求1分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。2分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī)，這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。二、教學(xué)過程1分析課題。從電影李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。2檢查預(yù)習(xí)情況，提出生字詞進行教學(xué)。本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhn”,與“珍”相混；“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混；“對癥良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時進一步講解。3教師范讀全文。要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方劃出來，并且要求學(xué)生初步說出這篇課文主要講的是什么。4學(xué)生質(zhì)疑。5分析閱讀第一段課文。指名讀第一小節(jié)，使學(xué)生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。提問：（1）什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢？（板書：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）（2）哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿？（板書：立志行醫(yī)）小結(jié)：在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗的人，才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家；對醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻的人，才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時珍編寫了本草綱目科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學(xué)的成就，對我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?！笆来嗅t(yī)”這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響；“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義。這兩點是李時珍立志行醫(yī)的條件。6分析閱讀第二段。指名讀第二小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍處處留心向父親學(xué)醫(yī)，從二十二歲起就開始給人看病，為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。提問：為什么父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生，后來又同意他學(xué)醫(yī)了？這說明了什么？小結(jié)：“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè)，所以父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生。可是父親的反對并沒有動搖李時珍學(xué)醫(yī)的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時，他能說出“對癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說明李時珍學(xué)醫(yī)的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績，連反對他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動了。（板書：跟父親學(xué)醫(yī)）第二課時一、教學(xué)內(nèi)容和要求1分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時珍編寫本草綱目的經(jīng)過。2按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段，概括段意。3總結(jié)全文，理解李時珍為什么能編寫出本草綱目。二、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)檢查。（1）朗讀第一、二段課文。（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？2分析閱讀第三大段。（1）指名讀第三小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。提問：這一小節(jié)的第一句起到了什么作用？（板書：研究藥物）李時珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點？（板書：發(fā)現(xiàn)：無 缺 錯）怎樣才算一部比較完善的藥物書？（板書：完善：添 補 改）小結(jié)：“一面一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫的是行醫(yī)，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。舊的藥物書是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，李時珍結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了它們的缺點，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個工作是非常艱巨的。（2）指名讀第四小節(jié)，使學(xué)生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。提問：這一小節(jié)第一句起什么作用？（板書：親自采藥）李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神？從什么地方看出來的？板書：不怕不怕不怕困難餓了天黑了廢寢忘食品嘗、判斷刻苦鉆研、不怕犧牲訪問了學(xué)到了虛心學(xué)習(xí)（利用幻燈演示這一部分板書）指導(dǎo)復(fù)述：幻燈演示“李時珍上山采藥”，一邊觀察圖畫，一邊復(fù)述。小結(jié)：李時珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動為他編寫本草綱目作了充分的準備。（3）指名讀第五小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍用了二十七年編寫成的本草綱目，是中藥書中一部偉大的著作。提問：為什么說本草綱目是中藥書中一部偉大的著作？小結(jié)：本草綱目比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實踐經(jīng)驗，對我國和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作；李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。（板書：編寫本草綱目）3指導(dǎo)分段、概括段意。（1）利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。（2）把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來。第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī)。第二小節(jié)寫李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。第三、四、五小節(jié)寫李時珍編寫本草綱目的原因、經(jīng)過和結(jié)果。（3）分段，概括段意。4總結(jié)全文。（1）歸納主要思想內(nèi)容。這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī)，他經(jīng)過反復(fù)實踐、刻苦鉆研，終于編寫成本草綱目，說明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。（2）指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。課文中用“一面一面”、“不但還”等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得文章層次清楚，意思連貫。5布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）用“積累”、“流傳”等詞語造句。（3）寫出每段的段落大意。附板書：李時珍偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家立志 學(xué)醫(yī) 著書本草綱目研究 采藥 編寫幻燈片：發(fā)現(xiàn)：無、缺、錯 不怕不怕不怕困難完善：添、補、改 餓了天黑了廢寢忘食品嘗、判斷刻苦鉆研不怕犧牲訪問了學(xué)到了虛心學(xué)習(xí)